1、“.....鼓励学生大胆创造,使学生增强自信心,从而将其引入创造性教学轨道。营造氛围,增强自信,不仅美术教学中应如此,也是任何学科教学都必须做到的浅谈美术课堂教学中学生创新思维的培养原稿。创设情境,造民主平等的课堂气氛,形成融洽的师生关系,这是激发学生进行创造性思维的前提条件。这就要求教师摒弃传统师道尊严的思想,树立师生平等的意识,尊重学生热爱学生,鼓励学生发表不同意见,只有这样,学生才敢于真教学小学美术第册简笔线描画课时,学生最喜欢画动物,可让学生看种录像,画种动物,听种录音,画种动物,闻种气味,画种动物。学生都感到好奇,非常好玩,每个人都画出生动的动物简笔画,这种听觉视觉嗅觉的协同参浅谈美术课堂教学中学生创新思维的培养原稿如给学生个纸筒,启发他们做什么学生可能会做出笔筒油罐车花盆望远镜等物品......”。

2、“.....不用绿色画树叶,限定用不同颜色表现幅画等方法,既限定条件破坏学生原有表现新的表现概念,又促进他将其引入创造性教学轨道。营造氛围,增强自信,不仅美术教学中应如此,也是任何学科教学都必须做到的。多种感官参与,鼓励讨论美术课具有开发右脑的功能,它以其形象的可视性动作的操作性非语言的物质造型性和造型才能激发学生积极的思维和创造欲望。如果培养学生的创造性即学生无拘无束地随意活动,采取不教之教的教学方式,对学生听之任之,往往会让学生茫然,不知从何下手,久而久之,反而使学生积极性下降,学习兴趣淡化。发学生进行创造性思维的前提条件。这就要求教师摒弃传统师道尊严的思想,树立师生平等的意识,尊重学生热爱学生,鼓励学生发表不同意见,只有这样,学生才敢于真实地表现自我,充分展现自己的个性,创造性地开发自......”。

3、“.....我设计的导入是上课时,随着动听的京剧音乐响起,走来位位带着各式面具的模特儿,也不知他们是谁,当他们摘下面具后看,原来是班里的几位学生。有了这样的开始后,教师再组织教学,学生己的潜能。营造民主平等的气氛后学生敢于表现了,但他们表现时有时会对自己的能力没有信心。教师要帮助学生消除这种心理,增强学生创新的勇气和自信,教学中以表扬为主,鼓励学生大胆创造,使学生增强自信心,从而美术教学要培养学生的创新思维和创新意识,方法是很多的。当然,要培养符合时代需要的创新型人才,需要美术教师不断努力不断摸索。创设情境,引导欣赏。好的导入能调动学生的学习积极性,激发学生的好奇心理和求知,采取不教之教的教学方式,对学生听之任之,往往会让学生茫然,不知从何下手,久而久之,反而使学生积极性下降,学习兴趣淡化。如给学生个纸筒......”。

4、“.....如让教育对培养创新意识创新精神和创造力这些备受推崇的人类智慧要素具有重要作用,而通过美术教育能更有效地发展学生的创造力基本已成为教育界的共识。创造力培养应该从娃娃抓起,学校美术教育对培养少年儿童的创新精表达的情感性,对人的右脑的智力开展具有独特功能,在美术课教学过程中,这种功能的取得般仅限于用手做用眼看用脑想,而其他感官则较少参与。教学中可以适当利用其他器官的感受,培养学生的发散性思维和想象力,如己的潜能。营造民主平等的气氛后学生敢于表现了,但他们表现时有时会对自己的能力没有信心。教师要帮助学生消除这种心理,增强学生创新的勇气和自信,教学中以表扬为主,鼓励学生大胆创造,使学生增强自信心,从而如给学生个纸筒,启发他们做什么学生可能会做出笔筒油罐车花盆望远镜等物品......”。

5、“.....不用绿色画树叶,限定用不同颜色表现幅画等方法,既限定条件破坏学生原有表现新的表现概念,又促进他要培养符合时代需要的创新型人才,需要美术教师不断努力不断摸索。设定条件,明确目标培养创造性必须设定条件,加以种限制,使学生明确要达到的要求目标,使其在设定条件下,经过积极思维和定努力完成作业,这样浅谈美术课堂教学中学生创新思维的培养原稿学生画人时不用黑色画头发,不用绿色画树叶,限定用不同颜色表现幅画等方法,既限定条件破坏学生原有表现新的表现概念,又促进他们的发散思维,使其发现新的配色方法或新的表现方法,从而培养学生的创造力和创新精如给学生个纸筒,启发他们做什么学生可能会做出笔筒油罐车花盆望远镜等物品。如让学生画人时不用黑色画头发,不用绿色画树叶,限定用不同颜色表现幅画等方法......”。

6、“.....又促进他标培养创造性必须设定条件,加以种限制,使学生明确要达到的要求目标,使其在设定条件下,经过积极思维和定努力完成作业,这样才能激发学生积极的思维和创造欲望。如果培养学生的创造性即学生无拘无束地随意活动和启发性,并通过讲故事读诗猜谜语配音乐等手段烘托气氛,创设情境。在教学京剧脸谱制作课时,我设计的导入是上课时,随着动听的京剧音乐响起,走来位位带着各式面具的模特儿,也不知他们是谁,当他们摘下面具后看神创造力起基础作用,课堂教学无疑成为对学生进行美术教育,培养创造力的主要阵地,作为课堂教学中起主导作用的教师,在培养学生认识美欣赏美珍惜美的同时,培养他们的创新精神创造能力至关重要。设定条件,明确目己的潜能。营造民主平等的气氛后学生敢于表现了,但他们表现时有时会对自己的能力没有信心......”。

7、“.....增强学生创新的勇气和自信,教学中以表扬为主,鼓励学生大胆创造,使学生增强自信心,从而们的发散思维,使其发现新的配色方法或新的表现方法,从而培养学生的创造力和创新精神浅谈美术课堂教学中学生创新思维的培养原稿。十世纪是创造的世纪,很多的学者提出创造力就是国力的观点,所以,创造性艺术才能激发学生积极的思维和创造欲望。如果培养学生的创造性即学生无拘无束地随意活动,采取不教之教的教学方式,对学生听之任之,往往会让学生茫然,不知从何下手,久而久之,反而使学生积极性下降,学习兴趣淡化。知欲望,以此激发学生的形象思维,丰富学生的想象,使其在头脑中形成画境表象,从而产生创作激情和强烈的表现欲望。教师导入时应注意语言的趣味性和启发性,并通过讲故事读诗猜谜语配音乐等手段烘托气氛,创设情境,原来是班里的几位学生......”。

8、“.....学生的思维活跃,学习积极性大大提高浅谈美术课堂教学中学生创新思维的培养原稿。美术教学要培养学生的创新思维和创新意识,方法是很多的。当然,浅谈美术课堂教学中学生创新思维的培养原稿如给学生个纸筒,启发他们做什么学生可能会做出笔筒油罐车花盆望远镜等物品。如让学生画人时不用黑色画头发,不用绿色画树叶,限定用不同颜色表现幅画等方法,既限定条件破坏学生原有表现新的表现概念,又促进他导欣赏。好的导入能调动学生的学习积极性,激发学生的好奇心理和求知欲望,以此激发学生的形象思维,丰富学生的想象,使其在头脑中形成画境表象,从而产生创作激情和强烈的表现欲望。教师导入时应注意语言的趣味性才能激发学生积极的思维和创造欲望。如果培养学生的创造性即学生无拘无束地随意活动,采取不教之教的教学方式,对学生听之任之......”。

9、“.....不知从何下手,久而久之,反而使学生积极性下降,学习兴趣淡化。实地表现自我,充分展现自己的个性,创造性地开发自己的潜能。营造民主平等的气氛后学生敢于表现了,但他们表现时有时会对自己的能力没有信心。教师要帮助学生消除这种心理,增强学生创新的勇气和自信,教学中以表与对培养学生的创造力有非常好的作用浅谈美术课堂教学中学生创新思维的培养原稿。营造氛围,增强自信被他人尊重是每个人最起码的要求,小学生虽年纪小,但他们都希望受到尊重。教学中教师必须端正教育思想,营表达的情感性,对人的右脑的智力开展具有独特功能,在美术课教学过程中,这种功能的取得般仅限于用手做用眼看用脑想,而其他感官则较少参与。教学中可以适当利用其他器官的感受,培养学生的发散性思维和想象力,如己的潜能。营造民主平等的气氛后学生敢于表现了......”。