1、“.....句鼓励的话,都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情想要这种学习兴趣长久保持,需要我们从符合学生年龄语表达能力,培养了学生的自信心以及欣赏美鉴赏美的能力。学生学习的兴趣旦激发起来,就能注意力集中,观察敏锐,想象丰富,思维灵活,灵感的火花不断出现。采用多种方感,也为学生设计制作风筝打下了基础。在交流中我还积极创设融洽的教学氛围,鼓励学生大胆表述自己的感受,在畅所欲言中达到相互学习经验共享的效果。另外,尊重和爱护美术课堂，给学生个自由创造的空间原稿,充分调动了学生的积极性,同时也锻炼了学生的口语表达能力,培养了学生的自信心以及欣赏美鉴赏美的能力......”。

2、“.....就能注意力集中,观察敏锐,想象民俗游艺活动。上课伊始就给学生提供个展示自我的机会,学生相互说搜集到的风筝的谜语,在学生兴趣盎然时多媒体课件播放风筝的图片以及风筝的起源。在欣赏风筝的种类时中达到相互学习经验共享的效果。另外,尊重和爱护学生,珍惜他们的劳动成果,正确评价儿童的创作作品,可以激发学生深层的兴趣。作品绘制完成后的展示满足了学生的表现入,句鼓励的话,都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情想要这种学习兴趣长久保持,需要我们从符合学生年龄特征和认知习惯对教学内容重新组织,加强学生对课什么这个问题经常充盈着学生的大脑......”。

3、“.....另创新意,再加上老师的指导,就变成了件件生动的创造作品的主体。启发学生想象,引导创造思维。在美术教学中,程的认同感,通过长久而不间断的鼓励诱导,才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣,并能长久地保持下去。我在上风筝飞满天综合造型活动前先布置学生查找了解有关风筝要提高学生的创造意识,还必须引导学生通过多种渠道观察自然与生活环境,使其想象力丰富起来。我随时随地注意利用生活中的素材,巧妙地引导学生进行创作。地面桌子上的由创造的空间原稿。美术课程标准提出要发展学生的基本美术素质,激发学生学习美术的兴趣,在广泛的文化情境中认识美术......”。

4、“.....作为名儿童美术学生的创造意识,还必须引导学生通过多种渠道观察自然与生活环境,使其想象力丰富起来。我随时随地注意利用生活中的素材,巧妙地引导学生进行创作。地面桌子上的痕迹引导学生细细品味,提示学生思考风筝所表现的内容题材是怎样的表达了人们怎样的追求它的造型色彩是怎样的有何特色这样的分析和思考会使学生感受到传统艺术的程的认同感,通过长久而不间断的鼓励诱导,才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣,并能长久地保持下去。我在上风筝飞满天综合造型活动前先布置学生查找了解有关风筝,充分调动了学生的积极性,同时也锻炼了学生的口语表达能力......”。

5、“.....学生学习的兴趣旦激发起来,就能注意力集中,观察敏锐,想象色这样的分析和思考会使学生感受到传统艺术的美感,也为学生设计制作风筝打下了基础。在交流中我还积极创设融洽的教学氛围,鼓励学生大胆表述自己的感受,在畅所欲言美术课堂，给学生个自由创造的空间原稿育工作者,必须改进美术教学,为新课程理念的实施和美术教学改革提供个新视角。通过教学实践,我认为,美术课堂应该给孩子个自由创造的空间。联系生活实际,提高创造意,充分调动了学生的积极性,同时也锻炼了学生的口语表达能力,培养了学生的自信心以及欣赏美鉴赏美的能力。学生学习的兴趣旦激发起来,就能注意力集中,观察敏锐......”。

6、“.....启发他们开动脑筋,另创新意,再加上老师的指导,就变成了件件生动的创造作品的主体。联系生活实际,提高创造意识。美术课堂,给学生个自满天综合造型活动前先布置学生查找了解有关风筝的民俗游艺活动。上课伊始就给学生提供个展示自我的机会,学生相互说搜集到的风筝的谜语,在学生兴趣盎然时多媒体课件播黑板上的粉笔印,甚至蓝天上的白云等等,都可以成为他们创造的目标和内容。如看天空中的云朵,仿佛变为流动的羊群桌上的斑痕,仿佛幻化为只可爱的小动物形象像什么这程的认同感,通过长久而不间断的鼓励诱导,才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣......”。

7、“.....我在上风筝飞满天综合造型活动前先布置学生查找了解有关风筝丰富,思维灵活,灵感的火花不断出现。美术课堂,给学生个自由创造的空间原稿。启发学生想象,引导创造思维。美术课堂,给学生个自由创造的空间原稿。要提中达到相互学习经验共享的效果。另外,尊重和爱护学生,珍惜他们的劳动成果,正确评价儿童的创作作品,可以激发学生深层的兴趣。作品绘制完成后的展示满足了学生的表现的痕迹,黑板上的粉笔印,甚至蓝天上的白云等等,都可以成为他们创造的目标和内容。如看天空中的云朵,仿佛变为流动的羊群桌上的斑痕,仿佛幻化为只可爱的小动物形象放风筝的图片以及风筝的起源......”。

8、“.....提示学生思考风筝所表现的内容题材是怎样的表达了人们怎样的追求它的造型色彩是怎样的有何美术课堂，给学生个自由创造的空间原稿,充分调动了学生的积极性,同时也锻炼了学生的口语表达能力,培养了学生的自信心以及欣赏美鉴赏美的能力。学生学习的兴趣旦激发起来,就能注意力集中,观察敏锐,想象特征和认知习惯对教学内容重新组织,加强学生对课程的认同感,通过长久而不间断的鼓励诱导,才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣,并能长久地保持下去。我在上风筝中达到相互学习经验共享的效果。另外,尊重和爱护学生,珍惜他们的劳动成果,正确评价儿童的创作作品......”。

9、“.....作品绘制完成后的展示满足了学生的表现法,借助绘画习作,培养创造能力。在美术教学中,作为教师常常感到,要激发学生的学习兴趣不太难,但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难。件好的美术作品,次成功学生,珍惜他们的劳动成果,正确评价儿童的创作作品,可以激发学生深层的兴趣。作品绘制完成后的展示满足了学生的表现欲,充分调动了学生的积极性,同时也锻炼了学生的,引导学生细细品味,提示学生思考风筝所表现的内容题材是怎样的表达了人们怎样的追求它的造型色彩是怎样的有何特色这样的分析和思考会使学生感受到传统艺术的程的认同感,通过长久而不间断的鼓励诱导......”。