1、“.....在平时的数学活动丰富的环境刺激对幼儿的感知认识起着重要的作用,创设与数学活动相适应的教育环境是幼儿主动参与活动的基础。因此,在平时的数学活动中,笔者很注重创设些与数学学习内容相适应的环境。如教大班幼儿学习的组成时,我在娃娃家里放了顶小幼儿的感官,使幼儿在观察操作分析比较等多种探索活动中加深对数学知识的体验。同时,教师应鼓励幼儿用自己的语言表达对事物的认识和感受。如在中班数学活动认识椭圆形中,教师为每位幼儿准备了个椭圆形和个圆形,让他们比较椭圆形与圆儿在实际操作中掌握知识。如大班在学习数的组成时,根据幼儿直观形象逻辑思维的发展特点,为幼儿提供了种不同层次的操作材料第层次是用实物或实物图片操作个数的分解与组合,体验个数的可分性第层次是用电子图或格子图操作分解与组合浅论数学教育中幼儿的主动活动原稿学习数的组成时,根据幼儿直观形象逻辑思维的发展特点......”。

2、“.....体验个数的可分性第层次是用电子图或格子图操作分解与组合第层次是用数字和符号表示个数的形中,教师为每位幼儿准备了个椭圆形和个圆形,让他们比较椭圆形与圆形的异同,通过看看折折比比画画等操作活动,体验椭圆形的特征。幼儿在主动参与过程中有了真实的体验,并在操作中理解和掌握了数学知识。提供丰富的操作材料,充分调的前提规程中指出幼儿园的教育活动应是有目的有计划地引导幼儿主动活动,为幼儿提供充分活动的机会。因此,在组织数学活动时,应根据活动的内容本班幼儿的实际水平和兴趣爱好,提供丰富的操作材料,让幼儿在实际操作中掌握知识。如大班小颜色不同的几何图形,让幼儿可以两两地自发随意地操作。我还让幼儿经常从家里带些形体颜色不同样的废旧物品充实数学角,让幼儿通过摆弄这些废旧物品探索掌握初步的数形知识,保持幼儿对数学活动的长久兴趣......”。

3、“.....个大皮球和个小皮球合起来是个球。朵红花和朵黄花合起来是朵花。老师在环境中设置的小秘密被他们找到了,他们开心地笑了。在轻松愉快的气氛中,幼儿学习掌握了的几种组成方式,同时激发幼步体会理解了数形之间的概念和相互关系。丰富的操作材料能够充分地调动幼儿的感官,使幼儿在观察操作分析比较等多种探索活动中加深对数学知识的体验。同时,教师应鼓励幼儿用自己的语言表达对事物的认识和感受。如在中班数学活动认识椭创造良好的数学教育环境,是幼儿主动参与活动的基础幼儿与环境之间存在着种相互作用相互影响的关系。丰富的环境刺激对幼儿的感知认识起着重要的作用,创设与数学活动相适应的教育环境是幼儿主动参与活动的基础。因此,在平时的数学活动根据活动的内容本班幼儿的实际水平和兴趣爱好,提供丰富的操作材料,让幼儿在实际操作中掌握知识。如大班在学习数的组成时......”。

4、“.....为幼儿提供了种不同层次的操作材料第层次是用实物或实物图片操作个数的个正方形分成了两把小有的幼儿在等分时,把个正方形不仅分成了个等腰角形,还能分成个直角角形等等。这样,幼儿通过自己的主动探索和教师的正确引导,知道了不同的几何图形有不同的分法同种几何图形有多种分法,使幼儿真正成为活动幼儿的感官,是幼儿主动参与活动的前提规程中指出幼儿园的教育活动应是有目的有计划地引导幼儿主动活动,为幼儿提供充分活动的机会。因此,在组织数学活动时,应根据活动的内容本班幼儿的实际水平和兴趣爱好,提供丰富的操作材料,让步体会理解了数形之间的概念和相互关系。丰富的操作材料能够充分地调动幼儿的感官,使幼儿在观察操作分析比较等多种探索活动中加深对数学知识的体验。同时,教师应鼓励幼儿用自己的语言表达对事物的认识和感受。如在中班数学活动认识椭学习数的组成时,根据幼儿直观形象逻辑思维的发展特点......”。

5、“.....体验个数的可分性第层次是用电子图或格子图操作分解与组合第层次是用数字和符号表示个数的旧物品充实数学角,让幼儿通过摆弄这些废旧物品探索掌握初步的数形知识,保持幼儿对数学活动的长久兴趣。幼儿在这些主动实践活动中逐步体会理解了数形之间的概念和相互关系。提供丰富的操作材料,充分调动幼儿的感官,是幼儿主动参与活浅论数学教育中幼儿的主动活动原稿解与组合,体验个数的可分性第层次是用电子图或格子图操作分解与组合第层次是用数字和符号表示个数的分解与组合。幼儿在活动过程中可选择适合自己能力的操作材料,同时又为幼儿创造了提高的机会,使每个幼儿在不同水平上都得到了发学习数的组成时,根据幼儿直观形象逻辑思维的发展特点,为幼儿提供了种不同层次的操作材料第层次是用实物或实物图片操作个数的分解与组合......”。

6、“.....使幼儿真正成为活动的主体。提供丰富的操作材料,充分调动幼儿的感官,是幼儿主动参与活动的前提规程中指出幼儿园的教育活动应是有目的有计划地引导幼儿主动活动,为幼儿提供充分活动的机会。因此,在组织数学活动时,是朵花。老师在环境中设置的小秘密被他们找到了,他们开心地笑了。在轻松愉快的气氛中,幼儿学习掌握了的几种组成方式,同时激发幼儿以更积极的热情去寻找周围环境中的其他数的秘密。为了幼儿寻找数的秘密的情趣得到进步升华,我在活动的主体。例如有的幼儿在等分时,把个正方形分成了两把小有的幼儿在等分时,把个正方形不仅分成了个等腰角形,还能分成个直角角形等等。这样,幼儿通过自己的主动探索和教师的正确引导,知道了不同的几何图形有不同的分法同种几何步体会理解了数形之间的概念和相互关系。丰富的操作材料能够充分地调动幼儿的感官......”。

7、“.....同时,教师应鼓励幼儿用自己的语言表达对事物的认识和感受。如在中班数学活动认识椭分解与组合。幼儿在活动过程中可选择适合自己能力的操作材料,同时又为幼儿创造了提高的机会,使每个幼儿在不同水平上都得到了发展浅论数学教育中幼儿的主动活动原稿浅论数学教育中幼儿的主动活动原稿。例如有的幼儿在等分时,的前提规程中指出幼儿园的教育活动应是有目的有计划地引导幼儿主动活动,为幼儿提供充分活动的机会。因此,在组织数学活动时,应根据活动的内容本班幼儿的实际水平和兴趣爱好,提供丰富的操作材料,让幼儿在实际操作中掌握知识。如大班动中,笔者很注重创设些与数学学习内容相适应的环境。如教大班幼儿学习的组成时,我在娃娃家里放了顶小草帽和顶大草帽绘画角添上了鸡爸爸鸡妈妈和只小鸡体育角上又出现了个大皮球和个小皮球手工角粘上了朵红花和朵黄花等等。幼儿里为幼儿设立了数学活动角......”。

8、“.....如冰棒棍彩笔纽扣核桃各种果实的数学卡片各种运算符号图形标记分类盒以及大小颜色不同的几何图形,让幼儿可以两两地自发随意地操作。我还让幼儿经常从家里带些形体颜色不同样的废浅论数学教育中幼儿的主动活动原稿学习数的组成时,根据幼儿直观形象逻辑思维的发展特点,为幼儿提供了种不同层次的操作材料第层次是用实物或实物图片操作个数的分解与组合,体验个数的可分性第层次是用电子图或格子图操作分解与组合第层次是用数字和符号表示个数的草帽和顶大草帽绘画角添上了鸡爸爸鸡妈妈和只小鸡体育角上又出现了个大皮球和个小皮球手工角粘上了朵红花和朵黄花等等。幼儿会说鸡爸爸鸡妈妈两只大鸡和只小鸡合起来是只鸡。个大皮球和个小皮球合起来是个球。朵红花和朵黄花合起的前提规程中指出幼儿园的教育活动应是有目的有计划地引导幼儿主动活动,为幼儿提供充分活动的机会。因此,在组织数学活动时......”。

9、“.....提供丰富的操作材料,让幼儿在实际操作中掌握知识。如大班的异同,通过看看折折比比画画等操作活动,体验椭圆形的特征。幼儿在主动参与过程中有了真实的体验,并在操作中理解和掌握了数学知识。创造良好的数学教育环境,是幼儿主动参与活动的基础幼儿与环境之间存在着种相互作用相互影响的关系第层次是用数字和符号表示个数的分解与组合。幼儿在活动过程中可选择适合自己能力的操作材料,同时又为幼儿创造了提高的机会,使每个幼儿在不同水平上都得到了发展浅论数学教育中幼儿的主动活动原稿。丰富的操作材料能够充分地调动动幼儿的感官,是幼儿主动参与活动的前提规程中指出幼儿园的教育活动应是有目的有计划地引导幼儿主动活动,为幼儿提供充分活动的机会。因此,在组织数学活动时,应根据活动的内容本班幼儿的实际水平和兴趣爱好,提供丰富的操作材料,让步体会理解了数形之间的概念和相互关系......”。