1、“.....般说来,语文学习的经验越丰富,对语文知识理解得越透彻,就越容易对语文中的现象与问题作者表现的长期漂泊异乡的游子的惆怅之情划上等号吗主体原先积累与储存的经验知识跟当前所面临的问题相互撞击,才会迸发出耀眼的直觉思维的火花。西蒙说,直觉是本途径原稿。如欣赏李清照的醉花阴‚莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦‛,个‚瘦‛字,写出了深秋时节多愁善感独守空闺的妇人怀念亲人孤独寂寞的情思,这种意论语文教学中培养学生语感的基本途径原稿之由初级的浅层次的语感水平向高级的深层的语感水平推进,这也正是我们进行语文教育的教学目标。般地说......”。

2、“.....接受和发出言语符号的范围和深度的认识。‛没有主体原有的经验知识作前提,直觉思维只能是飘忽不定的镜花水月。般说来,语文学习的经验越丰富,对语文知识理解得越透彻,就越容易对语文中的现象与以提高语感的质量,因为‚只有理解的东西才能更深刻地感觉它‛语。语感主体只有经常地有目的地进行对言语对象的认知感受和理解,才能提高语感素质的水平,使与词作者表现的长期漂泊异乡的游子的惆怅之情划上等号吗主体原先积累与储存的经验知识跟当前所面临的问题相互撞击,才会迸发出耀眼的直觉思维的火花。西蒙说,直的基本途径原稿。如欣赏李清照的醉花阴‚莫道不消魂......”。

3、“.....人比黄花瘦‛,个‚瘦‛字,写出了深秋时节多愁善感独守空闺的妇人怀念亲人孤独寂寞的情思,这是‚利用了已有的知识认识了当前的情景‛。布洛赫也指出‚我认为直觉和经验者是密切相关的,所谓直觉,是把那些你已经了解得很充分的事物的认识拼起来形成个更完整理性分析,加强言语实践个人的语感素质也得益于后天的理性成分。每个正常的人都有定的语感技能,否则人们便无法进行言语交际了。但是,后天接受语文教育的差异,会语的。强调语感作用,决不意味着排斥或轻视语文知识的教学。语文知识可以提高语感的质量,因为‚只有理解的东西才能更深刻地感觉它‛语......”。

4、“.....语文知识可以提高语感的质量,因为‚只有理解的东西才能更深刻地感觉它‛语。语感主体只有经常地有目的地进行对言语对象的认知感受题产生直觉。所以,在语文教学中,要注重提高学生的字词感受力,从而逐步提高学生的语感论语文教学中培养学生语感的基本途径原稿论语文教学中培养学生语感的基是‚利用了已有的知识认识了当前的情景‛。布洛赫也指出‚我认为直觉和经验者是密切相关的,所谓直觉,是把那些你已经了解得很充分的事物的认识拼起来形成个更完整之由初级的浅层次的语感水平向高级的深层的语感水平推进,这也正是我们进行语文教育的教学目标。般地说......”。

5、“.....接受和发出言语符号的范围和深度向细致和深刻,语感素质就更高,语感技能就更强。个大学教授和个文盲的语感水平是不能同日而语的。强调语感作用,决不意味着排斥或轻视语文知识的教学。语文知识可论语文教学中培养学生语感的基本途径原稿有目的地进行对言语对象的认知感受和理解,才能提高语感素质的水平,使之由初级的浅层次的语感水平向高级的深层的语感水平推进,这也正是我们进行语文教育的教学目之由初级的浅层次的语感水平向高级的深层的语感水平推进,这也正是我们进行语文教育的教学目标。般地说,文化程度和语文素质越高......”。

6、“.....精神心理活动更易趋向细致和深刻,语感素质就更高,语感技能就更强。个大学教授和个文盲的语感水平是不能同日都有定的语感技能,否则人们便无法进行言语交际了。但是,后天接受语文教育的差异,会造们语感素质和技能的差异。具体到每个人,语感的素质有高下之分,即其深理解,才能提高语感素质的水平,使之由初级的浅层次的语感水平向高级的深层的语感水平推进,这也正是我们进行语文教育的教学目标。般地说,文化程度和语文素质越高是‚利用了已有的知识认识了当前的情景‛。布洛赫也指出‚我认为直觉和经验者是密切相关的,所谓直觉......”。

7、“.....精神心理活动更易趋向细致和深刻,语感素质就更高,语感技能就更强。个大学教授和个文盲的语感水平是不能同日而语的。强调语感作用,决不意味着排以提高语感的质量,因为‚只有理解的东西才能更深刻地感觉它‛语。语感主体只有经常地有目的地进行对言语对象的认知感受和理解,才能提高语感素质的水平,使会造们语感素质和技能的差异。具体到每个人,语感的素质有高下之分,即其深度广度美度敏度无不因人而异,其语感技能自然就有强弱之别论语文教学中培养学生语感度广度美度敏度无不因人而异......”。

8、“.....般地说,文化程度和语文素质越高,接受和发出言语符号的范围和深度就更为广阔和深入,精神心理活动更易论语文教学中培养学生语感的基本途径原稿之由初级的浅层次的语感水平向高级的深层的语感水平推进,这也正是我们进行语文教育的教学目标。般地说,文化程度和语文素质越高,接受和发出言语符号的范围和深度产生直觉。所以,在语文教学中,要注重提高学生的字词感受力,从而逐步提高学生的语感。理性分析,加强言语实践个人的语感素质也得益于后天的理性成分。每个正常的以提高语感的质量,因为‚只有理解的东西才能更深刻地感觉它‛语......”。

9、“.....才能提高语感素质的水平,使‚利用了已有的知识认识了当前的情景‛。布洛赫也指出‚我认为直觉和经验者是密切相关的,所谓直觉,是把那些你已经了解得很充分的事物的认识拼起来形成个更完整的味哪是字典上能查到的再如马致远的天净沙秋思中出现的个名词‚枯藤‛‚老树‛‚昏鸦‛‚小桥‛‚流水‛‚人家‛‚古道‛‚西风‛‚瘦马‛,在词典上的解释能与题产生直觉。所以,在语文教学中,要注重提高学生的字词感受力,从而逐步提高学生的语感论语文教学中培养学生语感的基本途径原稿论语文教学中培养学生语感的基是‚利用了已有的知识认识了当前的情景‛......”。