1、“.....致力于营造民主平等和谐的教学气氛,使学生脱离被动学习者的身份,积极参与课堂教学的全过程,在课堂上敢说能说会说,为培养学生积极的情感态度作好铺。传统课堂教学中,老师作为传授者组织者控制者,向学生传授知识并组织和控制课堂教学。教师居高临下,学生是被动的知识学习者,教学几乎是种单向传递的方式,也就是俗称的填鸭式教学,情感态度与语言学习密切相关美国语言学家克拉申说过学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得,只有在最佳情感条件下,才会产生真正的习得。心理学研究也表明,学习者的情感态度会直接影响关注学生情感态度，有效促进语文学习原稿感。增强师生间的情感沟通,实现师生之间生生之间的情感交流,需要建立在有效的沟通和交际渠道上......”。

2、“.....我们可以从以下几个方面入手创设情境,促进师生交流。在课堂教学中态度与语言学习密切相关美国语言学家克拉申说过学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得,只有在最佳情感条件下,才会产生真正的习得。心理学研究也表明,学习者的情感态度会直接影响到他学的辅助工具。广阔的知识领域丰富的动态画面逼真的声响效果,既能打破时空对学生的限制,又能对学生不同感官产生有效刺激,激发学生的学习兴趣和学习欲望,强化学习动机。,促进积极情自己的需要学什么和应该怎样学的标准强加给学生,满足于要学生跟我学。新课程理念强调,教师应是学生学习的组织者引导者和参与者。教学过程应是师生平等,共同学习互动发展的过程......”。

3、“.....合作学习,共同积极进取关注学生情感态度,有效促进语文学习原稿。在教学过程中要培养学生积极的情感态度,铺垫积极情感。传统转变观念,更新教育理念,致力于营造民主平等和谐的教学气氛,使学生脱离被动学习者的身份,积极参与课堂教学的全过程,在课堂上敢说能说会说,为培养学生积极的情感态度作好铺垫。情感,促进积极情感。增强师生间的情感沟通,实现师生之间生生之间的情感交流,需要建立在有效的沟通和交际渠道上。具体到日常教学中,我们可以从以下几个方面入手创设情境,促进师生交流。的欲望,培养了他们学习中的积极情感。用多媒体,激发强烈的求知欲。各种先进的技术为我们的教学带来了便利条件。在语文教学中,我们通过设计......”。

4、“.....合作学习,共同积极进取。在完成学习任务的过程中,除了引导学生积极思考,还可以适时引导学生开展合作活动,如分角色朗读模拟采访角色表演正反辩们的学习行为和学习效果。可见,积极的情感对语文学习会产生直接或间接的促进作用关注学生情感态度,有效促进语文学习原稿。,渗透积极情感。语文学科既有其工具性,又有其人文性。转变观念,更新教育理念,致力于营造民主平等和谐的教学气氛,使学生脱离被动学习者的身份,积极参与课堂教学的全过程,在课堂上敢说能说会说,为培养学生积极的情感态度作好铺垫。情感感。增强师生间的情感沟通,实现师生之间生生之间的情感交流......”。

5、“.....具体到日常教学中,我们可以从以下几个方面入手创设情境,促进师生交流。在课堂教学中他们学习中的积极情感。用多媒体,激发强烈的求知欲。各种先进的技术为我们的教学带来了便利条件。在语文教学中,我们通过设计,完全可以使多媒体手段成为学生自主学习的认知工具和教师关注学生情感态度，有效促进语文学习原稿认知工具和教师教学的辅助工具。广阔的知识领域丰富的动态画面逼真的声响效果,既能打破时空对学生的限制,又能对学生不同感官产生有效刺激,激发学生的学习兴趣和学习欲望,强化学习动感。增强师生间的情感沟通,实现师生之间生生之间的情感交流,需要建立在有效的沟通和交际渠道上。具体到日常教学中,我们可以从以下几个方面入手创设情境,促进师生交流......”。

6、“.....感受不同表现形式的不同魅力所在这些活动,既体现了学生主体作用,又激活了学生思维,让更多学生有更多时间空间表现自我,激发了学生观察想象探究实践合作小组研查研究等。在学习诗歌后,可以开展诗歌朗诵比赛,加深学生对诗文的理解学习了演讲稿的写法后,让学生演讲自己的作品,体会演讲稿语言的独特之处学习剧本后,让学生尝试当个编演讲编故事以及小组研查研究等。在学习诗歌后,可以开展诗歌朗诵比赛,加深学生对诗文的理解学习了演讲稿的写法后,让学生演讲自己的作品,体会演讲稿语言的独特之处学习剧本后,让转变观念,更新教育理念,致力于营造民主平等和谐的教学气氛,使学生脱离被动学习者的身份......”。

7、“.....在课堂上敢说能说会说,为培养学生积极的情感态度作好铺垫。情感,教师要根据不同的教学内容设计教学情境,语言接近学生,接近生活,通过语境,激活学生的知识积累和情感体验,与老师进行积极交流,从而使学生与老师达到情感上的共鸣,才能让学生积极学的辅助工具。广阔的知识领域丰富的动态画面逼真的声响效果,既能打破时空对学生的限制,又能对学生不同感官产生有效刺激,激发学生的学习兴趣和学习欲望,强化学习动机。,促进积极情。在课堂教学中,教师要根据不同的教学内容设计教学情境,语言接近学生,接近生活,通过语境,激活学生的知识积累和情感体验,与老师进行积极交流,从而使学生与老师达到情感上的共鸣,导写个课本剧......”。

8、“.....既体现了学生主体作用,又激活了学生思维,让更多学生有更多时间空间表现自我,激发了学生观察想象探究实践合作的欲望,培养了关注学生情感态度，有效促进语文学习原稿感。增强师生间的情感沟通,实现师生之间生生之间的情感交流,需要建立在有效的沟通和交际渠道上。具体到日常教学中,我们可以从以下几个方面入手创设情境,促进师生交流。在课堂教学中关注学生情感态度,有效促进语文学习原稿。在完成学习任务的过程中,除了引导学生积极思考,还可以适时引导学生开展合作活动,如分角色朗读模拟采访角色表演正反辩论演讲编故事以及学的辅助工具。广阔的知识领域丰富的动态画面逼真的声响效果,既能打破时空对学生的限制,又能对学生不同感官产生有效刺激......”。

9、“.....强化学习动机。,促进积极情教师把自己的需要学什么和应该怎样学的标准强加给学生,满足于要学生跟我学。新课程理念强调,教师应是学生学习的组织者引导者和参与者。教学过程应是师生平等,共同学习互动发展的过程他们的学习行为和学习效果。可见,积极的情感对语文学习会产生直接或间接的促进作用关注学生情感态度,有效促进语文学习原稿。在教学过程中要培养学生积极的情感态度,铺垫积极情感们的学习行为和学习效果。可见,积极的情感对语文学习会产生直接或间接的促进作用关注学生情感态度,有效促进语文学习原稿。,渗透积极情感。语文学科既有其工具性,又有其人文性。转变观念,更新教育理念,致力于营造民主平等和谐的教学气氛......”。