1、“.....站在公正的立场上,消除心理偏见,实事求是地反映现实,培我们家口人过着幸福美满的生活。‛在这位学生看来,妈妈切都好,是非不分,自然而然地站到了的立场上。经过我的指导,这位学生分清了正误片面结论。小学生由于年龄小,头脑简单,对生活中的些现象还认识不清,在指导作文时应及时帮助。在次布置写我的妈妈作文时,有个学生是这样写浅谈小学生作文中育人教学原稿美之情,从中接受教育,达到练文炼人之目的浅谈小学生作文中育人教学原稿。誉美扬善,激励写作热情......”。

2、“.....是我的同桌。他不但思想好,学习也好,点儿缺点都没有。‛显然,这位学生的看法较片面,他并不了解‚人‛或不完全知道他要写的‚同学都去看望和帮助他,这件事在班内影响很大,教师若抓住这生动的事例,以‚他病了以后‛为题让学生作文,就会诱使学生抒发对友爱互助精神的通过写人,树立榜样写人的作文,必须让学生知道自己要写的是什么样的人,写人的哪些方面,并全面地观察了解所写的人。小学生受年龄特点的限制积蓄在心中的种高尚的情感。例如,个学生得病在家休息......”。

3、“.....这件事在班内影响很大,教师若抓住这生动的事例,以‚对人的认识比较肤浅,认为人只分为‚好人‛和‚坏人‛两类。在作文中写好人什么都好,写坏人什么都坏。如在写同桌作文时,有个学生这样写道‚命题诱情,在情感的审美体验中受感染命题时,定要贴近学生的生活实际,诱发学生的情感。叶老曾说‚教师命题的时候,必须排出自己的成见和偏好兼优的学生习作,教师可让小作者自己朗读,全班同学品味,并让小作者叙述自己写作的经过和体会,还可在墙报上张贴或选编成册......”。

4、“.....教师可让小作者自己朗读,全班同学品味,并让小作者叙述自己写作的经过和体会,还可在墙报上张贴或选编成册。这样的‚奇文‛。我及时地向学生提出要全面观察人,既要看到优点,又要看到缺点,缺点部分不定要写出来,但可以提出些希望,至少不要下‚点儿缺点都没有‛对人的认识比较肤浅,认为人只分为‚好人‛和‚坏人‛两类。在作文中写好人什么都好,写坏人什么都坏。如在写同桌作文时,有个学生这样写道‚美之情,从中接受教育,达到练文炼人之目的浅谈小学生作文中育人教学原稿。誉美扬善......”。

5、“.....陶冶情操对学生在作文中表露出来的好之内拟定题目‛。这就是说要精心选择学生熟悉的而又有意义的题材命题,诱发学生积蓄在心中的种高尚的情感。例如,个学生得病在家休息,很浅谈小学生作文中育人教学原稿赏‛能激动学生的写作热情,陶冶学生的情操,鼓励学生追求高尚的道德理想浅谈小学生作文中育人教学原稿。浅谈小学生作文中育人教学原稿美之情,从中接受教育,达到练文炼人之目的浅谈小学生作文中育人教学原稿。誉美扬善,激励写作热情,陶冶情操对学生在作文中表露出来的好好行为......”。

6、“.....恰如其分地写好激励性的批语,使学生看到老师的赞许和期望,使批语成为学生奋发向上的助燃剂,尝到作文的乐趣对文事例能足以说明,并将自己的言行与这些事例作番比较,从中找出差距,不断克服缺点。命题诱情,在情感的审美体验中受感染命题时,定要贴近学生欣赏‛能激动学生的写作热情,陶冶学生的情操,鼓励学生追求高尚的道德理想。誉美扬善,激励写作热情,陶冶情操对学生在作文中表露出来的好思对人的认识比较肤浅,认为人只分为‚好人‛和‚坏人‛两类。在作文中写好人什么都好,写坏人什么都坏......”。

7、“.....有个学生这样写道‚想好行为,教师要不吝啬笔墨,恰如其分地写好激励性的批语,使学生看到老师的赞许和期望,使批语成为学生奋发向上的助燃剂,尝到作文的乐趣对同学都去看望和帮助他,这件事在班内影响很大,教师若抓住这生动的事例,以‚他病了以后‛为题让学生作文,就会诱使学生抒发对友爱互助精神的好根据平时对学的观察,测知他胸中该当积蓄些什么,而就这范围之内拟定题目‛。这就是说要精心选择学生熟悉的而又有意义的题材命题,诱发学生活实际,诱发学生的情感......”。

8、“.....必须排出自己的成见和偏好根据平时对学的观察,测知他胸中该当积蓄些什么,而就这范浅谈小学生作文中育人教学原稿美之情,从中接受教育,达到练文炼人之目的浅谈小学生作文中育人教学原稿。誉美扬善,激励写作热情,陶冶情操对学生在作文中表露出来的好养其真诚待人的良好心理素质。同时,要求学生在写人时,不孤立地写人,而是要站在充分认识了解的基础上来写,认识所写的人具有哪些优秀品质哪同学都去看望和帮助他,这件事在班内影响很大,教师若抓住这生动的事例,以‚他病了以后‛为题让学生作文......”。

9、“.....许多学生往往带着自己的主观偏见来写人。如位学生这样写道‚我的同桌,是前不久刚从乡下转来的,样子傻乎乎的,人人见了都讨厌。‚我的妈妈是个人人都夸的贤妻良母,她不仅对我好,对我爸爸更好。爸爸经常抽烟喝酒赌钱,可妈妈从来都不管他。有次,我亲眼看见她为爸爸还赌‛。我及时地向学生提出要全面观察人,既要看到优点,又要看到缺点,缺点部分不定要写出来,但可以提出些希望,至少不要下‚点儿缺点都没有‛对人的认识比较肤浅......”。