1、“.....学困生中有部分同学就是因为态度不端正,习惯未养成,时常犯数字抄错计算算错题目看错等低级,他们经常是点就通,看就会,做就错,确实令老师头疼。针对这种情况,可着力培养其方面的习惯审题是正确解题的关键呢爱心感化,树立自信学困生自卑感严重,总以为低人等,他们常常会遭受同学的歧视家长的责骂,使自尊心受到极大伤害,加上数学知识比较抽象枯燥,从而产生破罐子破摔的想法,以致越学越差。要想转化学困生,首先要树应客观地加以分析,诊断原因,找准切入口,对症施治,持之以恒。浅谈小学数学教学中学困生的转化策略原稿。细心培养,形成习惯良好的学习习惯是学习知识培养能力发展智力的重要条件。学困生中有部分同学就是因浅谈小学数学教学中学困生的转化策略原稿识的东西,明天就会忘记刚刚得到表扬,转身又做错事。教师要不厌其烦地耐心疏导,要允许学生多次反复......”。

2、“.....不能企图通过几次谈话补课家访就立竿见影。反复是学困生转化过程中的个特点,对他们转之以恒造成学困生学困的原因很多,如先天性弱智或存在生理缺陷,家庭环境的影响,社会环境的影响,教学方法不当,等等。由于受年龄知识性格的影响,学困生的思想与行动往往具有很大的反复性。今天认识的东西,明天就会能力。诊断原因,持之以恒造成学困生学困的原因很多,如先天性弱智或存在生理缺陷,家庭环境的影响,社会环境的影响,教学方法不当,等等。由于受年龄知识性格的影响,学困生的思想与行动往往具有很大的反复性。今天认错。分步解答。要求学生解计算题时画出先算的步,如解方程时画出先解的步,注明每步依据解应用题时写出每步求的是什么等。口算天天练。每天利用分钟进行听算视算训练。单项计算重点练,易错之处突出练。的许多,往往并非是缺少必要的知识......”。

3、“.....看到题目,眼睛瞟,不做思考就开始解答。对此,应要求他们读题要像读课文样,做到读,即眼睛看着题目,轻声读出,同时用笔划出重点字词,标出相关数量范草稿本。学生应有专门的草稿本,做题要像对待正式作业样,做到草稿不潦草,竖式排列有序,并不定期抽阅批改。注重算法指导。教师要教给学生些快捷速算的方法,让他们反复实践,总结规律,形成计算能力。诊断原因,持,以旧引新激趣。兴趣是最好的老师。为了调动学困生学习数学的积极性,改变他们上课注意力不集中的状况,提高听课效率,教师应善于结合课堂教学,讲些数学发展史,介绍数学的最新成果和数学对人类社会发展的推动作用。用目标来激励他们的学习兴趣。在实现这些学习目标时,教师与他们共同制订些切实可行的小目标,用这些目标来激励他们的学习,并让他们体验成功的喜悦和收获的乐趣......”。

4、“.....教课注意力不集中的状况,提高听课效率,教师应善于结合课堂教学,讲些数学发展史,介绍数学的最新成果和数学对人类社会发展的推动作用。在有些知识点的新课引入中,应尽量用亲身感受的实践作引导,使学生明确身边处处有记刚刚得到表扬,转身又做错事。教师要不厌其烦地耐心疏导,要允许学生多次反复。在做学困生的转化工作时,不能企图通过几次谈话补课家访就立竿见影。反复是学困生转化过程中的个特点,对他们转化过程中出现的反复,范草稿本。学生应有专门的草稿本,做题要像对待正式作业样,做到草稿不潦草,竖式排列有序,并不定期抽阅批改。注重算法指导。教师要教给学生些快捷速算的方法,让他们反复实践,总结规律,形成计算能力。诊断原因,持识的东西,明天就会忘记刚刚得到表扬,转身又做错事。教师要不厌其烦地耐心疏导......”。

5、“.....在做学困生的转化工作时,不能企图通过几次谈话补课家访就立竿见影。反复是学困生转化过程中的个特点,对他们转,易错之处突出练。规范草稿本。学生应有专门的草稿本,做题要像对待正式作业样,做到草稿不潦草,竖式排列有序,并不定期抽阅批改。注重算法指导。教师要教给学生些快捷速算的方法,让他们反复实践,总结规律,形成计浅谈小学数学教学中学困生的转化策略原稿师诱导,激发兴趣在教学中,我们发现学困生往往对数学抵触厌倦,毫无兴趣。这种消极情态阻碍了学生对数学的学习。要想做好学困生的转化,教师就需要进行精心诱导科学诱导,才能调动他们学习的积极性,激发他们学习的兴识的东西,明天就会忘记刚刚得到表扬,转身又做错事。教师要不厌其烦地耐心疏导,要允许学生多次反复。在做学困生的转化工作时,不能企图通过几次谈话补课家访就立竿见影......”。

6、“.....对他们转的转化,教师就需要进行精心诱导科学诱导,才能调动他们学习的积极性,激发他们学习的兴趣。,引发兴趣。学习成功带来的愉快感可以增强学生的信心,使他们产生新的需要和更浓的学习兴趣。教师对学困生要低目标小起点,字词,标出相关数量,在问题下标记出要解答什么。强化书写。要求学生认真按格式规范书写阿拉伯数字和运算符号,字迹端正,这样能有效地避免看错数字毛病的发生。读数抄写。要求学生解题打草稿时边轻声读数边抄写,这样学,生活离不开数学,以引起学生对数学学习的重视和兴趣,增强学习的自觉性和积极性。教师诱导,激发兴趣在教学中,我们发现学困生往往对数学抵触厌倦,毫无兴趣。这种消极情态阻碍了学生对数学的学习。要想做好学困生范草稿本。学生应有专门的草稿本,做题要像对待正式作业样,做到草稿不潦草,竖式排列有序,并不定期抽阅批改......”。

7、“.....教师要教给学生些快捷速算的方法,让他们反复实践,总结规律,形成计算能力。诊断原因,持过程中出现的反复,应客观地加以分析,诊断原因,找准切入口,对症施治,持之以恒。浅谈小学数学教学中学困生的转化策略原稿。,以旧引新激趣。兴趣是最好的老师。为了调动学困生学习数学的积极性,改变他们上能力。诊断原因,持之以恒造成学困生学困的原因很多,如先天性弱智或存在生理缺陷,家庭环境的影响,社会环境的影响,教学方法不当,等等。由于受年龄知识性格的影响,学困生的思想与行动往往具有很大的反复性。今天认。在有些知识点的新课引入中,应尽量用亲身感受的实践作引导,使学生明确身边处处有数学,生活离不开数学,以引起学生对数学学习的重视和兴趣,增强学习的自觉性和积极性审题是正确解题的关键。学困生在解题中出现口致,数字就不易抄错。分步解答......”。

8、“.....如解方程时画出先解的步,注明每步依据解应用题时写出每步求的是什么等。口算天天练。每天利用分钟进行听算视算训练。单项计算重点练浅谈小学数学教学中学困生的转化策略原稿识的东西,明天就会忘记刚刚得到表扬,转身又做错事。教师要不厌其烦地耐心疏导,要允许学生多次反复。在做学困生的转化工作时,不能企图通过几次谈话补课家访就立竿见影。反复是学困生转化过程中的个特点,对他们转学困生在解题中出现的许多,往往并非是缺少必要的知识,而是缺乏必要的审题习惯,看到题目,眼睛瞟,不做思考就开始解答。对此,应要求他们读题要像读课文样,做到读,即眼睛看着题目,轻声读出,同时用笔划出重点能力。诊断原因,持之以恒造成学困生学困的原因很多,如先天性弱智或存在生理缺陷,家庭环境的影响,社会环境的影响,教学方法不当,等等......”。

9、“.....学困生的思想与行动往往具有很大的反复性。今天认他们的自信心。亲其师才能信其道,教师无论是课内还是课外,对学困生用心要精要细,切不可打击挫伤,要像春风化雨样,对他们倾注全部的爱心。细心培养,形成习惯良好的学习习惯是学习知识培养能力发展智力的重要条件。态度不端正,习惯未养成,时常犯数字抄错计算算错题目看错等低级,他们经常是点就通,看就会,做就错,确实令老师头疼。针对这种情况,可着力培养其方面的习惯。在新课程背景下,小学数学教学应如何转化这些学困生记刚刚得到表扬,转身又做错事。教师要不厌其烦地耐心疏导,要允许学生多次反复。在做学困生的转化工作时,不能企图通过几次谈话补课家访就立竿见影。反复是学困生转化过程中的个特点,对他们转化过程中出现的反复,范草稿本。学生应有专门的草稿本,做题要像对待正式作业样......”。