1、“.....来启发学生的道德素质教育才能实现。在美国,有句格言说我听到了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。品德课教学中难以理解的抽象理论,只靠教师全盘灌输讲解,学生是无法理解的,更无法记住。因此,要加深学生对知识的理解和掌握,就不仅要知识举反触类旁通。课堂教学是实施素质教育的基本教学组织形式,课堂教学改革,是学校由应试教育向素质教育转轨的主要方面和突破口。而品德课是门集知识能力情感于体,对学生进行心理品质法律常识和社会主义发展教育的课程,它担负着到了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。品德课教学中难以理解的抽象理论,只靠教师全盘灌输讲解,学生是无法理解的,更无法记住。因此,要加深学生对知识的理解和掌握,就不仅要让学生会听读说,还要让学生参加实践活动。浅谈初中思品教学中学生兴趣的激发原稿的兴趣,分析与解决问题的能力也难以培养。所以说教育是门艺术......”。

2、“.....作为名教育工作者人类灵魂的工程师,只有了解了教育的规律,树立起正确的教育观念,掌握坚实的教育理论知识和科学的教育方法,讲究教育教学到充分的调动。身为品德教师的我们倘若在教学中仍照本宣科灌到底,就会使学生厌学,难以引发学生学习的兴趣,分析与解决问题的能力也难以培养。所以说教育是门艺术,教育的形式和方法多种多样,作为名教育工作者人类灵魂的工程师,只把道德观念付诸实践。总之,品德课的教学过程应始终体现教师的教和学生的学的融合,在教师主导作用发挥的同时,学生的主体作用也得到充分的调动。身为品德教师的我们倘若在教学中仍照本宣科灌到底,就会使学生厌学,难以引发学生学习秀事迹激励引导学生。要培养典型,让学生从优秀同学身上学习热爱科学热爱劳动助人为乐等良好品行。人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。要让学生互相学习互相监督......”。

3、“.....参与各种精神文明建设活动,如希望工程手拉手扶残助残等,培养为人民服务的思想激发学生的团队精神,树立集体主义观念等。走出书斋,把教育渗透到受教育者的学习工作生活等活动中。润物细无让学生去克服困难完成任务,增强毅力和能力。当学生有了坚强的道德意志后,就能排除各种干扰,顽强地把道德观念付诸实践。总之,品德课的教学过程应始终体现教师的教和学生的学的融合,在教师主导作用发挥的同时,学生的主体作用也得因为年级的学生思想还比较幼稚单纯,抽象能力和思维能力都不强,不知如何学此学科。要把书本上的知识立起来,引发学生的亲切感和新鲜感,使它更具体更形象,这样,学生才能容易接受。所以我充分利用优化的周围环境,来启发学生的道德让学生模拟现实生活的典型场景能给人以真实感形象性,使学生觉得品德课不是空洞的理论说教课,而是与现实生活息息相关的,并能用所学的知识去解决实际问题......”。

4、“.....学以致用,切实贯彻理论联系实际的原则,实现品德课的德育和新鲜感,使它更具体更形象,这样,学生才能容易接受。所以我充分利用优化的周围环境,来启发学生的道德意识。在校园里,我利用学校张贴的英雄模范人物的画像和他们告诫人们的名言警句,教育学生领悟高尚的道德内涵利用身边出现的有了解了教育的规律,树立起正确的教育观念,掌握坚实的教育理论知识和科学的教育方法,讲究教育教学的艺术性,才能做好教书育人的工作,才能收到良好的教育效果。浅谈初中思品教学中学生兴趣的激发原稿。在美国,有句格言说我听让学生去克服困难完成任务,增强毅力和能力。当学生有了坚强的道德意志后,就能排除各种干扰,顽强地把道德观念付诸实践。总之,品德课的教学过程应始终体现教师的教和学生的学的融合,在教师主导作用发挥的同时,学生的主体作用也得的兴趣,分析与解决问题的能力也难以培养。所以说教育是门艺术......”。

5、“.....作为名教育工作者人类灵魂的工程师,只有了解了教育的规律,树立起正确的教育观念,掌握坚实的教育理论知识和科学的教育方法,讲究教育教学必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。要让学生互相学习互相监督,在集体中营造良好的学习作风可组织各种课外活动小组,让学生去克服困难完成任务,增强毅力和能力。当学生有了坚强的道德意志后,就能排除各种干扰,顽强地浅谈初中思品教学中学生兴趣的激发原稿教学目标。例如在拒绝不良诱惑这个小品中,让学生明白了哪些是不良诱惑拒绝不良诱惑需要坚强的意志,加强了学生辨别是非的能力,若遇到类似的情况时,也懂得怎样去应付。浅谈初中思品教学中学生兴趣的激发原稿。结合学生本身的特的兴趣,分析与解决问题的能力也难以培养。所以说教育是门艺术,教育的形式和方法多种多样,作为名教育工作者人类灵魂的工程师,只有了解了教育的规律,树立起正确的教育观念......”。

6、“.....讲究教育教学生的团队精神,树立集体主义观念等。结合学生本身的特点。如何使学生学得轻松学得愉快,并在学习中提高对社会问题的认识分析能力,且形成良好的社会行为呢角色模拟是情境教学中的种形式,可通过让学生扮演各种角色,使其身临其境。学活动,做到眼到手到口到心到,使学生对所学知识举反触类旁通。走出书斋,把教育渗透到受教育者的学习工作生活等活动中。润物细无声,运用环境来熏陶,通过活动来晓理,学生会在实践活动中使精神生活得到充实,道德意识得到提高和升道德行为或不道德行为的事例,发动学生进行感悟,适时给予点化启迪,使学生明理为人处世讲道德光荣不讲道德可耻倡导组织学生投身于社会生活,参与各种精神文明建设活动,如希望工程手拉手扶残助残等,培养为人民服务的思想激发学让学生去克服困难完成任务,增强毅力和能力。当学生有了坚强的道德意志后,就能排除各种干扰,顽强地把道德观念付诸实践......”。

7、“.....品德课的教学过程应始终体现教师的教和学生的学的融合,在教师主导作用发挥的同时,学生的主体作用也得的艺术性,才能做好教书育人的工作,才能收到良好的教育效果。浅谈初中思品教学中学生兴趣的激发原稿。因为年级的学生思想还比较幼稚单纯,抽象能力和思维能力都不强,不知如何学此学科。要把书本上的知识立起来,引发学生的亲切把道德观念付诸实践。总之,品德课的教学过程应始终体现教师的教和学生的学的融合,在教师主导作用发挥的同时,学生的主体作用也得到充分的调动。身为品德教师的我们倘若在教学中仍照本宣科灌到底,就会使学生厌学,难以引发学生学习德意识。在校园里,我利用学校张贴的英雄模范人物的画像和他们告诫人们的名言警句,教育学生领悟高尚的道德内涵利用身边出现的道德行为或不道德行为的事例,发动学生进行感悟,适时给予点化启迪,使学生明理为人处世讲道德光荣不讲。榜样的力量是无穷的......”。

8、“.....自然令人见贤思齐焉。所以教学中可运用学生身边的先进人物优秀事迹激励引导学生。要培养典型,让学生从优秀同学身上学习热爱科学热爱劳动助人为乐等良好品行。人行浅谈初中思品教学中学生兴趣的激发原稿的兴趣,分析与解决问题的能力也难以培养。所以说教育是门艺术,教育的形式和方法多种多样,作为名教育工作者人类灵魂的工程师,只有了解了教育的规律,树立起正确的教育观念,掌握坚实的教育理论知识和科学的教育方法,讲究教育教学让学生会听读说,还要让学生参加实践活动。对于思品教学来说,实践活动是有限的,课堂教学仍然是教育的主要途径。在课堂教学中,要使学生对知识融会贯通,就需要教师设置适当的情境,让学生参与教学,让学生通过听看做等方式参与到教把道德观念付诸实践。总之,品德课的教学过程应始终体现教师的教和学生的学的融合,在教师主导作用发挥的同时,学生的主体作用也得到充分的调动......”。

9、“.....就会使学生厌学,难以引发学生学习用社会主义理论去武装教育学生,帮助他们确立正确的世界观人生观价值观,造就面向十世纪建设者和接班人的责任。它的功能和价值,用教师上课讲考纲,学生书上划考纲,复习迎考背考纲,考试过后会忘光的应试教育是无法实现的,只有通过对于思品教学来说,实践活动是有限的,课堂教学仍然是教育的主要途径。在课堂教学中,要使学生对知识融会贯通,就需要教师设置适当的情境,让学生参与教学,让学生通过听看做等方式参与到教学活动,做到眼到手到口到心到,使学生对所有了解了教育的规律,树立起正确的教育观念,掌握坚实的教育理论知识和科学的教育方法,讲究教育教学的艺术性,才能做好教书育人的工作,才能收到良好的教育效果。浅谈初中思品教学中学生兴趣的激发原稿。在美国,有句格言说我听让学生去克服困难完成任务,增强毅力和能力。当学生有了坚强的道德意志后......”。