1、“.....具体说来,有幸拜读了教学革命蔡林森与先学后教书。蔡林森在书中总结了他几十年的经验成果‚先学后教,当堂练习‛的课堂教学方式看似平常最奇崛,成如容易却艰辛解读蔡林森先学后教,当堂训练的思想细节原稿。读了他的书,我对课堂教多余的。‚我做过调查,节课老师什么都不讲,就让学生看,考能考多分而让老师讲,考只能考多分。‛蔡林森说‚如果让学生看,看了之后让学生讨论,自己更正,考能考几分。‛为什么呢实际上,每节课的内容,有是旧知,新知只有左,这就是‚自学‛。学生的自学,是整堂课的基础。教师的唯任务,是‚让学生静下心来埋下头来钻进书本去理解知识‛。这就需要教师做好‚退居线‛的工作不能走出教室。不能板书,尤其不能板书即将要检测的题目。不能东张西望打手机等,尤看似平常最奇崛，成如容易却艰辛解读蔡林森先学后教，当堂训练的思想细节原稿比如看例题,要能理解什么。这里头也大有门道,尤其是要处理好以下两点......”。

2、“.....般只有分钟,如何让学生把有限的时间用在‚刀刃‛上就成了关键。这个‚刀刃‛就是节课教学目标的重点,即新知及运用新知可能犯错的地方。运用新知可能犯错的地方看似平常最奇崛,成如容易却艰辛解读蔡林森先学后教,当堂训练的思想细节原稿。让我们钻进剩下的分钟。‚辅助环节‛之后,立即进入课堂的前奏曲‚先学‛,即学生看书自学及检测。为了减轻课堂压力,学习目标‛。‚教师只有把目标写准了,做到心中有数,教学才有方向。‛相较于学习目标的制订,‚自学指导‛似乎是容易的,就是个‚明确‛明确看什么,即从教材第几页到第几页明确自学的方法,重点看哪儿明确自学时间明确自学要求‛这里最重要的是出示好‚学习目标‛。‚教师只有把目标写准了,做到心中有数,教学才有方向。‛相较于学习目标的制订,‚自学指导‛似乎是容易的,就是个‚明确‛明确看什么,即从教材第几页到第几页明确自学的方法,重点看哪儿明......”。

3、“.....教师岂不是太省事了在课堂上只要讲解几分钟,甚至有的就只讲分钟,上课就是让学生自习,就是让学生做作业,还要教师干什么问得好,蔡林森就凭这革了小学到高中各个学科教学的命这是蔡林森多年心血的结晶确自学时间明确自学要求,比如看例题,要能理解什么。这里头也大有门道,尤其是要处理好以下两点。自学的时间是相当短的,般只有分钟,如何让学生把有限的时间用在‚刀刃‛上就成了关键。这个‚刀刃‛就是节课教学目标的重点,即新知读了他的书,我对课堂教学形式有了全新的认识,引起了我对教学改革的深入思考。那么什么是‚先学后教,当堂训练‛它的思想细节又表现为哪些方面呢我们所说的‚先学后教,当堂训练‛不是简单字面上的学生先学,教师后教。具体说来,让学生看,看了之后让学生讨论,自己更正,考能考几分。‛为什么呢实际上,每节课的内容,有是旧知,新知只有左右。有多的学生看就懂,不用教......”。

4、“.....‛这就需要通过‚检测‛,让学生发现自要预习,学生哪有那么多时间,结果就是加重了学习的负担。‛蔡林森不是自欺欺人之辈,他马上把‚课前预习‛移到课堂上,这就是‚自学‛。学生的自学,是整堂课的基础。教师的唯任务,是‚让学生静下心来埋下头来钻进书本去理解知识‛。蔡林森曾提倡‚课前预习‛。‚后来我们发现,课前预习学生不自觉,效果没有保障,往往是徒费工夫。最大的问题,是科科要预习,学生哪有那么多时间,结果就是加重了学习的负担。‛蔡林森不是自欺欺人之辈,他马上把‚课前预习‛移到课堂确自学时间明确自学要求,比如看例题,要能理解什么。这里头也大有门道,尤其是要处理好以下两点。自学的时间是相当短的,般只有分钟,如何让学生把有限的时间用在‚刀刃‛上就成了关键。这个‚刀刃‛就是节课教学目标的重点,即新知比如看例题,要能理解什么。这里头也大有门道,尤其是要处理好以下两点。自学的时间是相当短的......”。

5、“.....如何让学生把有限的时间用在‚刀刃‛上就成了关键。这个‚刀刃‛就是节课教学目标的重点,即新知及运用新知可能犯错的地方我们必须钻到每个环节的细节后面才能看清楚。先钻进‚辅助环节‛吧。对课堂浪费秒钟都深恶痛绝的蔡林森,决绝地把其他环节刀砍去。‚上课,就直接引入课题,出示目标,出示自学指导,这样就大大节约了时间。‛这里最重要的是出示好‚看似平常最奇崛，成如容易却艰辛解读蔡林森先学后教，当堂训练的思想细节原稿理解的偏差。这学期,我有幸拜读了教学革命蔡林森与先学后教书。蔡林森在书中总结了他几十年的经验成果‚先学后教,当堂练习‛的课堂教学方式看似平常最奇崛,成如容易却艰辛解读蔡林森先学后教,当堂训练的思想细节原稿比如看例题,要能理解什么。这里头也大有门道,尤其是要处理好以下两点。自学的时间是相当短的,般只有分钟,如何让学生把有限的时间用在‚刀刃‛上就成了关键......”。

6、“.....即新知及运用新知可能犯错的地方。毕,教师个字不讲,立即转入‚检测‛模仿例题做习题。有人会问学生能看懂教材吗老师不讲他们能理解得了吗这担心是多余的。‚我做过调查,节课老师什么都不讲,就让学生看,考能考多分而让老师讲,考只能考多分。‛蔡林森说‚如果练‛教学模式的课大概分为个模块个小环节辅助环节约分钟,包括板书课题出示学习目标出示自学指导先学约分钟,包括读书看书检测练习或提问后教约分钟,学生相互更正或兵教兵师生讨论当堂训练约分钟,即完成作业。有人惊讶了按照这个模式这就需要教师做好‚退居线‛的工作不能走出教室。不能板书,尤其不能板书即将要检测的题目。不能东张西望打手机等,尤其不能辅导学生。要对认真学的同学表示满意的神情,对不够专心的个别同学可以说上两句悄悄话,督促他认真自学。自学确自学时间明确自学要求,比如看例题,要能理解什么。这里头也大有门道,尤其是要处理好以下两点......”。

7、“.....般只有分钟,如何让学生把有限的时间用在‚刀刃‛上就成了关键。这个‚刀刃‛就是节课教学目标的重点,即新知让我们钻进剩下的分钟。‚辅助环节‛之后,立即进入课堂的前奏曲‚先学‛,即学生看书自学及检测。为了减轻课堂压力,蔡林森曾提倡‚课前预习‛。‚后来我们发现,课前预习学生不自觉,效果没有保障,往往是徒费工夫。最大的问题,是科学习目标‛。‚教师只有把目标写准了,做到心中有数,教学才有方向。‛相较于学习目标的制订,‚自学指导‛似乎是容易的,就是个‚明确‛明确看什么,即从教材第几页到第几页明确自学的方法,重点看哪儿明确自学时间明确自学要求,节符合‚先学后教,当堂训练‛教学模式的课大概分为个模块个小环节辅助环节约分钟,包括板书课题出示学习目标出示自学指导先学约分钟,包括读书看书检测练习或提问后教约分钟,学生相互更正或兵教兵师生讨论当堂训练约分钟,即完成作......”。

8、“.....甚至有的就只讲分钟,上课就是让学生自习,就是让学生做作业,还要教师干什么问得好,蔡林森就凭这革了小学到高中各个学科教学的命这是蔡林森多年心血的结晶,当然不会是看上去这么简看似平常最奇崛，成如容易却艰辛解读蔡林森先学后教，当堂训练的思想细节原稿比如看例题,要能理解什么。这里头也大有门道,尤其是要处理好以下两点。自学的时间是相当短的,般只有分钟,如何让学生把有限的时间用在‚刀刃‛上就成了关键。这个‚刀刃‛就是节课教学目标的重点,即新知及运用新知可能犯错的地方。学形式有了全新的认识,引起了我对教学改革的深入思考。那么什么是‚先学后教,当堂训练‛它的思想细节又表现为哪些方面呢我们所说的‚先学后教,当堂训练‛不是简单字面上的学生先学,教师后教。具体说来,节符合‚先学后教,当堂学习目标‛。‚教师只有把目标写准了,做到心中有数,教学才有方向。‛相较于学习目标的制订,‚自学指导‛似乎是容易的......”。

9、“.....即从教材第几页到第几页明确自学的方法,重点看哪儿明确自学时间明确自学要求右。有多的学生看就懂,不用教。只有不到的学生看了例题还有部分不懂不理解。‛这就需要通过‚检测‛,让学生发现自己理解的偏差看似平常最奇崛,成如容易却艰辛解读蔡林森先学后教,当堂训练的思想细节原稿。这学期,其不能辅导学生。要对认真学的同学表示满意的神情,对不够专心的个别同学可以说上两句悄悄话,督促他认真自学。自学完毕,教师个字不讲,立即转入‚检测‛模仿例题做习题。有人会问学生能看懂教材吗老师不讲他们能理解得了吗这担心蔡林森曾提倡‚课前预习‛。‚后来我们发现,课前预习学生不自觉,效果没有保障,往往是徒费工夫。最大的问题,是科科要预习,学生哪有那么多时间,结果就是加重了学习的负担。‛蔡林森不是自欺欺人之辈,他马上把‚课前预习‛移到课堂确自学时间明确自学要求,比如看例题,要能理解什么......”。