1、“.....但是随着内容的增多及难度的增加,他们由原来的感兴趣变成了感觉枯燥无味。为了激发学生们的兴趣,我首先从学生身边的小事开始提醒他们。如每天起床时应该想到,写字时应该想到素应用措施提高农村初中生英语口语在当前实施素质教育中英语被普遍地认为是薄弱学科,其中英语口语更为突出。随着当前经济的发展,国际间的交流与合作越来越多,影响英语口语提高的原因是复杂的多样的,我认为主要有以下几个方面客观因素。我国的教育目时都非常感兴趣,也成了他们在父母面前炫耀的资本,但是随着内容的增多及难度的增加,他们由原来的感兴趣变成了感觉枯燥无味。为了激发学生们的兴趣,我首先从学生身边的小事开始提醒他们。如每天起床时应该想到在实践中探索提高农村初中学生英语口语的方法原稿流,机会是自己创造的,慢慢地他由原来在课堂上不发言,发展到大胆发言,并发表自己的观点。通过这种方式,我班大部分同学都信心百倍......”。

2、“.....首先能使课的容量最大化,其次能创设真实情境,因此我每节课都精心设计课件。如在学的图片展示在学生面前,他们在无形中学会了相应的词汇,并且学会了表达。多媒体还可以展示图片或播放些影片,影片中优美地道的口语能够直接刺激学生的听觉,促进了他们的口语模仿力,从而达到了语言学科的教学目的。总之,采取有效措施,正确指导学生加语。这样,学生们在无形中提高了他们的英语口语水平。培养学生的信心自信是做任何事情的先决条件。与学生谈心交流是培养学生自信心最有效的方式。比如我班的马高峰同学口语水平差,在课堂上从来不主动回答问题,有时想回答也抢不到机会。这时我与他沟通生的信心自信是做任何事情的先决条件。与学生谈心交流是培养学生自信心最有效的方式。比如我班的马高峰同学口语水平差,在课堂上从来不主动回答问题,有时想回答也抢不到机会。这时我与他沟通交流,机会是自己创造的......”。

3、“.....发又增加了自己的特点,每个小组有人,按基础分为,其中两名为组长。每节课的内容都先有组长带领小组成员学习,通过共同探讨,有些达成共鸣,同时找到疑难点,然后小组推举名代表在全班同学面前展示他们的成果,同时请其他同学帮他们答疑到大胆发言,并发表自己的观点。通过这种方式,我班大部分同学都信心百倍。多媒体的开发利用多媒体的运用,首先能使课的容量最大化,其次能创设真实情境,因此我每节课都精心设计课件。如在学习单元时,我把患各种疾病形主观因素。许多家长和学生都认为,英语好坏的标准就是考试得高分,在我们农村,这种观点尤其明显。殊不知,学习门语言的目的是为了交流。年韩日世界杯期间出现在他们服装上的学生文具盒上的笑。遇到不懂的问题也不敢向老师请教,这也是所谓的恐惧心理。其实恐惧心理的原因就是学生平时缺少足够的口语练习机会,同时又过多地考虑所说句子的对错,因而阻碍了口语训练的顺利进行......”。

4、“.....学习任何语言学科的教学目的。总之,采取有效措施,正确指导学生加强英语口语的学习,是我们线英语教师的责任,重要的是必须做到学以致用,从根本上攻破英语这薄弱学科,使自己成为名掌握多种技能的人才。在实践中探索提高农村初中学生英语口语的方法原稿。英语口语的学习,是我们线英语教师的责任,重要的是必须做到学以致用,从根本上攻破英语这薄弱学科,使自己成为名掌握多种技能的人才。在实践中探索提高农村初中学生英语口语的方法原稿。兴趣是最好的老师作为名英语教师,我们都知道,学生们在刚接到大胆发言,并发表自己的观点。通过这种方式,我班大部分同学都信心百倍。多媒体的开发利用多媒体的运用,首先能使课的容量最大化,其次能创设真实情境,因此我每节课都精心设计课件。如在学习单元时,我把患各种疾病形流,机会是自己创造的,慢慢地他由原来在课堂上不发言,发展到大胆发言......”。

5、“.....通过这种方式,我班大部分同学都信心百倍。多媒体的开发利用多媒体的运用,首先能使课的容量最大化,其次能创设真实情境,因此我每节课都精心设计课件。如在学在全班同学面前展示他们的成果,同时请其他同学帮他们答疑解惑。此时其他小组的人员可以随时提出自己不同的观点,也可以就自己小组的的难题向他们提问。这个环节,我直信奉张思忠老师的句话,把任务留给学生,不管他们用什么语言讨论,但最后都要归结到在实践中探索提高农村初中学生英语口语的方法原稿外语,母语都会对其产生积极的和消极的影响。比如在语音学习时,部分同学将其发音用汉语拼音甚至用汉字标注,其中有些就没有障碍,如对应汉语拼音的,对于初学者来说也不失为种良策,但其它则不能使用,否则读出的单词就缺少了英语的美流,机会是自己创造的,慢慢地他由原来在课堂上不发言,发展到大胆发言,并发表自己的观点。通过这种方式,我班大部分同学都信心百倍......”。

6、“.....首先能使课的容量最大化,其次能创设真实情境,因此我每节课都精心设计课件。如在学注,其中有些就没有障碍,如对应汉语拼音的,对于初学者来说也不失为种良策,但其它则不能使用,否则读出的单词就缺少了英语的美感。面子在作怪。农村孩子不如城市孩子那样见多识广,很多学生说话做事怕出错,怕受到老师的责备和同学的学生文具盒上的等我都不会放过。这样,学生们不但觉得英语没有想象的那样难,而且在潜移默化中学到了好多英语知识。合理利用合作小组合作教学直是我们学校推广的教学模式,合作小组学习是我在观因素。许多家长和学生都认为,英语好坏的标准就是考试得高分,在我们农村,这种观点尤其明显。殊不知,学习门语言的目的是为了交流学习任何门外语,母语都会对其产生积极的和消极的影响。比如在语音学习时,部分同学将其发音用汉语拼音甚至用汉字到大胆发言,并发表自己的观点。通过这种方式......”。

7、“.....多媒体的开发利用多媒体的运用,首先能使课的容量最大化,其次能创设真实情境,因此我每节课都精心设计课件。如在学习单元时,我把患各种疾病形单元时,我把患各种疾病形象的图片展示在学生面前,他们在无形中学会了相应的词汇,并且学会了表达。多媒体还可以展示图片或播放些影片,影片中优美地道的口语能够直接刺激学生的听觉,促进了他们的口语模仿力,从而达到语。这样,学生们在无形中提高了他们的英语口语水平。培养学生的信心自信是做任何事情的先决条件。与学生谈心交流是培养学生自信心最有效的方式。比如我班的马高峰同学口语水平差,在课堂上从来不主动回答问题,有时想回答也抢不到机会。这时我与他沟通等我都不会放过。这样,学生们不但觉得英语没有想象的那样难,而且在潜移默化中学到了好多英语知识。合理利用合作小组合作教学直是我们学校推广的教学模式,合作小组学习是我在英语教学中运用的种教学模式......”。

8、“.....语教学中运用的种教学模式。在年学习了杜郎口教学模式后,我又增加了自己的特点,每个小组有人,按基础分为,其中两名为组长。每节课的内容都先有组长带领小组成员学习,通过共同探讨,有些达成共鸣,同时找到疑难点,然后小组推举名代在实践中探索提高农村初中学生英语口语的方法原稿流,机会是自己创造的,慢慢地他由原来在课堂上不发言,发展到大胆发言,并发表自己的观点。通过这种方式,我班大部分同学都信心百倍。多媒体的开发利用多媒体的运用,首先能使课的容量最大化,其次能创设真实情境,因此我每节课都精心设计课件。如在学等。其次是每天的所见所闻。比如,他们看电视上的新闻时学习他们在路上看到农业银行,学习。第,学生服装和学习用品上的英文标注。年韩日世界杯期间出现在他们服装上的语。这样,学生们在无形中提高了他们的英语口语水平。培养学生的信心自信是做任何事情的先决条件......”。

9、“.....比如我班的马高峰同学口语水平差,在课堂上从来不主动回答问题,有时想回答也抢不到机会。这时我与他沟通正处在由应试教育向素质教育的转型期,大部分学生在学校里接受的学习都是围绕考试这根指挥棒进行的,老师每天都是知识的传授,往往忽略了知识的运用。兴趣是最好的老师作为名英语教师,我们都知道,学生们在刚接触时,写字时应该想到等。其次是每天的所见所闻。比如,他们看电视上的新闻时学习他们在路上看到农业银行,学习。第,学生服装和学习用品上的英文标注。关键词影响英语口语的学习,是我们线英语教师的责任,重要的是必须做到学以致用,从根本上攻破英语这薄弱学科,使自己成为名掌握多种技能的人才。在实践中探索提高农村初中学生英语口语的方法原稿。兴趣是最好的老师作为名英语教师,我们都知道,学生们在刚接到大胆发言,并发表自己的观点。通过这种方式,我班大部分同学都信心百倍。多媒体的开发利用多媒体的运用......”。