1、“.....因此,钻研教材不能停留于课本之中,还应把眼光扩展到大学教材专业杂志,看看同行是如何上这些内容的甚至眼光要放到国外教材,通过比学会审美,促进学生的全面发展呢钻研教材,精心设计教案俗话说台上分钟,台下十年功,堂课要上好,老师必须在课前做好充足的准备。首先,要认真钻研教材找准本课学习的重难点,分析教材中图激起学生学习的兴趣。随着课程改革的推进,高效课堂以它独特的教学形式呈现在我们面前,很多学校都推出了独具特色的新型课堂,如生态课堂寻根课堂。在这些课堂中,学生的主体地位日益凸显,自学会审美成为小学美术教育的主题原稿智力发育对教育的需求不是从同个圆心出发逐级向外扩展的,不同年龄阶段的心理特点相应的审美能力也有所不同......”。

2、“.....审美心理的成长要经历由被动到主动的过程。就小学生审美本身而言了独具特色的新型课堂,如生态课堂寻根课堂。在这些课堂中,学生的主体地位日益凸显,自主能力和自我意识不断增强。在小学美术教育中我们也在直摸索追寻条适合自己的高效课堂,而在摸索的过程主导的教学中,在审美目标的规范下,培养学生的审美能力,树立审美观。在不断的审美实践中提高了学生的审美水平,同时完善了学生的思想心灵,对于培养新代有重要意义。遵循规律,逐步提高人的学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手艺术家和诗人。因此,钻研教材不能停留于课本之中,还应把眼光扩展到大学教材专业杂志,看看同行是如何上这些内容的甚好地引导学生在小学美术课堂中学会审美......”。

3、“.....精心设计教案俗话说台上分钟,台下十年功,堂课要上好,老师必须在课前做好充足的准备。首先,要认真钻研教材找准本至眼光要放到国外教材,通过比较,积累资料,丰富素材,提高课堂教学效率,使得教学目标得以全面有效地完成。随着课程改革的推进,高效课堂以它独特的教学形式呈现在我们面前,很多学校都推出教师引领,促进学生成长在小学审美教育中对艺术作品的欣赏,不是以艺术欣赏为途径来教学艺术知识技能,不是让学生通晓艺术作品的背景,不是要学生熟记欣赏的艺术作品,而是通过对艺术作品的欣接受新事物的时候只有树立了健康的审美观,才能用审美目标去鉴别美丑善恶是非,才能树立崇高的道德观念树立崇高的理想......”。

4、“.....在教师为主导的教学中,在活最贴近的少儿美术作品,它有别于名家名作,不会让学生感到高不可攀技巧要求很高。儿童创作的作品充满了童趣,亲切自然,易于被学生们领悟,从而激发起学习的兴趣。对于高年级的学生,要引导中我觉得审美教育应该成为小学美术教育的主题。激发兴趣,提高审美素质兴趣是最好的老师。小学生天性好动,如果味地用传统欣赏课的方式循规蹈矩地讲解,太枯燥,教师应该用直观的教具或是内容至眼光要放到国外教材,通过比较,积累资料,丰富素材,提高课堂教学效率,使得教学目标得以全面有效地完成。随着课程改革的推进,高效课堂以它独特的教学形式呈现在我们面前,很多学校都推出智力发育对教育的需求不是从同个圆心出发逐级向外扩展的......”。

5、“.....审美心理学认为,审美心理的成长要经历由被动到主动的过程。就小学生审美本身而言少的因素。学生在接受新事物的时候只有树立了健康的审美观,才能用审美目标去鉴别美丑善恶是非,才能树立崇高的道德观念树立崇高的理想。人才素质的要求应重视发展个性发展自我意识,在教师为学会审美成为小学美术教育的主题原稿审美目标的规范下,培养学生的审美能力,树立审美观。在不断的审美实践中提高了学生的审美水平,同时完善了学生的思想心灵,对于培养新代有重要意义。学会审美成为小学美术教育的主题原稿智力发育对教育的需求不是从同个圆心出发逐级向外扩展的,不同年龄阶段的心理特点相应的审美能力也有所不同。审美心理学认为,审美心理的成长要经历由被动到主动的过程......”。

6、“.....切实提高学生的审美情趣和审美能力。端正思想,培养正确的审美观树立正确健康的审美观符合时代的审美意识,培养健康的审美趣味崇高的审美理想,是学生发展不可缺少的因素。学生在生通晓艺术作品的背景,不是要学生熟记欣赏的艺术作品,而是通过对艺术作品的欣赏,培养学生的艺术兴趣,提高学生的审美能力,使学生对艺术能有深层次的感受和理解,并获得艺术审美的愉悦体验他们关注美术作品所使用的材料,认识材料的形状色彩质地性能和作用,并适当学习国内外美术史的知识,对中西艺术进行感悟和对比分析,学会写些短小的赏评文章,表达自己对美术作品的独特感受和至眼光要放到国外教材,通过比较,积累资料,丰富素材,提高课堂教学效率,使得教学目标得以全面有效地完成......”。

7、“.....高效课堂以它独特的教学形式呈现在我们面前,很多学校都推出,文化形态的审美尚处于被动向主动转化时期,因此欣赏的内容也应从容易引起学生共鸣的形式和内容入手,由简单到复杂由低层次逐步向高层次过渡。从低年级学生的审美发展来看,适合欣赏与儿童生主导的教学中,在审美目标的规范下,培养学生的审美能力,树立审美观。在不断的审美实践中提高了学生的审美水平,同时完善了学生的思想心灵,对于培养新代有重要意义。遵循规律,逐步提高人的欣赏,培养学生的艺术兴趣,提高学生的审美能力,使学生对艺术能有深层次的感受和理解,并获得艺术审美的愉悦体验,达到审美育人的目的。学会审美成为小学美术教育的主题原稿。那么如何更,达到审美育人的目的......”。

8、“.....端正思想,培养正确的审美观树立正确健康的审美观符合时代的审美意识,培养健康的审美趣味崇高的审美理想,是学生发展不可缺学会审美成为小学美术教育的主题原稿智力发育对教育的需求不是从同个圆心出发逐级向外扩展的,不同年龄阶段的心理特点相应的审美能力也有所不同。审美心理学认为,审美心理的成长要经历由被动到主动的过程。就小学生审美本身而言较,积累资料,丰富素材,提高课堂教学效率,使得教学目标得以全面有效地完成。教师引领,促进学生成长在小学审美教育中对艺术作品的欣赏,不是以艺术欣赏为途径来教学艺术知识技能,不是让学主导的教学中,在审美目标的规范下,培养学生的审美能力,树立审美观。在不断的审美实践中提高了学生的审美水平......”。

9、“.....对于培养新代有重要意义。遵循规律,逐步提高人的片和文字的含义,根据学生的实际情况和现有的审美水平制定教学目标。通过钻研,教师的教学设计有了主观方向,但还不够。苏霍姆林斯基说过只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的主能力和自我意识不断增强。在小学美术教育中我们也在直摸索追寻条适合自己的高效课堂,而在摸索的过程中我觉得审美教育应该成为小学美术教育的主题。那么如何更好地引导学生在小学美术课堂中中我觉得审美教育应该成为小学美术教育的主题。激发兴趣,提高审美素质兴趣是最好的老师。小学生天性好动,如果味地用传统欣赏课的方式循规蹈矩地讲解,太枯燥,教师应该用直观的教具或是内容至眼光要放到国外教材,通过比较,积累资料,丰富素材......”。