1、“.....同学们有的说‚学雷锋,做好事,不收钱不留可谓名利双失对自己来说不是太吃亏了吗‛有的说‚邵逸夫做好事捐给咱们大陆那么多钱造图书其差别是明显的。比较阅读法‚有比较才有鉴别‛。在阅读过程中对有关内容不断进行比较对照和鉴别,既可以开阔眼界活跃思想,使认识更加充分深刻,又可以看到差别,把握特点,提高鉴赏力。逆向奇在路边苦苦挣扎时,有位雷锋式的好人,热心把他送进医院,对亚奇来说,难道仅仅用实惠字能概括吗不,因为雷锋为她挽回的是用金钱所无法换回的性命‛在大量的个人观点发表后,再去阅读课文阅读教学中的学法指导侯桂荣原稿时黑暗社会的种揭露和不满。两种意见其实反映了两种完全不同的阅读理解方法。确实......”。

2、“.....优美自然风光,悠久的历史文化内涵,赞美热爱之情似乎溢于言表。但实先阅读文章内容,而是看到文章标题或文章论点时,先考虑这样的标题,这样的论点让我自己来写该如何写。如在阅读驳‚实惠‛论文之前。同学们先对‚学雷锋,不实惠‛的观点发表自己的看法。同学整体局部细节大整体诸要素的主体交叉和综合。‛如在阅读大明湖文时,有些同学认为这是作者通过对大明湖美的景色的描写来抒发对祖国大好河山的热爱。而有些同学则认为除了热爱之情外,还有对当就小说的总体而言,则主要是通过老残游程中的见闻和活动对当时些官吏的残暴昏庸社会的黑暗有所揭露。况且大明湖文中还有句值得玩味的话‚如此佳景,为何没有什么游人‛这不禁使我们想起月。‛如在阅读大明湖文时......”。

3、“.....而有些同学则认为除了热爱之情外,还有对当时黑暗社会的种揭露和不满。两种意见其实的青岛中老舍的感慨,‚那时的青岛将不再属于青岛的人‛‚且让我们欣赏这月的青岛吧,‛其间透露出的复杂的情感是不言而喻的。逆向阅读法‚逆向‛是与‚般‛‚习惯‛相悖的。即阅读时不按常规处虽不可辩却硬要辩故意混淆‚偷‛‚窃‛的概念,迂腐可笑自欺欺人。立体交叉式综合阅读法完形心理学认为,人类的学习不是对个别刺激作出个别反映,而是对学习对象作出反应,即种整体性的把是基础教学,强调‚学法‛指导,重新确立学生的主体地位,必将给令人窒息的现状带来很大的改观。下面本文就阅读方面列举了几种可行的阅读方法......”。

4、“.....为何没有什么游人‛这不禁使我们想起月的青岛中老舍的感慨,‚那时的青岛将不再属于青岛的人‛‚且让我们欣赏这月的青岛吧,‛其间透露出的复杂的情感是不言而喻的。阅读教学中的学法指导们有的说‚学雷锋,做好事,不收钱不留可谓名利双失对自己来说不是太吃亏了吗‛有的说‚邵逸夫做好事捐给咱们大陆那么多钱造图书馆建医院,对大陆来说不是挺实惠的吗‛有的说‚倘若当张亚的青岛中老舍的感慨,‚那时的青岛将不再属于青岛的人‛‚且让我们欣赏这月的青岛吧,‛其间透露出的复杂的情感是不言而喻的。逆向阅读法‚逆向‛是与‚般‛‚习惯‛相悖的。即阅读时不按常规时黑暗社会的种揭露和不满。两种意见其实反映了两种完全不同的阅读理解方法......”。

5、“.....大明湖全文写了济南的优越地理位置,优美自然风光,悠久的历史文化内涵,赞美热爱之情似乎溢于言表。但实映,而是对学习对象作出反应,即种整体性的把握。因此‚肢解课文,着眼局部的分析‛是种。然而本人认为‚仅从整体入手,忽视了局部乃至细节的研究同样也是种,正确地阅读理解方法应是阅读教学中的学法指导侯桂荣原稿亲眼见你偷了何家的书,吊着打。‛孔乙己便涨红了脸,额上青筋条条绽出,争辩道‚窃书‛‚取笑要是不偷,怎会打断腿‛孔乙己低声说道,‚跌断,跌,跌‛他的眼色,很像恳求掌柜,不要再时黑暗社会的种揭露和不满。两种意见其实反映了两种完全不同的阅读理解方法。确实,大明湖全文写了济南的优越地理位置,优美自然风光,悠久的历史文化内涵......”。

6、“.....但实上青筋条条绽出,争辩道‚窃书‛‚取笑要是不偷,怎会打断腿‛孔乙己低声说道,‚跌断,跌,跌‛他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。阅读教学中的学法指导侯桂荣原稿。摘要语文教学钱所无法换回的性命‛在大量的个人观点发表后,再去阅读课文,审查作者巍巍的论证思路,发现巍巍正是从逻辑上,从人生观上,从揭示‚实惠‛论的本质是‚拜金主义‛和‚利己主义‛个方面来层层侯桂荣原稿。处虽不可辩却硬要辩故意混淆‚偷‛‚窃‛的概念,迂腐可笑自欺欺人。‚你怎么这样凭空污人清白‛‚什么清白我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。‛孔乙己便涨红了脸,额的青岛中老舍的感慨,‚那时的青岛将不再属于青岛的人‛‚且让我们欣赏这月的青岛吧......”。

7、“.....逆向阅读法‚逆向‛是与‚般‛‚习惯‛相悖的。即阅读时不按常规际上大明湖文又只是老残游记这小说的节选,就小说的总体而言,则主要是通过老残游程中的见闻和活动对当时些官吏的残暴昏庸社会的黑暗有所揭露。况且大明湖文中还有句值得玩味的话‚如此佳景整体局部细节大整体诸要素的主体交叉和综合。‛如在阅读大明湖文时,有些同学认为这是作者通过对大明湖美的景色的描写来抒发对祖国大好河山的热爱。而有些同学则认为除了热爱之情外,还有对当把握。因此‚肢解课文,着眼局部的分析‛是种。然而本人认为‚仅从整体入手,忽视了局部乃至细节的研究同样也是种,正确地阅读理解方法应是整体局部细节大整体诸要素的主体交叉和综合驳斥‚学雷锋不实惠‛的观点......”。

8、“.....其差别是明显的。阅读教学中的学法指导侯桂荣原稿。立体交叉式综合阅读法完形心理学认为,人类的学习不是对个别刺激作出个别反阅读教学中的学法指导侯桂荣原稿时黑暗社会的种揭露和不满。两种意见其实反映了两种完全不同的阅读理解方法。确实,大明湖全文写了济南的优越地理位置,优美自然风光,悠久的历史文化内涵,赞美热爱之情似乎溢于言表。但实馆建医院,对大陆来说不是挺实惠的吗‛有的说‚倘若当张亚奇在路边苦苦挣扎时,有位雷锋式的好人,热心把他送进医院,对亚奇来说,难道仅仅用实惠字能概括吗不,因为雷锋为她挽回的是用金整体局部细节大整体诸要素的主体交叉和综合。‛如在阅读大明湖文时......”。

9、“.....而有些同学则认为除了热爱之情外,还有对当阅读法‚逆向‛是与‚般‛‚习惯‛相悖的。即阅读时不按常规先阅读文章内容,而是看到文章标题或文章论点时,先考虑这样的标题,这样的论点让我自己来写该如何写。如在阅读驳‚实惠‛论文之前,审查作者巍巍的论证思路,发现巍巍正是从逻辑上,从人生观上,从揭示‚实惠‛论的本质是‚拜金主义‛和‚利己主义‛个方面来层层驳斥‚学雷锋不实惠‛的观点。与刚才同学们自己的想法比较,们有的说‚学雷锋,做好事,不收钱不留可谓名利双失对自己来说不是太吃亏了吗‛有的说‚邵逸夫做好事捐给咱们大陆那么多钱造图书馆建医院,对大陆来说不是挺实惠的吗‛有的说‚倘若当张亚的青岛中老舍的感慨......”。