1、“.....从乐小学生的好奇心和求知欲是非常强烈的。在小学数学教学过程中,教师要充分发挥学生的学习主动性。在数学教学过程中,教师要引导学生积极发现问题,然后引导学生不断研究问题探索问题和解决问题,从而能够使得学生在这个全过程中感受海中遨游,而是要掌握规律理解知识形成能力。这就要求教师在日常教学中要引导学生发现数学知识运用的规律,从而对知识产生更深的理解,通过课上的认真听讲,课下的复习巩固查漏补缺,自习课的不懂就问讨论研究,逐步将知识融会贯通,越快越好,男同学则必须按照教师刚才教的样子慢慢地走。之后,教师和台下同学起喊开始,等女生走到老师面前时同时停下。教师问学生谁走的路程长些,答案是明显的,待学生齐答完后,教师立即追问他们走过的路程不同,所用的时间样吗浅谈小学数学学习兴趣的培养李玲原稿。般来说,成绩优秀基础好的学生都有着较浓厚的学习兴趣,但他们往往骄傲,满足于现状......”。

2、“.....教师应该使他们了解知识海洋的浩瀚无边和自己知识面的狭窄,帮他们克服自满情绪另外要为他们提供较难的学习材料,启发他们自学和独立思后,教师立即追问他们走过的路程不同,所用的时间样吗老师以同时开始同时停的游戏引入,让学生初步体会了时间。这样,兴趣在游戏中自然得到了培养。数学课,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐融洽的师生关系外,更的部分,部分是比角形多的部分,多的部分就是计算结果,从而体会到多的数能分成两部分。通过因材施教,培养学生的学习兴趣基本上每个班级都有成绩相对较好的学生和成绩相对较差的学生,教师培养学生的学习兴趣时,必须区别对待因材施门的钥匙,学生会在正确方法的指导下迈向成功之门。这样,学生的兴趣才会持久。浅谈小学数学学习兴趣的培养李玲原稿。在教学认识时分课时,先请了男女两位学生上台。教师向男生示范摇摆的企鹅走路方式,该生模仿......”。

3、“.....通过介绍学习方法,培养学生的兴趣正确的学习方法可以使学生提高学习效率,少走弯路,迅速地掌握所学知识,从而避免枯燥。学习数学不应在题海中遨游,而是要掌握规律理解知识形成能力。这就要求教师在日常教学中要引同学站到起进行比赛,看谁先走到教师的面前。女同学要走得越快越好,男同学则必须按照教师刚才教的样子慢慢地走。之后,教师和台下同学起喊开始,等女生走到老师面前时同时停下。教师问学生谁走的路程长些,答案是明显的,待学生齐答通过分组讨论,让学生享受学习的快乐小学生的好奇心和求知欲是非常强烈的。在小学数学教学过程中,教师要充分发挥学生的学习主动性。在数学教学过程中,教师要引导学生积极发现问题,然后引导学生不断研究问题探索问题和解决问题,从角形个对着个地摆。我向学生提问哪行摆得多看看第行里的正方形哪部分和角形同样多请你们用手指画画,同桌互相检查下,看看画得对不对......”。

4、“.....接着问同样多的有几个正方形比角形多几个再启发学生想正方学生,教师要以发展的观点来看待学生,形成积极乐观的学生观科学的智力观因材施教的教学观多样化的人才观和成才观。教师应给予特别的关心,深入调查他们学习不积极的原因,有针对性地给予帮助和指导。方面,要帮助他们获得学习的成功要是选择适当的教学方法,努力使学生热爱数学,才能对学习有兴趣。在教学认识时分课时,先请了男女两位学生上台。教师向男生示范摇摆的企鹅走路方式,该生模仿。然后教师请两位同学站到起进行比赛,看谁先走到教师的面前。女同学要走同学站到起进行比赛,看谁先走到教师的面前。女同学要走得越快越好,男同学则必须按照教师刚才教的样子慢慢地走。之后,教师和台下同学起喊开始,等女生走到老师面前时同时停下。教师问学生谁走的路程长些,答案是明显的,待学生齐答。般来说,成绩优秀基础好的学生都有着较浓厚的学习兴趣,但他们往往骄傲......”。

5、“.....因此,教师应该使他们了解知识海洋的浩瀚无边和自己知识面的狭窄,帮他们克服自满情绪另外要为他们提供较难的学习材料,启发他们自学和独立思形比角形多的部分,接着问同样多的有几个正方形比角形多几个再启发学生想正方形比角形多,正方形可以看成是由哪部分组成的多的部分是几个正方形这样使学生直观地看出正方形多角形少,正方形可以分成两部分部分是和角形同样多浅谈小学数学学习兴趣的培养李玲原稿比角形多,正方形可以看成是由哪部分组成的多的部分是几个正方形这样使学生直观地看出正方形多角形少,正方形可以分成两部分部分是和角形同样多的部分,部分是比角形多的部分,多的部分就是计算结果,从而体会到多的数能分成两部。般来说,成绩优秀基础好的学生都有着较浓厚的学习兴趣,但他们往往骄傲,满足于现状。因此,教师应该使他们了解知识海洋的浩瀚无边和自己知识面的狭窄,帮他们克服自满情绪另外要为他们提供较难的学习材料......”。

6、“.....在教学过程中,可采用直观教具电化教学及操作学具等手段来激发学生的学习兴趣。如教学求个数比另个数多少多少的应用题时,我让学生先摆个正方形,然后在下面摆个角形,并向学生说明摆的时候要从左边起,把正方形会利用辅助手段,激发学生学习兴趣小学生抽象思维能力较差,但他们好动好奇心强,对新鲜的事物比较敏感。在教学过程中,可采用直观教具电化教学及操作学具等手段来激发学生的学习兴趣。如教学求个数比另个数多少多少的应用题时,我让体验,培养他们的自信心另方面,还要鼓励他们参加课外活动,锻炼其能力,发挥其特长。浅谈小学数学学习兴趣的培养李玲原稿。下面谈几点肤浅的体会利用辅助手段,激发学生学习兴趣小学生抽象思维能力较差,但他们好动好奇心强,同学站到起进行比赛,看谁先走到教师的面前。女同学要走得越快越好,男同学则必须按照教师刚才教的样子慢慢地走。之后......”。

7、“.....等女生走到老师面前时同时停下。教师问学生谁走的路程长些,答案是明显的,待学生齐答,使他们对学习始终保持浓厚的学习兴趣。苏联心理学家维果斯基曾说良好的教学应走在发展前面,强调教学不能只适应发展的现有水平,还应适应最近发展区,从而走在发展的前面,最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。对于知识基础薄弱的部分,部分是比角形多的部分,多的部分就是计算结果,从而体会到多的数能分成两部分。通过因材施教,培养学生的学习兴趣基本上每个班级都有成绩相对较好的学生和成绩相对较差的学生,教师培养学生的学习兴趣时,必须区别对待因材施从而能够使得学生在这个全过程中感受自身学习的快乐。在发现知识的过程中,教师要将学生分成若干个小组,小组之间的成员通过交流等方式,从而能够加强学生之间的联系。通过小组讨论的方式不仅能够将部分学生的优点发挥出来,而且能够生先摆个正方形,然后在下面摆个角形......”。

8、“.....把正方形和角形个对着个地摆。我向学生提问哪行摆得多看看第行里的正方形哪部分和角形同样多请你们用手指画画,同桌互相检查下,看看画得对不对。再画出正浅谈小学数学学习兴趣的培养李玲原稿。般来说,成绩优秀基础好的学生都有着较浓厚的学习兴趣,但他们往往骄傲,满足于现状。因此,教师应该使他们了解知识海洋的浩瀚无边和自己知识面的狭窄,帮他们克服自满情绪另外要为他们提供较难的学习材料,启发他们自学和独立思自身学习的快乐。在发现知识的过程中,教师要将学生分成若干个小组,小组之间的成员通过交流等方式,从而能够加强学生之间的联系。通过小组讨论的方式不仅能够将部分学生的优点发挥出来,而且能够提高小学生的成绩。下面谈几点肤浅的的部分,部分是比角形多的部分,多的部分就是计算结果,从而体会到多的数能分成两部分。通过因材施教......”。

9、“.....教师培养学生的学习兴趣时,必须区别对待因材施成自己的能力。所以,教师应教给学生学习的方法,这就等于给了学生开启知识之门的钥匙,学生会在正确方法的指导下迈向成功之门。这样,学生的兴趣才会持久。浅谈小学数学学习兴趣的培养李玲原稿。通过分组讨论,让学生享受学习的老师以同时开始同时停的游戏引入,让学生初步体会了时间。这样,兴趣在游戏中自然得到了培养。通过介绍学习方法,培养学生的兴趣正确的学习方法可以使学生提高学习效率,少走弯路,迅速地掌握所学知识,从而避免枯燥。学习数学不应在要是选择适当的教学方法,努力使学生热爱数学,才能对学习有兴趣。在教学认识时分课时,先请了男女两位学生上台。教师向男生示范摇摆的企鹅走路方式,该生模仿。然后教师请两位同学站到起进行比赛,看谁先走到教师的面前。女同学要走同学站到起进行比赛,看谁先走到教师的面前。女同学要走得越快越好......”。