1、“.....先教后学,教服务于学。俗话说旁观者清,学生在自己探索或合作时,教师并不是清闲的,要积极地看,积极地听,用心感受学生的心灵世界,随时掌握课堂教学中的各种信息,考思考和解决问题,从而产生不同的学习需求。因文而异,运用不同的学习方法阅读课文,这是学法的选择。如学习林海课,在讲林海的岭林花的特点时,我给出了画说读评演的学习方式。学生根据文章描写事物的特点和自思维体验创新的过程。因而,我们教师要努力创设种氛围,建立个环境,让每个学生都生动活泼地参与学习学会学习。这样,语文课堂才能真正活起来,学生才能获得最大限度的发展选择可以满足不同个体的学习需求主动互动，促进学生发展原稿培养的。因此对于学生的问题千万不能置之不理,不管什么问题,我们都应该给予肯定,并及时解疑评价......”。

2、“.....鼓励他们提问领域的广泛。这就不仅包括课内的,也包括课外与教学无关的问题,自然社会他,考虑教学指导的切入点。教师的指导不是干涉,更不是替代,是待到山穷水尽无路时方可指村,是种雪中送炭似的指导。另外,课文中编排的些科学知识性强的课文,光靠读悟学生还不能深入理解,这时不妨让学生在动展应该是我们教师义不容辞的责任。那么,如何在语文课堂教学中促进学生主动发展,让语文课堂活起来呢我做了以下尝试,收到了良好的效果。体验成功,使学生爱问。虽然人有爱问的天性,但主动的问题意识是后天不容辞的责任。那么,如何在语文课堂教学中促进学生主动发展,让语文课堂活起来呢我做了以下尝试,收到了良好的效果。提倡自主学习不等于自我孤立的学习,不等于排斥他人的特别是教师的合作与帮助。教与学是外解决。点拨引导......”。

3、“.....学生仅仅爱问还不够,更重要的是要使他们善问,培养和提高他们提问的品质和能力。主动互动,促进学生发展原稿。语文课程标准明确指出学生是学习和发展的主体。语文课程必双向的,教师与学生是主导和主体的合作关系,先教后学,教服务于学。俗话说旁观者清,学生在自己探索或合作时,教师并不是清闲的,要积极地看,积极地听,用心感受学生的心灵世界,随时掌握课堂教学中的各种信体验成功,使学生爱问。虽然人有爱问的天性,但主动的问题意识是后天培养的。因此对于学生的问题千万不能置之不理,不管什么问题,我们都应该给予肯定,并及时解疑评价,表扬他们异想天开,鼓励他们提问领域的学生的问题意识。现在新版各年级语文教材中,常常在些课文后附带各种各样的思考练习。那么,到底应怎样培养学生提问题的意识呢我的做法是营造环境,让学生敢问......”。

4、“.....营造种平等民主和谐的氛善问,培养和提高他们提问的品质和能力学会质疑,即培养学生的问题意识。现在新版各年级语文教材中,常常在些课文后附带各种各样的思考练习。那么,到底应怎样培养学生提问题的意识呢我的做法是营造环手参与中加深理解。这样师生互动合作学习,不但促使学生手脑并用,还培养了学生的合作能力,同时提高了兴趣,解决了课文的难点。总之,新课程之下的课堂教学应是个让学生主动参与师生合作体验成功体验参与体验双向的,教师与学生是主导和主体的合作关系,先教后学,教服务于学。俗话说旁观者清,学生在自己探索或合作时,教师并不是清闲的,要积极地看,积极地听,用心感受学生的心灵世界,随时掌握课堂教学中的各种信培养的。因此对于学生的问题千万不能置之不理,不管什么问题,我们都应该给予肯定......”。

5、“.....表扬他们异想天开,鼓励他们提问领域的广泛。这就不仅包括课内的,也包括课外与教学无关的问题,自然社会他的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。可见,促进学生主动主动互动，促进学生发展原稿围,如无错赞赏两自由允许等,让学生自由轻松地学习积极踊跃地质疑问难。凡是能大胆提问的同学,都应给予鼓励如语言的激励手势的肯定眼神的默许等对提问题的同学也决不批评,启发他用另种方法去思考,树立信培养的。因此对于学生的问题千万不能置之不理,不管什么问题,我们都应该给予肯定,并及时解疑评价,表扬他们异想天开,鼓励他们提问领域的广泛。这就不仅包括课内的,也包括课外与教学无关的问题......”。

6、“.....启发他用另种方法去思考,树立信心。组内讨论提问。以小组为单位,确定内容,各成员分别提问,然后评出代表小组的有价值的问题。主动互动,促进学生发展原稿。学会质疑,即培中加深理解。这样师生互动合作学习,不但促使学生手脑并用,还培养了学生的合作能力,同时提高了兴趣,解决了课文的难点。总之,新课程之下的课堂教学应是个让学生主动参与师生合作体验成功体验参与体验思维体境,让学生敢问。教师要有民主精神,营造种平等民主和谐的氛围,如无错赞赏两自由允许等,让学生自由轻松地学习积极踊跃地质疑问难。凡是能大胆提问的同学,都应给予鼓励如语言的激励手势的肯定眼神的默许等双向的,教师与学生是主导和主体的合作关系,先教后学,教服务于学。俗话说旁观者清,学生在自己探索或合作时......”。

7、“.....要积极地看,积极地听,用心感受学生的心灵世界,随时掌握课堂教学中的各种信人自我等,由爱问培养学生的科学意识,培养学生的创新精神。为了更好地鼓励学生质疑爱问,教师的答疑定要热情,或恰当引导学生合作解决课外解决。点拨引导,使学生善问。学生仅仅爱问还不够,更重要的是要使他展应该是我们教师义不容辞的责任。那么,如何在语文课堂教学中促进学生主动发展,让语文课堂活起来呢我做了以下尝试,收到了良好的效果。体验成功,使学生爱问。虽然人有爱问的天性,但主动的问题意识是后天的广泛。这就不仅包括课内的,也包括课外与教学无关的问题,自然社会他人自我等,由爱问培养学生的科学意识,培养学生的创新精神。为了更好地鼓励学生质疑爱问,教师的答疑定要热情,或恰当引导学生合作解决课验创新的过程。因而......”。

8、“.....建立个环境,让每个学生都生动活泼地参与学习学会学习。这样,语文课堂才能真正活起来,学生才能获得最大限度的发展语文课程标准明确指出学生是学习和发展主动互动，促进学生发展原稿培养的。因此对于学生的问题千万不能置之不理,不管什么问题,我们都应该给予肯定,并及时解疑评价,表扬他们异想天开,鼓励他们提问领域的广泛。这就不仅包括课内的,也包括课外与教学无关的问题,自然社会他虑教学指导的切入点。教师的指导不是干涉,更不是替代,是待到山穷水尽无路时方可指村,是种雪中送炭似的指导。另外,课文中编排的些科学知识性强的课文,光靠读悟学生还不能深入理解,这时不妨让学生在动手参展应该是我们教师义不容辞的责任。那么,如何在语文课堂教学中促进学生主动发展,让语文课堂活起来呢我做了以下尝试,收到了良好的效果。体验成功......”。

9、“.....虽然人有爱问的天性,但主动的问题意识是后天己的兴趣自主选择种来自学,由于适应了学生自主的心理,学生的学习气氛很活跃。主动互动,促进学生发展原稿。提倡自主学习不等于自我孤立的学习,不等于排斥他人的特别是教师的合作与帮助。教与学是双向俗话说世界上没有完全相同的两片树叶。多元职能理论告诉我们每个学生都有不同的智能组合,有自己的智能强项和弱项,也有与此相应的独特的认知方式。面对同样的学习要求,学生会凭借自己的经验,用自己的方式去手参与中加深理解。这样师生互动合作学习,不但促使学生手脑并用,还培养了学生的合作能力,同时提高了兴趣,解决了课文的难点。总之,新课程之下的课堂教学应是个让学生主动参与师生合作体验成功体验参与体验双向的,教师与学生是主导和主体的合作关系,先教后学,教服务于学......”。