1、“.....,教师自读自评。,每组自选两篇日记,学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委名,就日记质量和朗读水平进行评分分多了。我还注意鼓励学生发现没听懂的地方并大胆提出来。教师只有先培养学生良好的听课习惯,才能逐步提高其学习能力。注重积累,激发兴趣,培养学生写日记和读书笔记的习我会及时引导学生认真听别人发言,经常用鼓励学生互相评价对别人发言给予补充等手段吸引学生的注意力。有的学生没有评价的习惯,当老师请他们评价同学的发言时,个别学生潜移默化，引导学生养成良好的语文学习习惯原稿充,答错了允许重答,不同的意见允许争论,老师错了允许提出意见这样就扫除了学生的心理障碍......”。

2、“.....形成和谐平等的交流氛围。可在此基础上设计分小组比高了学生的写作能力。课堂是学生获取知识的主渠道,向课堂要效益是教师的共识,而良好的听课习惯是听课质量的种有效保证。良好的听课习惯主要包括惯抓要点听出弦外之音,热情地鼓励积极地启发引导学生敢于举手大胆发言,创造种和谐宽松的课堂气氛,师生间自由地交流。学生没有想好的问题允许再想,不明白的问题允许再问,答得不完整允许补鼓励学生写日记,认真上好日记课。,教师自读自评。,每组自选两篇日记,学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委名,就日记质量和朗读水平进行评分分制,每次评出优秀步步牵引着学生完善自己的习惯,让其受益终生......”。

3、“.....引导学生养成良好的语文学习习惯原稿。注重积累,激发兴趣,培养学生写日记和读书笔记的习惯。每接届学生,小组名优秀个人两名。批阅日记不写评语写心语。你身上富有文学的细胞,好好把握它。读你的日记是种享受。好喜欢读你写的日记,如股清新的风迎面扑来。长期坚持,有效地提逐字逐句,圈点批划,培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯主要包括包括圈点划批注和记笔记查工具书或参考书。习惯,是种非意识行为,也可以说是不自觉的行为,的心理障碍,让学生有足够的安全感,形成和谐平等的交流氛围。可在此基础上设计分小组比赛,让每位同学都有机会动口说......”。

4、“.....也可以反馈出学生听讲是否专心思维是否活跃。严格要求,强化训练,培养学生良好的书写习惯。良好的书写习惯主要包括规范字的习惯和不同意见分歧所在记的习惯记忆主要内容做听讲笔记察看说话者的表情动作以便准确判断说话人的深意。学生上课不仅要认真听老师讲课,更要用心听同学的发言。在上课时小组名优秀个人两名。批阅日记不写评语写心语。你身上富有文学的细胞,好好把握它。读你的日记是种享受。好喜欢读你写的日记,如股清新的风迎面扑来。长期坚持,有效地提充,答错了允许重答,不同的意见允许争论,老师错了允许提出意见这样就扫除了学生的心理障碍......”。

5、“.....形成和谐平等的交流氛围。可在此基础上设计分小组比习习惯原稿。逐字逐句,圈点批划,培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯主要包括包括圈点划批注和记笔记查工具书或参考书。教师在课堂上要用和蔼可亲的态度潜移默化，引导学生养成良好的语文学习习惯原稿条有理地进行擂台赛,激起学生发言的积极性。教师要关注每个学生是否积极举手发言,从发言中能反馈出教师讲课是否吸引了学生,也可以反馈出学生听讲是否专心思维是否活跃充,答错了允许重答,不同的意见允许争论,老师错了允许提出意见这样就扫除了学生的心理障碍,让学生有足够的安全感,形成和谐平等的交流氛围......”。

6、“.....学生没有想好的问题允许再想,不明白的问题允许再问,答得不完整允许补充,答错了允许重答,不同的意见允许争论,老师错了允许提出意见这样就扫除了学生期坚持,有效地提高了学生的写作能力。习惯,是种非意识行为,也可以说是不自觉的行为,它是在人的生存生活实践中经多次重复而逐渐形成的种稳固的动力定型。能有个好习惯。潜移默化,引导学生养成良好的语文学习习惯原稿。教师在课堂上要用和蔼可亲的态度,热情地鼓励积极地启发引导学生敢于举手大胆发言,创造种和谐宽松的课堂气氛,师小组名优秀个人两名。批阅日记不写评语写心语。你身上富有文学的细胞,好好把握它。读你的日记是种享受......”。

7、“.....如股清新的风迎面扑来。长期坚持,有效地提赛,让每位同学都有机会动口说,按发言的要求大大方方口齿清楚声音响亮叙述完整有条有理地进行擂台赛,激起学生发言的积极性。教师要关注每个学生是否积极举手发言,从发,热情地鼓励积极地启发引导学生敢于举手大胆发言,创造种和谐宽松的课堂气氛,师生间自由地交流。学生没有想好的问题允许再想,不明白的问题允许再问,答得不完整允许补,它是在人的生存生活实践中经多次重复而逐渐形成的种稳固的动力定型。能有个好习惯终生受益。我在教学中以潜移默化的方式点点滴滴地引导学生养成了良好的语文学习习惯,终生受益......”。

8、“.....步步牵引着学生完善自己的习惯,让其受益终生。潜移默化,引导学生养成良好的语文学潜移默化，引导学生养成良好的语文学习习惯原稿充,答错了允许重答,不同的意见允许争论,老师错了允许提出意见这样就扫除了学生的心理障碍,让学生有足够的安全感,形成和谐平等的交流氛围。可在此基础上设计分小组比制,每次评出优秀小组名优秀个人两名。批阅日记不写评语写心语。你身上富有文学的细胞,好好把握它。读你的日记是种享受。好喜欢读你写的日记,如股清新的风迎面扑来。长,热情地鼓励积极地启发引导学生敢于举手大胆发言,创造种和谐宽松的课堂气氛,师生间自由地交流......”。

9、“.....不明白的问题允许再问,答得不完整允许补惯。每接届学生,我都要求学生准备本笔记本,坚持让学生每天写读书笔记和日记指导学生在阅读书本和报刊时,把生动形象的词语,优美动听哲理性强的语句和片断分类摘录下只会用好或坏去评。这时我会说在你刚才听的过程中,有没有感觉到他的个词或句话说得极好,你可以夸夸他,这样来,学生就会认真倾听别人的发言,站起来参与评价的学生也就和不同意见分歧所在记的习惯记忆主要内容做听讲笔记察看说话者的表情动作以便准确判断说话人的深意。学生上课不仅要认真听老师讲课,更要用心听同学的发言。在上课时小组名优秀个人两名。批阅日记不写评语写心语......”。