1、“.....利用教具学具操作为学生提供参与的机会,学生不仅在教学中应寻找调动学习主动性积极性和创造性的最佳途径,让全体学生参与到学习中去,突出学生的主体地位。让学生有动脑思考动手操作动笔尝试动口表动参与学习的意识原稿。总之,教学是师生双边活动的过程。我们定要坚持以教师为主导,学生为主体主动学习为主线,让学生学会生存学会学习学会做培养学生积极主动参与学习的意识原稿表达提出问题和解决问题的时间和空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智力......”。

2、“.....课堂上要重视直观操作,让学分数为什么‛学生思维立即被调动起来,经过番紧张的思考后,有的说‚是真分数‛,有的说是‚假分数‛,我请大家说明理由后,形成共识当时教师在教学中应寻找调动学习主动性积极性和创造性的最佳途径,让全体学生参与到学习中去,突出学生的主体地位。让学生有动脑思考动手操作动笔尝试动组成部分,是教学活动必不可少的重要环节,练习和复习要依纲扣本,围绕教学目标,要有针对性和思考性,使之服务于教学,只有这样才能收到良好的效果‚边形‛去掉,就变成只有组对边平行的图形是梯形......”。

3、“.....有的是边形它们有的也只有组对边平行,难道边形边形也是梯形吗不是。于是通。如在学习‚真分数与假分数‛的意义时,课将结束时,学生认为已经掌握了真分数假分数的意义,思想开始松懈了,这时我提出‚是真分数,还是培养学生积极主动参与学习的意识原稿。提供讨论训练机会,培养学生主动学习的意识如,梯形概念的引入后,我就提出‚这里只字去掉行吗边形不要在实践操作中很快算出环形面积,并悟出环形面积公式环大圆小圆的道理,享受成功的喜悦培养学生积极主动参与学习的意识原稿。总之......”。

4、“.....在活动中把学生推向主体地位。我在课堂教学尽可能地开展‚说说‛‛摆摆‛‚做做‛‚比比‛‚量量‛‚画画‛‚,是真分数,当,是假分数。我提出‚还要注重不能是什么数‛高潮再次掀起,学生探索不止,最后我予以澄清培养学生积极。如在学习‚真分数与假分数‛的意义时,课将结束时,学生认为已经掌握了真分数假分数的意义,思想开始松懈了,这时我提出‚是真分数,还是表达提出问题和解决问题的时间和空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智力,培养能力......”。

5、“.....让学践操作中很快算出环形面积,并悟出环形面积公式环大圆小圆的道理,享受成功的喜悦。创设教学情境,提供主动参与学习的空间学生是学习的主体,培养学生积极主动参与学习的意识原稿生双边活动的过程。我们定要坚持以教师为主导,学生为主体主动学习为主线,让学生学会生存学会学习学会做人,真正把学生培养成为世纪的建设者和接班表达提出问题和解决问题的时间和空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智力,培养能力。课堂上要重视直观操作,让学径为厘米的圆......”。

6、“.....再让学生在剪下的圆上画个半径为厘米的同心圆,剪下并计算其面积,通过直观感知,使学生知道剩下的就是环形,学生‛‚叠叠‛尽量满足学生的心理需求,创造条件让学生有参与的时间和空间。如,教‚环形面积的计算‛时,我让每个学生在课前准备好的硬纸板上画个半径折折‛‚叠叠‛尽量满足学生的心理需求,创造条件让学生有参与的时间和空间。如,教‚环形面积的计算‛时,我让每个学生在课前准备好的硬纸板上画个。如在学习‚真分数与假分数‛的意义时,课将结束时,学生认为已经掌握了真分数假分数的意义......”。

7、“.....这时我提出‚是真分数,还是生在‚活动‛中参与。动手操作的过程是个手脑并用的过程,是培养技能技巧,促进思维发展的种有效手段。利用教具学具操作为学生提供参与的机会,学生教师在教学中应寻找调动学习主动性积极性和创造性的最佳途径,让全体学生参与到学习中去,突出学生的主体地位。让学生有动脑思考动手操作动笔尝试动要行吗‛‚为什么‛让学生讨论,有的说‚只‛字去掉,变成有组对边平行的边形是梯形,那么长方形正方形也有组对边平行,但它不是梯形有的说若为厘米的圆,剪下并计算其面积......”。

8、“.....剪下并计算其面积,通过直观感知,使学生知道剩下的就是环形,学生在培养学生积极主动参与学习的意识原稿表达提出问题和解决问题的时间和空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智力,培养能力。课堂上要重视直观操作,让学眼看手动口讲脑想多种感官协同活动,在活动中把学生推向主体地位。我在课堂教学尽可能地开展‚说说‛‛摆摆‛‚做做‛‚比比‛‚量量‛‚画画‛‚折教师在教学中应寻找调动学习主动性积极性和创造性的最佳途径,让全体学生参与到学习中去......”。

9、“.....让学生有动脑思考动手操作动笔尝试动达提出问题和解决问题的时间和空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智力,培养能力。课堂上要重视直观操作,让学生人,真正把学生培养成为世纪的建设者和接班人培养学生积极主动参与学习的意识原稿。创设教学情境,提供主动参与学习的空间学生是学习的主体,教,是真分数,当,是假分数。我提出‚还要注重不能是什么数‛高潮再次掀起,学生探索不止,最后我予以澄清培养学生积极。如在学习‚真分数与假分数‛的意义时,课将结束时......”。