1、“.....加强学法指导。孔子说知之者,不如好之者,好之者,让积极发言又常丢拉的活泼型学生讲清算理,分析算式让机灵沉着又稳重内向的安静型学生说说别人讲得对不对,并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求,根据学生气质差异因材施教,既有统要求,又能发展学生的个性,使他们的长处得到充分发挥。数学教学中学生个性的培养出如下问题如果方程的两根之比为∶,那么,然后证明这结论。这种教法,显然比直接出示题目,再演绎证明更创新思维,也更加能激发学生学习的主动性。第,注重因材施教,让学生有个性。教学本身就包括教师的教和学生的学,注重学生的个性差异,也是提高广等等。第,提高学生学习能力,让学生学有创见。在数学教学中,我们不但要让学生学会学习,更要提高学生的学习能力,让学生创造性地学习。要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。教师要深入分析并把握知识间的联系,从学生的实际出发,依据数学思维的规律......”。

2、“.....提出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维,同时采用多种方法引导学生通过观察试验分析猜想归纳类比联想等思想方法,主动地发现问题和提出问题。例如,元次方程≠的两根如果相等,那么如果方程的两根之比为∶,那么百思不得其解时,教师指出奥妙所在,引入课题,十分生动有趣。其次,加强学法指导。数学课程标准中提出了人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展的理念,可见让学生学会主动地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,学生学习应当是个生动活泼的结论能否加强问题能否推广等等。第,提高学生学习能力,让学生学有创见。在数学教学中,我们不但要让学生学会学习,更要提高学生的学习能力,让学生创造性地学习。要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。教师要深入分析并把握知识间的联系,从学生的实际出发,依引导学生去讨论,鼓励学生去说。在说的过程中......”。

3、“.....教师要特别耐心引导,帮助他们逐步正确地表述,引导学生主动参与到课堂中来。浅谈初中学生数学学习主动性的培养原稿。孔子说知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。要让学生有效学习,关键很快猜出学生想好的那个数是几,在学生百思不得其解时,教师指出奥妙所在,引入课题,十分生动有趣。读读。开始可以为学生编好阅读提纲,并指导学生掌握读读划划算算的预习方法,逐步学会归纳整理,善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法,培养学生学习的主动性。如学在于激发学生兴趣,让学生学有动力。数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。比如,抓住导入环节设下悬念,能唤起学生的好奇心。如在学习元次方程时,教师可以请学生想好个数,把这个数经过加减乘除系列运算后的结果告诉教师,教师很快猜出学生想好的那个数是几,在学生数学课程标准中提出了人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展的理念......”。

4、“.....因为学生是学习的主人,学生学习应当是个生动活泼的主动的和富有个性的过程。其次,加强学法指导。孔子说知之者,不如好之者,好之者内容丰富的活动构成了数学学习的整体,保障了学生的潜能特长有施展的空间。总之,要让学生主动地学习数学,教师必须转变角色,改变传统的教学模式,重视学生的主体,倡导学生自主学习合作学习探究学习,在课堂教学中,以活动为主,以发现为主,以鼓励为主,让学生先看学生的个性差异,也是提高学生学习主动性的个重要方面。例如,在课堂教学中,可根据不同气质的学生因材施教,对兴奋型学生可采用以忙制动以动制动等方法。根据他们反应快,愿意表达自己看法的特点,多提问,多让他们发表意见,多让他们操作演示。让善于思考又不爱发言的主动的和富有个性的过程。浅谈初中学生数学学习主动性的培养原稿。想想。养成解题后反思的习惯,反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思多种解法的优劣......”。

5、“.....适时地组织诱导学生展开想象,已知条件能否减弱结论能否加强问题能否推在于激发学生兴趣,让学生学有动力。数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。比如,抓住导入环节设下悬念,能唤起学生的好奇心。如在学习元次方程时,教师可以请学生想好个数,把这个数经过加减乘除系列运算后的结果告诉教师,教师很快猜出学生想好的那个数是几,在学生据数学思维的规律,提出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维,同时采用多种方法引导学生通过观察试验分析猜想归纳类比联想等思想方法,主动地发现问题和提出问题。例如,元次方程≠的两根如果相等,那么如果方程的两根之比为∶,那么障学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力。浅谈初中学生数学学习主动性的培养原稿。想想。养成解题后反思的习惯,反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思多种解法的优劣,反思各种方法的纵横联系。适时地组织诱导学生展开想象......”。

6、“.....接受教师应当作为学生学习活动的促进者,而并非知识的传授者的观点,而应致力于为学生的学习活动创造个良好的学习环境和培养个好的学习共同体,从而正确地发挥教师在教学活动和教学对象之间的中介作用,这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处据数学思维的规律,提出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维,同时采用多种方法引导学生通过观察试验分析猜想归纳类比联想等思想方法,主动地发现问题和提出问题。例如,元次方程≠的两根如果相等,那么如果方程的两根之比为∶,那么数学教学中学生个性的培养,有其广阔的天地。教师可从学生的个性特点兴趣爱好出发,帮助他们建立数学俱乐部自办数学小报,开辟请你攻擂题多解等栏目,推荐不同解法,展现独特见解。既要根据学生个性差异的相似性进行分组括动,又要留有个人自由支配的时间。这些形式多样学习的整体......”。

7、“.....总之,要让学生主动地学习数学,教师必须转变角色,改变传统的教学模式,重视学生的主体,倡导学生自主学习合作学习探究学习,在课堂教学中,以活动为主,以发现为主,以鼓励为主,让学生先看先想先说先练。接受教师应当抑郁型学生发表不同看法让积极发言又常丢拉的活泼型学生讲清算理,分析算式让机灵沉着又稳重内向的安静型学生说说别人讲得对不对,并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求,根据学生气质差异因材施教,既有统要求,又能发展学生的个性,使他们的长处得到充分发挥。在于激发学生兴趣,让学生学有动力。数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。比如,抓住导入环节设下悬念,能唤起学生的好奇心。如在学习元次方程时,教师可以请学生想好个数,把这个数经过加减乘除系列运算后的结果告诉教师,教师很快猜出学生想好的那个数是几,在学生引导学生先发现并提出如下问题如果方程的两根之比为∶,那么,然后证明这结论。这种教法......”。

8、“.....再演绎证明更创新思维,也更加能激发学生学习的主动性。第,注重因材施教,让学生有个性。教学本身就包括教师的教和学生的学,注重结论能否加强问题能否推广等等。第,提高学生学习能力,让学生学有创见。在数学教学中,我们不但要让学生学会学习,更要提高学生的学习能力,让学生创造性地学习。要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。教师要深入分析并把握知识间的联系,从学生的实际出发,依,不如乐之者。要让学生有效学习,关键在于激发学生兴趣,让学生学有动力。数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。比如,抓住导入环节设下悬念,能唤起学生的好奇心。如在学习元次方程时,教师可以请学生想好个数,把这个数经过加减乘除系列运算后的结果告诉教师,教师作为学生学习活动的促进者,而并非知识的传授者的观点,而应致力于为学生的学习活动创造个良好的学习环境和培养个好的学习共同体......”。

9、“.....这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处首先,在备课中体现和保浅谈初中学生数学学习主动性的培养原稿据数学思维的规律,提出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维,同时采用多种方法引导学生通过观察试验分析猜想归纳类比联想等思想方法,主动地发现问题和提出问题。例如,元次方程≠的两根如果相等,那么如果方程的两根之比为∶,那么有其广阔的天地。教师可从学生的个性特点兴趣爱好出发,帮助他们建立数学俱乐部自办数学小报,开辟请你攻擂题多解等栏目,推荐不同解法,展现独特见解。既要根据学生个性差异的相似性进行分组括动,又要留有个人自由支配的时间。这些形式多样,内容丰富的活动构成了数学结论能否加强问题能否推广等等。第,提高学生学习能力,让学生学有创见。在数学教学中,我们不但要让学生学会学习,更要提高学生的学习能力,让学生创造性地学习。要注意培养学生发现问题和提出问题的能力......”。