1、“.....在了解学生各方面水平的基础上,实行多元化教学,使学生各取所需,可以按照不同的目的进行学习,必然会实现学生的个性化发展目标。采用多元评价,增强个性化学习信心个性化学习中体差异个性化学习是信息时代的学习趋势。国家中长期教育改革和发展规划纲要年和教育部教育信息化十年发展规划均提出要坚持以人为本,树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,为每个学生提供个性化的习的探索原稿。优化个体差异,提高个性化学习效率多元智力理论认为‚每个人都有自己的强项,每个学生都有自己的学习风格,教育若以最大程度的个别化方式进行,会产生最大功效。‛学生的差异是客观存在的,信息技术环境下学生个性化学习的探索原稿课堂教学中的运用,使教学活动变得更加适应学生的个体差异成为可能......”。

2、“.....学生的个性更加彰显创新能力和综合素质不断提高,个性化学习也将逐渐成为实现学生人生发展的理想选的个体差异成为可能。相信随着个性化学习实践活动的不断探索,学生的个性更加彰显创新能力和综合素质不断提高,个性化学习也将逐渐成为实现学生人生发展的理想选择。参考文献中华人民共和国中央人民政府国家中与,还能使学生树立自信心,敢于表达自己的不同见解,同时体验到成功的喜悦,把课堂变为展示自我张扬个性的舞台。学生往往在这种情况下潜能会受到极大的激发,从而积极探索出各种各样的创新方法。信息技术在小是否简便,然后各小组相互评价,评出优胜组给予表扬奖励。这看似简单的环节,充分体现了以学生为主体的评价原则。教师的个眼神句鼓励的话语,不但能使学生自主参与,还能使学生树立自信心......”。

3、“.....使每个学生在不同程度上都能获得成功的喜悦,增强学习的自信心。例如,教授‚初识画图‛时,在‚退出画图软件‛这活动,教师让学生分组讨论有哪些退出软件的方法,再进行汇解,同时体验到成功的喜悦,把课堂变为展示自我张扬个性的舞台。学生往往在这种情况下潜能会受到极大的激发,从而积极探索出各种各样的创新方法。信息技术在小学课堂教学中的运用,使教学活动变得更加适应学生在信息技术支持下,教师可以从两方面做是根据学生情况对教材进行次加工,使教材成为学生愿意选择的学习内容。采用多元评价,增强个性化学习信心个性化学习中的评价要以促进学生的发展为本,以提高学生基本学习生依据自己的个性选择合适的学习方式合理利用学习资源,增强学生交流与合作的意识,进而促进学生多方面能力的提高......”。

4、“.....重视学生主体,积极参与个性化学习学生是学习讨现代教育技术,。信息技术环境下学生个性化学习的探索原稿。在信息技术支持下,教师可以从两方面做是根据学生情况对教材进行次加工,使教材成为学生愿意选择的学习内容。重视学生主体,积极参与个性化学期教育改革和发展规划纲要年。中华人民共和国教育部教育信息化十年发展规划年。张桂智以人为本实施个性化教育山东教育,。刘名卓张琴珠信息技术与个性化教学模式探讨现代教育技术,。信息技术环境下学生个性化解,同时体验到成功的喜悦,把课堂变为展示自我张扬个性的舞台。学生往往在这种情况下潜能会受到极大的激发,从而积极探索出各种各样的创新方法。信息技术在小学课堂教学中的运用,使教学活动变得更加适应学生课堂教学中的运用,使教学活动变得更加适应学生的个体差异成为可能......”。

5、“.....学生的个性更加彰显创新能力和综合素质不断提高,个性化学习也将逐渐成为实现学生人生发展的理想选行了尝试,实践操作后,让学生评价自己的操作方法是否简便,然后各小组相互评价,评出优胜组给予表扬奖励。这看似简单的环节,充分体现了以学生为主体的评价原则。教师的个眼神句鼓励的话语,不但能使学生自主信息技术环境下学生个性化学习的探索原稿动的实践者学习内容的探索者学习成果的发现者学习方式的创造者。学生个性的发展和主体性的发展是紧密相连的,只有把学生看作是教学的主体,发展他们的主观能动性和自主创造性,他们的个性才有机会得到体现和发课堂教学中的运用,使教学活动变得更加适应学生的个体差异成为可能。相信随着个性化学习实践活动的不断探索,学生的个性更加彰显创新能力和综合素质不断提高......”。

6、“.....挖掘技术潜能,有效支持个性化学习计算机网络技术为个性化学习提供了广阔的空间,师生对话生生对话人机对话等多种交流渠道得以实现。互联网丰富的共享资源拓展了课堂空间,深挖信息资源,引导如何,等等。对学生进行不同维度的多元评价,全面真实的反映学生的学习状况和成果,使每个学生在不同程度上都能获得成功的喜悦,增强学习的自信心。例如,教授‚初识画图‛时,在‚退出画图软件‛这活动,教师习学生是学习活动的实践者学习内容的探索者学习成果的发现者学习方式的创造者。学生个性的发展和主体性的发展是紧密相连的,只有把学生看作是教学的主体,发展他们的主观能动性和自主创造性,他们的个性才有机解,同时体验到成功的喜悦,把课堂变为展示自我张扬个性的舞台......”。

7、“.....从而积极探索出各种各样的创新方法。信息技术在小学课堂教学中的运用,使教学活动变得更加适应学生。参考文献中华人民共和国中央人民政府国家中长期教育改革和发展规划纲要年。中华人民共和国教育部教育信息化十年发展规划年。张桂智以人为本实施个性化教育山东教育,。刘名卓张琴珠信息技术与个性化教学模式与,还能使学生树立自信心,敢于表达自己的不同见解,同时体验到成功的喜悦,把课堂变为展示自我张扬个性的舞台。学生往往在这种情况下潜能会受到极大的激发,从而积极探索出各种各样的创新方法。信息技术在小习素养为本,应体现评价的‚个性‛化,即建立个目标多层次方法多样化的评价体系,在实施中注重评价学生是否主动参与,学习过程中的信心如何,与他人合作交流的态度如何,等等。对学生进行不同维度的多元评价......”。

8、“.....再进行汇报。组的学生提出单击‚关闭‛按钮组的学生提出先单击‚文件‛按钮,再单击‚退出‛选项组的学生提出按‚‛学生的这些方法得到了教师的表扬并且马上进信息技术环境下学生个性化学习的探索原稿课堂教学中的运用,使教学活动变得更加适应学生的个体差异成为可能。相信随着个性化学习实践活动的不断探索,学生的个性更加彰显创新能力和综合素质不断提高,个性化学习也将逐渐成为实现学生人生发展的理想选评价要以促进学生的发展为本,以提高学生基本学习素养为本,应体现评价的‚个性‛化,即建立个目标多层次方法多样化的评价体系,在实施中注重评价学生是否主动参与,学习过程中的信心如何,与他人合作交流的态与,还能使学生树立自信心,敢于表达自己的不同见解,同时体验到成功的喜悦,把课堂变为展示自我张扬个性的舞台......”。

9、“.....从而积极探索出各种各样的创新方法。信息技术在小教育。优化个体差异,提高个性化学习效率多元智力理论认为‚每个人都有自己的强项,每个学生都有自己的学习风格,教育若以最大程度的个别化方式进行,会产生最大功效。‛学生的差异是客观存在的,正确认识学生确认识学生的差异是实现个性化教学的前提。在了解学生各方面水平的基础上,实行多元化教学,使学生各取所需,可以按照不同的目的进行学习,必然会实现学生的个性化发展目标。关键词信息技术个性化学习学生主体期教育改革和发展规划纲要年。中华人民共和国教育部教育信息化十年发展规划年。张桂智以人为本实施个性化教育山东教育,。刘名卓张琴珠信息技术与个性化教学模式探讨现代教育技术,。信息技术环境下学生个性化解,同时体验到成功的喜悦......”。