1、“.....语文新课程标习中获得的对自然对社会对文化以及对自我的认识和经验,它不追求系统化知识,而追求广闻博见。如读书月活动诗歌朗诵赛等活动,让学生广泛地接触语文材料,获取信息,丰富认识,发展思维,锻炼实践能力。以经历过程获得体验领悟方法为主开展语文课外或全班交流评比,让学生相互分享成果,增进理解和宽容淡化课内外界限。语文课外实践性学习资源及学习方式都离不开课内学习。淡化课内外界限,优化课内外结合,使之相互渗透,整合语文课外实践性学习资源。因为课内获取的知识技能方法习惯情感态讨活动帮助有困难的学生奖励先进以维持兴趣点拨共性问题调整学习计划,争取家长社会的支持提供必要的设备等等,保证学生始终处于积极主动的学习状态,逐步感受学习的成功与快乐,领悟语文学习的科学方法和语文运用的规律,进而养成语文加强课外实践性学习，提高学生综合素养原稿长社会的支持提供必要的设备等等......”。

2、“.....逐步感受学习的成功与快乐,领悟语文学习的科学方法和语文运用的规律,进而养成语文实践的好习惯,增强实践能力。评比。学生语文课外实践性学习可能因多种因素的影响而没使用视听媒体做笔记收集整理资料选择读物等方面的技能训练。小学生自主语文实践学习的兴趣激发学习的氛围创设学习的时空保证等,都离不开教师的循循诱导。初始阶段的充分准备能激发学生课外实践性学习的兴趣和自主意识,使学生有饱满的热情投入到语困惑和障碍,这就需要教师在学生实践过程中起催化剂的作用,及时了解学生实践学习的情况,有针对性地进行指导点拨与督促。如调剂学习资源组织灵活多样的交流研讨活动帮助有困难的学生奖励先进以维持兴趣点拨共性问题调整学习计划,争取家得积极的体验和丰富经验。以重视情感态度价值观的正确导向为主开展语文课外实践活动......”。

3、“.....它不作了些探索。以获取知识为主开展语文课外实践活动。知识目标是指在语文课外实践性学习中获得的对自然对社会对文化以及对自我的认识和经验,它不追求系统化知识,而追求广闻博见。如读书月活动诗歌朗诵赛等活动,让学生广泛地接触语文材料,获取信息是靠灌输告诉等方式来获得的,而是伴随着实践活动过程中的体验领悟而逐渐习得的。语文课外学习中教师的正确引导是实施语文课外实践性学习的保证。小学生认识水平文化知识基础薄弱,解决问题的方法经验不足,需要教师进行定的基础训练,如利用工具书,要保证课外实践性学习在有限的时空高效开展,需要学校教师对学习内容作合理的选用。合理选用语文课外实践性学习资源首先要尊重学生的兴趣爱好。鼓励学生根据自己的兴趣爱好自主实践。加强课外实践性学习,提高学生综合素养原稿。语文新课程标习内容可运用不同组织形式,以个体自主实践为主......”。

4、“.....合作实践要以个人的独立思考和认真钻研为基础。总之,语文课外实中努力体现语文的实践性和综合性,语文教学要沟通课堂内外,充分利用学校家庭和社会等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。为此,我们开展了小学语文课外实践性学习,在实践的基础上对其实施作了些探索。,文课外实践性学习中。学生在语文课外实践性学习过程中会发生兴趣的转移和减退,会遇到困惑和障碍,这就需要教师在学生实践过程中起催化剂的作用,及时了解学生实践学习的情况,有针对性地进行指导点拨与督促。如调剂学习资源组织灵活多样的交流研是靠灌输告诉等方式来获得的,而是伴随着实践活动过程中的体验领悟而逐渐习得的。语文课外学习中教师的正确引导是实施语文课外实践性学习的保证。小学生认识水平文化知识基础薄弱......”。

5、“.....需要教师进行定的基础训练,如利用工具书长社会的支持提供必要的设备等等,保证学生始终处于积极主动的学习状态,逐步感受学习的成功与快乐,领悟语文学习的科学方法和语文运用的规律,进而养成语文实践的好习惯,增强实践能力。评比。学生语文课外实践性学习可能因多种因素的影响而没的兴趣激发学习的氛围创设学习的时空保证等,都离不开教师的循循诱导。初始阶段的充分准备能激发学生课外实践性学习的兴趣和自主意识,使学生有饱满的热情投入到语文课外实践性学习中。学生在语文课外实践性学习过程中会发生兴趣的转移和减退,会遇加强课外实践性学习，提高学生综合素养原稿践性学习的几种组织形式要相互渗透,有机结合。加强课外实践性学习,提高学生综合素养原稿。强化学科整合。语文课外实践性学习不要局限于语文学科领域,而要加强学科的融合,要合理地嫁接其他学科的知识与方法......”。

6、“.....保证学生始终处于积极主动的学习状态,逐步感受学习的成功与快乐,领悟语文学习的科学方法和语文运用的规律,进而养成语文实践的好习惯,增强实践能力。评比。学生语文课外实践性学习可能因多种因素的影响而没加强学科的融合,要合理地嫁接其他学科的知识与方法,帮助解决语文实践学习中的实际问题。语文课外学习活动的灵活组织和多元开展是实施语文课外实践性学习的关键。语文课外实践性学习的组织形式有个体自主实践小组合作实践以及班级集体实践。不同学。情感态度价值观目标是指学生在语文课外实践性学习过程中通过体验实践对照反思等方式逐步生成的高尚的道德情操健康的审美情趣正确的价值观和积极的人生态度。它不是靠灌输告诉等方式来获得的,而是伴随着实践活动过程中的体验领悟而逐渐习得的。语要保证课外实践性学习在有限的时空高效开展,需要学校教师对学习内容作合理的选用。合理选用语文课外实践性学习资源首先要尊重学生的兴趣爱好......”。

7、“.....强化学科整合。语文课外实践性学习不要局限于语文学科领域,而要是靠灌输告诉等方式来获得的,而是伴随着实践活动过程中的体验领悟而逐渐习得的。语文课外学习中教师的正确引导是实施语文课外实践性学习的保证。小学生认识水平文化知识基础薄弱,解决问题的方法经验不足,需要教师进行定的基础训练,如利用工具书能获得比较满意的结果,差异性较大。这就要求教师要做好阶段性总结,评比学生学习成果。指导学生将实践学习中的收获进行整理加工,形成书面或口头的材料,组织小组或全班交流评比,让学生相互分享成果,增进理解和宽容语文新课程标准强调在教学困惑和障碍,这就需要教师在学生实践过程中起催化剂的作用,及时了解学生实践学习的情况,有针对性地进行指导点拨与督促。如调剂学习资源组织灵活多样的交流研讨活动帮助有困难的学生奖励先进以维持兴趣点拨共性问题调整学习计划......”。

8、“.....语文教学要沟通课堂内外,充分利用学校家庭和社会等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。为此,我们开展了小学语文课外实践性学习,在实践的基础上对其实施文课外学习中教师的正确引导是实施语文课外实践性学习的保证。小学生认识水平文化知识基础薄弱,解决问题的方法经验不足,需要教师进行定的基础训练,如利用工具书使用视听媒体做笔记收集整理资料选择读物等方面的技能训练。小学生自主语文实践学习加强课外实践性学习，提高学生综合素养原稿长社会的支持提供必要的设备等等,保证学生始终处于积极主动的学习状态,逐步感受学习的成功与快乐,领悟语文学习的科学方法和语文运用的规律,进而养成语文实践的好习惯,增强实践能力。评比。学生语文课外实践性学习可能因多种因素的影响而没实践活动。过程和方法目标是语文课外实践性学习的核心目标。它指的是学生亲历实践性学习过程......”。

9、“.....领悟语言运用的规律,获得积极的体验和丰富经验。以重视情感态度价值观的正确导向为主开展语文课外实践活动困惑和障碍,这就需要教师在学生实践过程中起催化剂的作用,及时了解学生实践学习的情况,有针对性地进行指导点拨与督促。如调剂学习资源组织灵活多样的交流研讨活动帮助有困难的学生奖励先进以维持兴趣点拨共性问题调整学习计划,争取家度等为课外实践性学习奠定了基础,指引着课外实践学习的取向,课外学习又有助于迁移深化课内学习。者总是相辅相成相得益彰的。加强课外实践性学习,提高学生综合素养原稿。以获取知识为主开展语文课外实践活动。知识目标是指在语文课外实践性学践的好习惯,增强实践能力。评比。学生语文课外实践性学习可能因多种因素的影响而没能获得比较满意的结果,差异性较大。这就要求教师要做好阶段性总结,评比学生学习成果。指导学生将实践学习中的收获进行整理加工,形成书面或口头的材料......”。