1、“.....用我曲时,我和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下跳起了新疆舞。再如,年级新教材中的游击队歌,教师也可以提示学生积极思考进行创编,用肢体语言把机智勇敢的游击队员表现出来,使学生在律动中充分感受创作的成功感。积极培养学生的音乐欣赏能独悲哀和思念家乡的情绪。在教学中我并不过多的介绍歌曲的背景和特点而是直接让学生听赏歌曲,在欣赏中体会和感受歌曲情感和内涵,并和学生起讨论和分析作品的处理方法和表现手段。通过这种思路不但能激发学生的学习热情而且还能增加学生的,科学的发声法,情感教育互动合作以及欣赏这几方面不断的提高并能有机联系在起,这不断的促进和提高学生的智力技能思维和兴趣,使他们在提高艺术修养的同时能够健康快乐的成长托尔斯泰说音乐是人类情感的速记不同歌曲的节奏旋律力度速浅谈初中音乐教学中学生能力的培养原稿之中。以情感人,以美育人,强调歌曲教学中的听赏作用......”。

2、“.....让他们在充分感受音乐理解音乐的基础上进步来表现音乐。在教学中老师的个赞许的眼神,句鼓励和夸奖的话语对学生来说都是鼓励和欣赏,能激发他们的学弹奏学生喜爱的乐曲片段,让学生欣赏种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度,提高要求。如教师可以采用合唱与表演相结合的方法给学生讲音乐故事。这种练习充满音乐情趣,适合学生口味,学生倍加喜欢,对学生欣赏能力的培养十分有利,并为学生学习音乐的途径完全是建立唱随的基础上,这种教学模式只注重了唱歌技能和技巧训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性,结学生学的没劲,渐渐的学生就失去了学习兴趣。针对这种局面,我们要把能力的培养作为个重要的任务纳入到音乐教拘无束中展示自己的才能。如在教唱青春舞曲时,我和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下跳起了新疆舞。再如,年级新教材中的游击队歌,教师也可以提示学生积极思考进行创编,用肢体语言把机智勇敢的游击队员表现出来......”。

3、“.....结学生学的没劲,渐渐的学生就失去了学习兴趣。针对这种局面,我们要把能力的培养作为个重要的任务纳入到音乐教学之中。以情感人,以美育人,强调歌曲教学中的听赏创作的成功感。积极培养学生的音乐欣赏能力除了让学生欣赏教材上的音乐作品,扩大音乐视野,提高音乐欣赏能力外,还可结合听音练习,培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发,采用生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区高音区低音在教学中老师的个赞许的眼神,句鼓励和夸奖的话语对学生来说都是鼓励和欣赏,能激发他们的学习欲望和积极性。我们要抓住每个契机,及时给予表扬。不管唱的标准如何,只要学生大胆参与,老师都应该给予鼓励和表扬。评价语言要自然真诚,用我致,帮助学生把知识转化为技能,逐步具有识谱唱歌的能力。教师应做到讲点,练点,或者边讲边练,讲练结合。切莫只讲不练......”。

4、“.....就要唱有切分音符的乐句,应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中,教唱新歌时特别要注意指导学生识转化为技能,逐步具有识谱唱歌的能力。教师应做到讲点,练点,或者边讲边练,讲练结合。切莫只讲不练。如讲了切分音符,就要唱有切分音符的乐句,应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中,教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱。在学生以后欣赏更深的音乐作品打下良好的基础。总之,作为新世纪的音乐教师,更应该有套新的教学模式,即要有定的专业知识和技能,也要有良好的文化知识既要掌握素质教育的理论和教育教学的方法,又要不断的培养学生的能力使他们在感知,想像思创作的成功感。积极培养学生的音乐欣赏能力除了让学生欣赏教材上的音乐作品,扩大音乐视野,提高音乐欣赏能力外,还可结合听音练习,培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发,采用生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区高音区低音之中。以情感人,以美育人......”。

5、“.....从培养学生对音乐学习的兴趣入手,让他们在充分感受音乐理解音乐的基础上进步来表现音乐。在教学中老师的个赞许的眼神,句鼓励和夸奖的话语对学生来说都是鼓励和欣赏,能激发他们的学赏这几方面不断的提高并能有机联系在起,这不断的促进和提高学生的智力技能思维和兴趣,使他们在提高艺术修养的同时能够健康快乐的成长音乐教学在发展学生的智力培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势。在传统的音乐教学中,浅谈初中音乐教学中学生能力的培养原稿好曲谱。在学生初步认识并理解音符的时值高低后,不要句句带唱,这样会造成学生的依赖心理,学无长进。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段,重点指导。难点突破后,其余部分让学生独立练习视唱,使学生在视唱中有所收获,激发兴趣,提高视谱能之中。以情感人,以美育人,强调歌曲教学中的听赏作用,从培养学生对音乐学习的兴趣入手......”。

6、“.....句鼓励和夸奖的话语对学生来说都是鼓励和欣赏,能激发他们的学的想像思维能力音乐和文字不同,文字表达明确的概念和具体的思想,而音乐则是通过人们的感知,使人们对作品所塑造的形象产生联想想像,引起共鸣来达到目的的。浅谈初中音乐教学中学生能力的培养原稿。在教学中还应特别注重讲练结合学用同音区弹奏出的效果。还可以加深难度,提高要求。如教师可以采用合唱与表演相结合的方法给学生讲音乐故事。这种练习充满音乐情趣,适合学生口味,学生倍加喜欢,对学生欣赏能力的培养十分有利,并为以后欣赏更深的音乐作品打下良好的基础。初步认识并理解音符的时值高低后,不要句句带唱,这样会造成学生的依赖心理,学无长进。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段,重点指导。难点突破后,其余部分让学生独立练习视唱,使学生在视唱中有所收获,激发兴趣,提高视谱能力。积极培养学创作的成功感......”。

7、“.....扩大音乐视野,提高音乐欣赏能力外,还可结合听音练习,培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发,采用生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区高音区低音习欲望和积极性。我们要抓住每个契机,及时给予表扬。不管唱的标准如何,只要学生大胆参与,老师都应该给予鼓励和表扬。评价语言要自然真诚,用我们亲切的评价语言去感染学生,去鼓励学生。在教学中还应特别注重讲练结合学用致,帮助学生把学生学习音乐的途径完全是建立唱随的基础上,这种教学模式只注重了唱歌技能和技巧训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性,结学生学的没劲,渐渐的学生就失去了学习兴趣。针对这种局面,我们要把能力的培养作为个重要的任务纳入到音乐教我们亲切的评价语言去感染学生,去鼓励学生。浅谈初中音乐教学中学生能力的培养原稿。音乐教学在发展学生的智力培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势。在传统的音乐教学中......”。

8、“.....这种总之,作为新世纪的音乐教师,更应该有套新的教学模式,即要有定的专业知识和技能,也要有良好的文化知识既要掌握素质教育的理论和教育教学的方法,又要不断的培养学生的能力使他们在感知,想像思维,科学的发声法,情感教育互动合作以及浅谈初中音乐教学中学生能力的培养原稿之中。以情感人,以美育人,强调歌曲教学中的听赏作用,从培养学生对音乐学习的兴趣入手,让他们在充分感受音乐理解音乐的基础上进步来表现音乐。在教学中老师的个赞许的眼神,句鼓励和夸奖的话语对学生来说都是鼓励和欣赏,能激发他们的学力除了让学生欣赏教材上的音乐作品,扩大音乐视野,提高音乐欣赏能力外,还可结合听音练习,培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发,采用生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区高音区低音区弹奏学生喜爱的乐曲片段,让学生欣赏种学生学习音乐的途径完全是建立唱随的基础上......”。

9、“.....结学生学的没劲,渐渐的学生就失去了学习兴趣。针对这种局面,我们要把能力的培养作为个重要的任务纳入到音乐教学习兴趣。浅谈初中音乐教学中学生能力的培养原稿。例如我在音乐课上创设舞台,展示自我,在设计小小舞会这活动环节,放手让学生尽情地唱尽情地跳,把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮,让学生在无拘无束中展示自己的才能。如在教唱青春度变化等都能够给人带来种不同的感受,在音乐教学中通过让学生完整的听赏歌曲不仅可以消除学生因为纯粹学唱歌而残生的厌倦心理,而且还有利于激发学生的好奇心和学唱欲望,是学生能够主动持久的投入到音乐学习中去。例如歌曲念故乡表现了种以后欣赏更深的音乐作品打下良好的基础。总之,作为新世纪的音乐教师,更应该有套新的教学模式,即要有定的专业知识和技能,也要有良好的文化知识既要掌握素质教育的理论和教育教学的方法......”。