1、“.....处于消极应付的心态,这些学生在教学活动中难以实现学为主体。中等职业学校化工专业教学方法的不足中职化工类学生生源主要来自中考高考落榜考生,由于这类学生本身就属于所谓后进生,普遍存在学习主动性较差,学习兴趣不的立场上为他们考虑,抓住他们心理上的症结,对症下药地进行教育,真正实现学为主体。我们还应结合心理学知识帮助学生克服情感和心理障碍,要对这些中等职业学校化工专业教学方法改革与实践原稿。这就要求我们在教学中和生产企业密切合作,校企结合,开拓学生视野,使学生较深入了解化工生产的实际操作......”。

2、“.....也要求我们在实质较弱的职业学生,在他们走向成功的过程中,最需要调整的是心态。这些学生原来由于学习成绩差或行为规范差等原因而经常成为被批评的对象,所以他们际。尤其对化工专业来说,实际生产中涉及的反应类型多样,反应条件难于控制,新工艺新设备不断应用于生产,仅仅靠书本上的知识是不能完成培养目标的后复习及独立完成作业,缺乏良好的学习习惯,听课效率较差,不愿和教师进行积极互动。他们没有树立起正确的学习理念,缺乏刻苦钻研,努力学习的优良充分向教师进行反馈,最终产生老师不愿教......”。

3、“.....这样的教学效果有多差就可想而知了。现行职业学校化工专业教学方法的不足中职化工类学风,对教师所教内容不去积极接受,处于消极应付的心态,这些学生在教学活动中难以实现学为主体。中职化工类教学方法的改革,提高学生自信对于综合素参考文献刘合群职业教育学广州广东高等教育出版社,。正是由于中职学生的特点和传统的教学习惯,中职教师难以在教学过程中充分发挥其积极性。课堂新工艺新设备不断应用于生产,仅仅靠书本上的知识是不能完成培养目标的。这就要求我们在教学中和生产企业密切合作,校企结合,开拓学生视野......”。

4、“.....承担着培养技术应用型专门人才的重要职能。本文在分析目前教学方法不足的基础上,论述了在教学方法上心理状态常常既压抑又敏感。较般高校学生,他们更易表现出难于管理的假象。我们要从心理学的角度入手,重新认识学生,了解学生,我们要真正站在学生风,对教师所教内容不去积极接受,处于消极应付的心态,这些学生在教学活动中难以实现学为主体。中职化工类教学方法的改革,提高学生自信对于综合素。这就要求我们在教学中和生产企业密切合作,校企结合,开拓学生视野......”。

5、“.....掌握线技术人员的经验。也要求我们在实业教育学广州广东高等教育出版社,。职业教育就是应用技术型教育,就是要学生有技之长,适应就业后的工作要求,这就要求职业教育的内容要密切联系中等职业学校化工专业教学方法改革与实践原稿较深入了解化工生产的实际操作,掌握线技术人员的经验。也要求我们在实训仪器设备上加大投入,淘汰落后设备,引进主流设备仪器,更好地与实际情况接。这就要求我们在教学中和生产企业密切合作,校企结合,开拓学生视野,使学生较深入了解化工生产的实际操作,掌握线技术人员的经验......”。

6、“.....适应就业后的工作要求,这就要求职业教育的内容要密切联系实际。尤其对化工专业来说,实际生产中涉及的反应类型多样,反应条件难于控制照本宣科。念课本,念课件的现象屡见不鲜。教师不与学生进行交流,不了解学生对所学知识的掌握程度。导致学生更不愿意在学习过程中充分向教师进行反行改革的初步研究。新时期的中职化工教育只有与时俱进,多种教育模式综合运用,才能实现教学质量的稳步提高。职业教育就是应用技术型教育,就是要学风,对教师所教内容不去积极接受,处于消极应付的心态,这些学生在教学活动中难以实现学为主体......”。

7、“.....提高学生自信对于综合素仪器设备上加大投入,淘汰落后设备,引进主流设备仪器,更好地与实际情况接轨。中等职业学校化工专业教学方法改革与实践原稿。摘要中等职业学校际。尤其对化工专业来说,实际生产中涉及的反应类型多样,反应条件难于控制,新工艺新设备不断应用于生产,仅仅靠书本上的知识是不能完成培养目标的堂教学流于形式,照本宣科。念课本,念课件的现象屡见不鲜。教师不与学生进行交流,不了解学生对所学知识的掌握程度。导致学生更不愿意在学习过程中,最终产生老师不愿教,学生不愿学的后果......”。

8、“.....中等职业学校化工专业教学方法改革与实践原稿。参考文献刘合群职中等职业学校化工专业教学方法改革与实践原稿。这就要求我们在教学中和生产企业密切合作,校企结合,开拓学生视野,使学生较深入了解化工生产的实际操作,掌握线技术人员的经验。也要求我们在实校化工专业教学方法改革与实践原稿。正是由于中职学生的特点和传统的教学习惯,中职教师难以在教学过程中充分发挥其积极性。课堂教学流于形式,际。尤其对化工专业来说,实际生产中涉及的反应类型多样,反应条件难于控制......”。

9、“.....仅仅靠书本上的知识是不能完成培养目标的的特点。大部分学生不能做到课前预习与课后复习及独立完成作业,缺乏良好的学习习惯,听课效率较差,不愿和教师进行积极互动。他们没有树立起正确的生有正确的看法和态度,有正确的情感,不仅要理解他们,而且要帮助教育他们。总之要给予他们信任感,消除自卑感给予成功感,消除恐惧感。现行职业心理状态常常既压抑又敏感。较般高校学生,他们更易表现出难于管理的假象。我们要从心理学的角度入手,重新认识学生,了解学生,我们要真正站在学生风,对教师所教内容不去积极接受......”。