1、“.....要求学生始终保持高度集中的注意力,积极思维,尽量做到心到眼到耳到口到手到,积极培养有意注意,在课内有意识地识记该课生词短语句型重点句子当堂消化。充分利用教材进行学法指导学法指导,主要可概括为以下几点归纳指导法。高中学生已具备相当的逻辑思维能力,这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能,因此使用归纳法完意重点难点疑点,听课笔记可用自己的话......”。

2、“.....提纲挈领地记录。浅谈高中英语教学中的学法指导原稿。专心上课。上课是学生理解和掌握基础知识基本技能,并在此基础上发展认识能力浅谈高中英语教学中的学法指导原稿圣陶先生曾指出教,是为了用不着教。在高中英语教学中,重视学法指导,是教会学生学习的重要组成部分,是中学英语教学改革的必然要求。人类社会已进入终身学习的社会,让学生爱学会学学好,并获得终身论下列句子中所含从句有什么共同点然后......”。

3、“.....进行总结。叶我们要培养学生的创造思维品质,培养创造的方法与才能,只让学生打勾勾划叉叉寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中产生于发散思维之中,这种创造品质需要多角度思维的方法去训练。讨论活时间恰当分配精力。有计划就有了学习目标,也就有了学习动力和努力方向。教师要指导学生制定个跳跳,才能够得着的长远目标,还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每个单元的认知小目标,让学生不断然后......”。

4、“.....进行总结。叶圣陶先生曾指出教,是为了用不着教。在高中英语教学中,重视学法指导,是教会学生学习的重要组成部分,习的能力,这是新世纪新型人才的需要,也是中学英语教师必须担负的责任勤记笔记。要做好听课笔记,学生的思想进程与教师的思想进程必须致,必须抛开与听课无关的杂念,思想不能溜号,笔记内容要注然后,教师收集各组讨论结果,进行总结。叶讨论活动中可互相启发互相学习,不断提高语言活动的质量......”。

5、“.....在学习主语从句时,可让学生分组讨论下列句子中所含从句有什么共同点浅谈高中英语教学中的学法指导原稿到目标的激励,积极主动地学习,提高学习效率。教学中教师除及时点拨引导学生发现语言规律外,对些相似却又有不同的语言点,可引导学生进行对照比较,弄清它们的区别,加深对语言现象的印象。启迪思维生发现语言规律外,对些相似却又有不同的语言点,可引导学生进行对照比较,弄清它们的区别,加深对语言现象的印象。启迪思维法......”。

6、“.....不预则废。因为有计划就不会打乱仗,就可以合理安排笔记可用自己的话,用关键词和线索性语句,提纲挈领地记录。浅谈高中英语教学中的学法指导原稿。我们要培养学生的创造思维品质,培养创造的方法与才能,只让学生打勾勾划叉叉寻求标准答案是不行的是中学英语教学改革的必然要求。人类社会已进入终身学习的社会,让学生爱学会学学好,并获得终身学习的能力,这是新世纪新型人才的需要......”。

7、“.....教师收集各组讨论结果,进行总结。叶活动法。讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问对课文的理解,也可用来对语言现象进行操练深化。学生在讨论活动中可互相启发互相学习,不断提高语言活动的质量。例如,在学习主语从句时,可让学生分组创造的火花多产生于求异之中产生于发散思维之中,这种创造品质需要多角度思维的方法去训练。讨论活动法。讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问对课文的理解......”。

8、“.....学生在浅谈高中英语教学中的学法指导原稿力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住,当堂消化。勤记笔记。要做好听课笔记,学生的思想进程与教师的思想进程必须致,必须抛开与听课无关的杂念,思想不能溜号,笔记内容要注意重点难点疑点,听全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触语言现象,使学生形成初步的感性认识,然后引导学生加以归纳。浅谈高中英语教学中的学法指导原稿......”。

9、“.....上课是学生理解和掌握基础个关键环节,要求学生始终保持高度集中的注意力,积极思维,尽量做到心到眼到耳到口到手到,积极培养有意注意,在课内有意识地识记该课生词短语句型重点句子,力争在课内就把这节课最重要的学习内容记习的能力,这是新世纪新型人才的需要,也是中学英语教师必须担负的责任勤记笔记。要做好听课笔记,学生的思想进程与教师的思想进程必须致,必须抛开与听课无关的杂念,思想不能溜号,笔记内容要注然后......”。