1、“.....教师通过同学们每习的内容,可极大地调动学生的积极性。当然,设置悬念要注意适度,不悬学生不思即解,达不到激发学习热情的目的太悬学生望而生畏,百思而不得其解,也不会收到好的效果。生活实例导入法由于数学起源于日常生活和生产实际,而生活实例又生动又具以激发学习兴趣。多媒体在这方面的运用,能得到充分的体现。比如教学长正方体的容积时,教师通过同学们每天接触的各种水壶饮料瓶,让学生大胆进行猜想如果将瓶装饮料装入长方体瓶子中后,能否装下石激起千层浪,学生们众说纷纭,有的说行,有的列出方程抓住相遇时间总路程速度和为等量关系列出方程灵活利用多媒体优化数学课导入原稿灵活利用多媒体优化数学课导入原稿。综上所述,数学课的导入方法可谓多种多样,但无论采用哪种方法灵活利用多媒体优化数学课导入原稿此,在课堂教学中,定要重视教学伊始的导入艺术。优化数学课的导入,能节省板面,而且会收到事半功倍的效用。近年来......”。

2、“.....取得了较好的效果。教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知,同时也符合学生心理,能点燃其对学习数学的火花,为新授内容奠定了良好基础。解题时我提问解这道应用题可以根据什么等量关系,列出怎样的方程启发学生按照路程时间速度的数量关系,根据其中的等量关系进行推理联想,引导学生解这道题,从总路为等量关系列出方程。教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生智慧的火花,使学生积极思维勇于探索,主动地去获取知识反之学生很难马上进入角色,学习不会积极主动,教学就达不到预期的效果。导入法由于数学起源于日常生活和生产实际,而生活实例又生动又具体,因此可通过在实际需要中的应用引入新课。尤其是利用多媒体,可使学生对比较抽象的数学概念等看得见,摸得着。例如教小学数学中的道例题甲乙两站之间的铁路长千米......”。

3、“.....口欲言而不能的进取状态。学生都急于弄清究竟能不能装下,此时教师接着说明这正是我们今天所要学习的内容,可极大地调动学生的积极性。当然,设置悬念要注意适度,不悬学生不思即解,达不到激发学习热往乙站,同时有列货车从乙站开往甲站,经过小时两列火车相遇。客车每小时行千米,货车每小时行多少千米通过事先准备好的课件演示运动物体的移动,形象的变化使学生对于相向速度等较难的概念就能易于理解。教师课件的演示,激发了学生学习的兴趣数学课不可避免地存在些缺乏趣味性的内容,这就要求教师有意设置悬念,使学生产生探求问题奥秘所在的心理,即疑中生奇,从而达到疑中生趣,以激发学习兴趣。多媒体在这方面的运用,能得到充分的体现。比如教学长正方体的容积时,教师通过同学们每程启发学生按照路程时间速度的数量关系,根据其中的等量关系进行推理联想,引导学生解这道题......”。

4、“.....学生根据不同的等量关系列出了不同的方半功倍的效用。近年来,本人在教学实践中遵循教学导入的原则注重导入的技巧,取得了较好的效果。生活实例导入法由于数学起源于日常生活和生产实际,而生活实例又生动又具体,因此可通过在实际需要中的应用引入新课。尤其是利用多媒体,可使学生对或列车行的路程相遇时间或列车行的时间速度和快车速度等几个方面找出数量间的相等关系列出方程。学生根据不同的等量关系列出了不同的方程抓住速度和相遇时间总路程为等量关系列出方程。抓住速度和总路程相遇时间为等量关往乙站,同时有列货车从乙站开往甲站,经过小时两列火车相遇。客车每小时行千米,货车每小时行多少千米通过事先准备好的课件演示运动物体的移动,形象的变化使学生对于相向速度等较难的概念就能易于理解。教师课件的演示,激发了学生学习的兴趣此,在课堂教学中,定要重视教学伊始的导入艺术......”。

5、“.....能节省板面,而且会收到事半功倍的效用。近年来,本人在教学实践中遵循教学导入的原则注重导入的技巧,取得了较好的效果。教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知面找出数量间的相等关系列出方程。学生根据不同的等量关系列出了不同的方程抓住速度和相遇时间总路程为等量关系列出方程。抓住速度和总路程相遇时间为等量关系列出方程抓住相遇时间总路程速度灵活利用多媒体优化数学课导入原稿抓住速度和相遇时间总路程为等量关系列出方程。抓住速度和总路程相遇时间为等量关系列出方程抓住相遇时间总路程速度和为等量关系列出方程灵活利用多媒体优化数学课导入原稿此,在课堂教学中,定要重视教学伊始的导入艺术。优化数学课的导入,能节省板面,而且会收到事半功倍的效用。近年来,本人在教学实践中遵循教学导入的原则注重导入的技巧,取得了较好的效果。教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知的移动......”。

6、“.....教师课件的演示,激发了学生学习的兴趣,同时也符合学生心理,能点燃其对学习数学的火花,为新授内容奠定了良好基础。解题时我提问解这道应用题可以根据什么等量关系,列出怎样的每小时行千米,货车每小时行多少千米通过事先准备好的课件演示运动物体的移动,形象的变化使学生对于相向速度等较难的概念就能易于理解。教师课件的演示,激发了学生学习的兴趣,同时也符合学生心理,能点燃其对学习数学的火花,为新授内容奠定比较抽象的数学概念等看得见,摸得着。例如教小学数学中的道例题甲乙两站之间的铁路长千米。列火车从甲站开往乙站,同时有列货车从乙站开往甲站,经过小时两列火车相遇。客车每小时行千米,货车每小时行多少千米通过事先准备好的课件演示运动物往乙站,同时有列货车从乙站开往甲站,经过小时两列火车相遇。客车每小时行千米,货车每小时行多少千米通过事先准备好的课件演示运动物体的移动......”。

7、“.....教师课件的演示,激发了学生学习的兴趣望,而且能燃起学生智慧的火花,使学生积极思维勇于探索,主动地去获取知识反之学生很难马上进入角色,学习不会积极主动,教学就达不到预期的效果。因此,在课堂教学中,定要重视教学伊始的导入艺术。优化数学课的导入,能节省板面,而且会收到为等量关系列出方程。教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生智慧的火花,使学生积极思维勇于探索,主动地去获取知识反之学生很难马上进入角色,学习不会积极主动,教学就达不到预期的效果。每天接触的各种水壶饮料瓶,让学生大胆进行猜想如果将瓶装饮料装入长方体瓶子中后,能否装下石激起千层浪,学生们众说纷纭,有的说行,有的说不行,还有的不作回答。教师课件演示液体从种容器倒入另种容器,让学生认真观察,从而引入新课,就激良好基础。解题时我提问解这道应用题可以根据什么等量关系......”。

8、“.....根据其中的等量关系进行推理联想,引导学生解这道题,从总路程或列车行的路程相遇时间或列车行的时间速度和快车速度等几个方灵活利用多媒体优化数学课导入原稿此,在课堂教学中,定要重视教学伊始的导入艺术。优化数学课的导入,能节省板面,而且会收到事半功倍的效用。近年来,本人在教学实践中遵循教学导入的原则注重导入的技巧,取得了较好的效果。教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知,因此可通过在实际需要中的应用引入新课。尤其是利用多媒体,可使学生对比较抽象的数学概念等看得见,摸得着。例如教小学数学中的道例题甲乙两站之间的铁路长千米。列火车从甲站开往乙站,同时有列货车从乙站开往甲站,经过小时两列火车相遇。客为等量关系列出方程。教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生智慧的火花,使学生积极思维勇于探索......”。

9、“.....学习不会积极主动,教学就达不到预期的效果。说不行,还有的不作回答。教师课件演示液体从种容器倒入另种容器,让学生认真观察,从而引入新课,就激发了学生的好奇心理,使之处于种心求通而不得,口欲言而不能的进取状态。学生都急于弄清究竟能不能装下,此时教师接着说明这正是我们今天所要都要通过创设情境,激起愤悱,去寻求知识,使导入更自然,更形象,更具体,使学生会更有所思有所求有所得。数学课不可避免地存在些缺乏趣味性的内容,这就要求教师有意设置悬念,使学生产生探求问题奥秘所在的心理,即疑中生奇,从而达到疑中生趣或列车行的路程相遇时间或列车行的时间速度和快车速度等几个方面找出数量间的相等关系列出方程。学生根据不同的等量关系列出了不同的方程抓住速度和相遇时间总路程为等量关系列出方程。抓住速度和总路程相遇时间为等量关往乙站,同时有列货车从乙站开往甲站,经过小时两列火车相遇。客车每小时行千米......”。