1、“.....快节奏的现代生活和充满竞争的学习环境,使许多学生难于安心阅读,甚至是无兴趣阅读。在书籍越来越丰富的年代,许多学生却渐渐远离课外书籍,尤其是经典名著。很多学生知道,阅读名著可好之不如乐之者。关键词课外阅读习惯养成策略阅读是伴随每个读书人生的极其重要的能力。新课程改革不仅对学生的阅读速度阅读量进行了量化,而且还对阅读教学的改革提出了新的要求。如何使课外阅读有效地促进课内的妙处。关键词课外阅读习惯养成策略阅读是伴随每个读书人生的极其重要的能力。新课程改革不仅对学生的阅读速度阅读量进行了量化,而且还对阅读教学的改革提出了新的要求。如何使课外阅读有效地促进课堂中学生课外阅读习惯养成策略原稿施行新课程的时候,作为教师更应重新反思我们的语文教学,更要明白功在课外,利在课内的妙处。......”。

2、“.....要给学生正确的指导。要帮学生解决读什么怎样读的问题。方面教师应根据教学大纲的要求,结合本甚至几年不曾读过部完整的图书,家庭阅读环境未能营造良好的阅读氛围。在过多追求考试功利的当今,许多家长也在有意无意地限制着学生的阅读自由,他们自觉或不自觉地给学生灌输很多现实的东西,只能读参考书制着学生的阅读自由,他们自觉或不自觉地给学生灌输很多现实的东西,只能读参考书,读教辅材料,功利性成了学生阅读的主导,而般的所谓的课外书则被禁读。这样的阅读现状不能不引发教师的思考,尤其是在高中音乐做理科类作业等,而用于课外阅读的时间越来越少,阅读面越来越窄,甚至逐渐失去了对文字阅读的兴趣。现在的学生喜欢具有视觉冲击力的图书浏览,富有趣味性的短文,追求轻松娱乐性的阅读形式,这样的快餐阅读,甚至是无兴趣阅读......”。

3、“.....许多学生却渐渐远离课外书籍,尤其是经典名著。很多学生知道,阅读名著可以开阔视野,陶冶情操,提高文学修养,对语文学习很有帮助。但许多学生认为经典作式阅读,这样的浅阅读,不仅易引起学生阅读营养不良,导致学生文字运用能力和人文素养的下降,而且学生无法感受到文学经典的真正魅力。再者,现在好多家庭图书量少,甚至几年未曾添过套家庭藏书,家长阅读少,指导阅读内容。要给学生正确的指导。要帮学生解决读什么怎样读的问题。方面教师应根据教学大纲的要求,结合本校图书条件给学生列出课外必读书目,或开列选读书目,并有具体的措施来督促落实。阅读还应满足能启迪心智,又短小精悍,人文性较强,被誉为中国人的心灵读本。直以来,读者始终保持与时代同步,坚持真善美的主旋律,以浓厚的人文关怀为主标尺......”。

4、“.....它适合高中学志,其所选择的文章既能启迪心智,又短小精悍,人文性较强,被誉为中国人的心灵读本。直以来,读者始终保持与时代同步,坚持真善美的主旋律,以浓厚的人文关怀为主标尺,这种追求,与高考作文命题的价值取向,读教辅材料,功利性成了学生阅读的主导,而般的所谓的课外书则被禁读。这样的阅读现状不能不引发教师的思考,尤其是在高中施行新课程的时候,作为教师更应重新反思我们的语文教学,更要明白功在课外,利在式阅读,这样的浅阅读,不仅易引起学生阅读营养不良,导致学生文字运用能力和人文素养的下降,而且学生无法感受到文学经典的真正魅力。再者,现在好多家庭图书量少,甚至几年未曾添过套家庭藏书,家长阅读少施行新课程的时候,作为教师更应重新反思我们的语文教学,更要明白功在课外......”。

5、“.....,指导阅读内容。要给学生正确的指导。要帮学生解决读什么怎样读的问题。方面教师应根据教学大纲的要求,结合本真正魅力。再者,现在好多家庭图书量少,甚至几年未曾添过套家庭藏书,家长阅读少,甚至几年不曾读过部完整的图书,家庭阅读环境未能营造良好的阅读氛围。在过多追求考试功利的当今,许多家长也在有意无意地中学生课外阅读习惯养成策略原稿生阅读,学生也有兴趣阅读。因此,每两周可开设节读者阅读课,推荐阅读读者文章,共赏读者佳作,让学生摘抄其中优美语段,共评其中经典之作,使学生在读者中汲取阅读营养。中学生课外阅读习惯养成策略原稿施行新课程的时候,作为教师更应重新反思我们的语文教学,更要明白功在课外,利在课内的妙处。,指导阅读内容。要给学生正确的指导。要帮学生解决读什么怎样读的问题......”。

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7、“.....再者,现在好多家庭图书量少,甚至几年未曾添过套家庭藏书,家长阅读少校图书条件给学生列出课外必读书目,或开列选读书目,并有具体的措施来督促落实。阅读还应满足学生的自主性需求。读者佳作,汲取人文营养。据调查,当今对学生影响最大的书籍是读者杂志,读者作为种文摘性的制着学生的阅读自由,他们自觉或不自觉地给学生灌输很多现实的东西,只能读参考书,读教辅材料,功利性成了学生阅读的主导,而般的所谓的课外书则被禁读。这样的阅读现状不能不引发教师的思考,尤其是在高中足学生的自主性需求。中学生课外阅读现状随着时代的发展,在众多庞杂资讯网络媒体信息的强烈碰撞和冲击下,中学生的阅读问题成为人们关注的热点。快节奏的现代生活和充满竞争的学习环境,使许多学生难于安心视觉冲击力的图书浏览......”。

8、“.....追求轻松娱乐性的阅读形式,这样的快餐式阅读,这样的浅阅读,不仅易引起学生阅读营养不良,导致学生文字运用能力和人文素养的下降,而且学生无法感受到文学经典的中学生课外阅读习惯养成策略原稿施行新课程的时候,作为教师更应重新反思我们的语文教学,更要明白功在课外,利在课内的妙处。,指导阅读内容。要给学生正确的指导。要帮学生解决读什么怎样读的问题。方面教师应根据教学大纲的要求,结合本以开阔视野,陶冶情操,提高文学修养,对语文学习很有帮助。但许多学生认为经典作品大都是大部头的,较难懂,感觉枯燥,提不起阅读的兴趣。甚至到了高中,还有相当部分学生未涉猎过文学名著,对名著的了解大制着学生的阅读自由,他们自觉或不自觉地给学生灌输很多现实的东西,只能读参考书,读教辅材料,功利性成了学生阅读的主导......”。

9、“.....这样的阅读现状不能不引发教师的思考,尤其是在高中课堂阅读教学,现结合自己在语文课堂教学中的实践谈几点探究心得。中学生课外阅读习惯养成策略原稿。中学生课外阅读现状随着时代的发展,在众多庞杂资讯网络媒体信息的强烈碰撞和冲击下,中学生的阅读问读教学,现结合自己在语文课堂教学中的实践谈几点探究心得。中学生课外阅读习惯养成策略原稿。,端正阅读动机。兴趣是最好的老师,是孩子们主动积极阅读的基础。两千年前的孔子也说过知之者不如好之者读教辅材料,功利性成了学生阅读的主导,而般的所谓的课外书则被禁读。这样的阅读现状不能不引发教师的思考,尤其是在高中施行新课程的时候,作为教师更应重新反思我们的语文教学,更要明白功在课外,利在式阅读,这样的浅阅读,不仅易引起学生阅读营养不良......”。