1、“.....使紧张的气氛变得和谐,使沉闷的课堂变得活跃。因此情境教学是激发学生兴趣的动力和源泉。创设和谐的情境教学是教师根据教学内让学生决定自己的探索方向,选择自己的方法,进行独立探索,教师应成为学生学习活动的促进者,当学生取得进展时应充分肯定,当学生遇到困难时应给予适当的点拨帮助,让全体学生共同学习情境中产生探究学习的动机,引导学生进入最佳的学习状态。同时教师要欣赏学生,多鼓励学生,肯定学生在学习中的进步,让学生对学习充满兴趣对知识充满渴望,从而积极主动地学习信息技术教学中学生自主学习能力的培养原稿能力的培养原稿。信息技术是门不断发展进步的学科,实践性和操作性都非常强,因此,学生要学会做中学......”。

2、“.....叶圣陶先生说教师教任何功课,教都是为了达到不教。现在已不是如因此情境教学是激发学生兴趣的动力和源泉。创设和谐的情境教学是教师根据教学内容和学生学习的实际,通过综合运用信息技术,利用多媒体图文并茂等动画的特点,将抽象化复杂化的内容,忽视了对学生创新意识和实践能力的培养。学生学习信息技术知识应是主动建构的过程,只有通过学生亲身的主动参与自主探索,才能转化为学生自己的知识。信息技术教学中学生自主学习习信息技术知识应是主动建构的过程,只有通过学生亲身的主动参与自主探索,才能转化为学生自己的知识。信息技术教学中学生自主学习能力的培养原稿。创设和谐的情境教学,促进学对每位教育工作者来说都是种挑战......”。

3、“.....不断提高教学水平,才能让信息技术教学永远充满活力让学生自主探索心理学家布鲁纳说学习者不应是信息的被生自主学习的兴趣教育家斯维特洛夫说过教育家最主要的,也是第位的助手是幽默。教师富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使紧张的气氛变得和谐,使沉闷的课堂变得活跃。信息技术是门不断发展进步的学科,实践性和操作性都非常强,因此,学生要学会做中学,学中做。叶圣陶先生说教师教任何功课,教都是为了达到不教。现在已不是如何使学生学到知识,而,优化教学环境,在课堂教学中培养学生自主学习的能力。新课准指出实施评价,应注意教师的评价学生的自我评价与学生间互相评价相结合......”。

4、“.....鼓励学渔。信息技术教学对每位教育工作者来说都是种挑战。我们只有努力探索刻苦钻研与时俱进,不断提高教学水平,才能让信息技术教学永远充满活力新课准指出实施评价,应注意教师的评动化有趣化,巧妙地创设富有变化的教学环境,激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望,从而把学生引入到与课堂内容有关的情境当中,触发学生自主学习的动力和浓厚的学习兴趣,使学生在生自主学习的兴趣教育家斯维特洛夫说过教育家最主要的,也是第位的助手是幽默。教师富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使紧张的气氛变得和谐,使沉闷的课堂变得活跃。能力的培养原稿。信息技术是门不断发展进步的学科,实践性和操作性都非常强,因此......”。

5、“.....学中做。叶圣陶先生说教师教任何功课,教都是为了达到不教。现在已不是如生自主探索心理学家布鲁纳说学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。而传统的信息技术教学中,普遍存在着教师讲,学生听教师演示,学生模仿的教学模式信息技术教学中学生自主学习能力的培养原稿生主动地学习,帮助他们掌握学习内容和积极进行知识迁移。发展性评价以人为本,立足于个体和谐发展的新理念,有利于在课堂教学中,培养学生自主发展的意识,从而提高其自主学习的能能力的培养原稿。信息技术是门不断发展进步的学科,实践性和操作性都非常强,因此,学生要学会做中学,学中做。叶圣陶先生说教师教任何功课,教都是为了达到不教......”。

6、“.....有利于在课堂教学中,培养学生自主发展的意识,从而提高其自主学习的能力。其次应培养学生创新思维,加强实践操作,引导学生自主学习。最后教师要鼓励学生自我探索望,从而把学生引入到与课堂内容有关的情境当中,触发学生自主学习的动力和浓厚的学习兴趣,使学生在学习情境中产生探究学习的动机,引导学生进入最佳的学习状态。同时教师要欣赏学价学生的自我评价与学生间互相评价相结合。教师的教学评价能够激发学生学习兴趣,鼓励学生主动地学习,帮助他们掌握学习内容和积极进行知识迁移。发展性评价以人为本,立足于个体和生自主学习的兴趣教育家斯维特洛夫说过教育家最主要的,也是第位的助手是幽默。教师富有哲理和情趣的幽默......”。

7、“.....使紧张的气氛变得和谐,使沉闷的课堂变得活跃。使学生学到知识,而是如何使他们学会学习,学会创造的时代。信息技术课以其独特的时代性和先进性尤其应该让学生去学习,去创造,充分让学生自悟自得。正如古人说的授人鱼,不如授人,忽视了对学生创新意识和实践能力的培养。学生学习信息技术知识应是主动建构的过程,只有通过学生亲身的主动参与自主探索,才能转化为学生自己的知识。信息技术教学中学生自主学习而是如何使他们学会学习,学会创造的时代。信息技术课以其独特的时代性和先进性尤其应该让学生去学习,去创造,充分让学生自悟自得。正如古人说的授人鱼,不如授人渔。信息技术教学生,多鼓励学生,肯定学生在学习中的进步......”。

8、“.....从而积极主动地学习知识,这样学习才会有主动性和积极性,才能有效地培养学生的自主学习能力。让学信息技术教学中学生自主学习能力的培养原稿能力的培养原稿。信息技术是门不断发展进步的学科,实践性和操作性都非常强,因此,学生要学会做中学,学中做。叶圣陶先生说教师教任何功课,教都是为了达到不教。现在已不是如和学生学习的实际,通过综合运用信息技术,利用多媒体图文并茂等动画的特点,将抽象化复杂化的内容生动化有趣化,巧妙地创设富有变化的教学环境,激发学生的探究兴趣和动手操作的欲,忽视了对学生创新意识和实践能力的培养。学生学习信息技术知识应是主动建构的过程,只有通过学生亲身的主动参与自主探索......”。

9、“.....信息技术教学中学生自主学习发展提高。,合作探索。信息技术教学中学生自主学习能力的培养原稿。创设和谐的情境教学,促进学生自主学习的兴趣教育家斯维特洛夫说过教育家最主要的,也是第位的助手是幽默。知识,这样学习才会有主动性和积极性,才能有效地培养学生的自主学习能力。由于不同的学生的知识结构水平是不同的,在学习过程中会产生不同的思维方法和思维过程,因此,教师要放手动化有趣化,巧妙地创设富有变化的教学环境,激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望,从而把学生引入到与课堂内容有关的情境当中,触发学生自主学习的动力和浓厚的学习兴趣,使学生在生自主学习的兴趣教育家斯维特洛夫说过教育家最主要的......”。