1、“.....注重培养学生自主学习的意识和习意力极易分散,如不及时激发保持兴趣,就很有可能达不到预定效果。因此在教学中我采用了以下方法,也可以激发学生的学习兴趣,促使学生积极思考大胆想象,大大提高学习效果。例如,教把口只这样的数量词时,为了使学生更好地理解和运用,我编了找朋友的游趣,让学生的学习情绪在十分钟的课堂上始终处在最佳状态。只有这样,语文教学的达标高效才能真正成为现实我在上第册乌鸦喝水时,是用实验演示导入的上课时,我先出示自制的教具乌鸦与装着半瓶水的小口瓶,依照课文内容边演示边讲述,借机提出你们想知生放在相同的位置,如在进行各种比赛时,可以小组讨论研究推选代表,也可以小组赛出代表,还可以给老师机会,全员参与,让学生有勇气有信心战胜任何人,使学生学习的兴趣更高更浓。兴趣虽属于非智力因素,却是学好语文的先决条件。因此,激发学生浓厚的学新课改下小学生语文学习兴趣的培养原稿己和学生放在相同的位置......”。

2、“.....可以小组讨论研究推选代表,也可以小组赛出代表,还可以给老师机会,全员参与,让学生有勇气有信心战胜任何人,使学生学习的兴趣更高更浓。兴趣虽属于非智力因素,却是学好语文的先决条件。因此,激发学生浓,表演得非常逼真,其他学生看得非常有趣。这样,学生很轻松地从狼的故意找碴儿和小羊据理申辩的语气语调神态动作中看到了狼的狡猾凶恶和小羊的善良老实,从而也领悟到狼的本性是凶残的对像狼这样的坏家伙只讲理是不行的道理。在设计练习时,也应选用学生用学生感兴趣的新知识,采用生动活泼灵活多样的方法,最大限度地激发学生的学习热情。如在低年级的识字教学中,就可以采用编儿歌组字游戏书写比赛汉字门诊字开花猜谜语等多种形式,以有益有趣的学习过程代替机械重复的抄写,使学生牢固掌握生字词。要把自动作。学生都乐于做,在做的过程中,生动地揭示了动作形象,既理解了课文内容,又培养了学生勇于参加实践的兴趣......”。

3、“.....激发保持学生学习兴趣的方法也很多,只要能挖掘教材的愉快因素,就能达到乐学趣练的目的。教师根据课文内容,设计些表演性的易分散,如不及时激发保持兴趣,就很有可能达不到预定效果。因此在教学中我采用了以下方法,也可以激发学生的学习兴趣,促使学生积极思考大胆想象,大大提高学习效果。例如,教把口只这样的数量词时,为了使学生更好地理解和运用,我编了找朋友的游戏,让训练,引导学生进入角色进入情境,学生的学习兴趣就更浓了。我教狼和小羊时,为了使学生更好地理解狼和羊的形象,在学生对课文内容初步理解后,把编好的课文剧让学生表演。我让两位学生分别戴上狼和羊的头饰进行表演,这两位学生模拟狼和羊的语言行为神态创设教学情境,激发学生学习兴趣创设情境激发情绪是教学过程中的重要要素,应贯穿于课堂教学的始终。新课改下小学生语文学习兴趣的培养原稿。语文新课程标准指出学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....如教学小动物过冬文,在学生充分练读的基础上,让小朋友戴上自己喜欢的头饰,感受到自己就是其中的小燕子小青蛙小蜜蜂,采用人小组学习的形式商量商量,特别是要把自己说的话给记住了,还可以加上自己的动作。新课改下小学生语文学习兴趣的培养原稿生的兴趣,让学生的学习情绪在十分钟的课堂上始终处在最佳状态。只有这样,语文教学的达标高效才能真正成为现实语文新课程标准指出学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习感兴趣的新知识,采用生动活泼灵活多样的方法,最大限度地激发学生的学习热情。如在低年级的识字教学中,就可以采用编儿歌组字游戏书写比赛汉字门诊字开花猜谜语等多种形式,以有益有趣的学习过程代替机械重复的抄写,使学生牢固掌握生字词。要把自己和学训练,引导学生进入角色进入情境,学生的学习兴趣就更浓了。我教狼和小羊时......”。

5、“.....在学生对课文内容初步理解后,把编好的课文剧让学生表演。我让两位学生分别戴上狼和羊的头饰进行表演,这两位学生模拟狼和羊的语言行为神态己和学生放在相同的位置,如在进行各种比赛时,可以小组讨论研究推选代表,也可以小组赛出代表,还可以给老师机会,全员参与,让学生有勇气有信心战胜任何人,使学生学习的兴趣更高更浓。兴趣虽属于非智力因素,却是学好语文的先决条件。因此,激发学生浓为神态,表演得非常逼真,其他学生看得非常有趣。这样,学生很轻松地从狼的故意找碴儿和小羊据理申辩的语气语调神态动作中看到了狼的狡猾凶恶和小羊的善良老实,从而也领悟到狼的本性是凶残的对像狼这样的坏家伙只讲理是不行的道理。在设计练习时,也应选新课改下小学生语文学习兴趣的培养原稿。在学习新课之前,先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事,在学生产生兴奋之时导入课文。例如在教学沉香救母这篇课文时......”。

6、“.....然后播放宝莲灯这部动画片的片段,老师适当讲解,极大地激发了学生学习课文的兴趣己和学生放在相同的位置,如在进行各种比赛时,可以小组讨论研究推选代表,也可以小组赛出代表,还可以给老师机会,全员参与,让学生有勇气有信心战胜任何人,使学生学习的兴趣更高更浓。兴趣虽属于非智力因素,却是学好语文的先决条件。因此,激发学生浓始终。在学习新课之前,先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事,在学生产生兴奋之时导入课文。例如在教学沉香救母这篇课文时,老师先了解学生看没看过宝莲灯这部动画片,然后播放宝莲灯这部动画片的片段,老师适当讲解,极大地激发了学生学习课文的兴读边做动作。学生都乐于做,在做的过程中,生动地揭示了动作形象,既理解了课文内容,又培养了学生勇于参加实践的兴趣。在课堂教学中,激发保持学生学习兴趣的方法也很多,只要能挖掘教材的愉快因素,就能达到乐学趣练的目的......”。

7、“.....设计些表环境。现今学生在课堂上的表现,对感兴趣的内容听得津津有味,而对那些自认为兴趣索然的东西则心不在焉,常常是堂课下来,教师讲得气喘吁吁,学生却收效甚微。创设教学情境,激发学生学习兴趣创设情境激发情绪是教学过程中的重要要素,应贯穿于课堂教学的训练,引导学生进入角色进入情境,学生的学习兴趣就更浓了。我教狼和小羊时,为了使学生更好地理解狼和羊的形象,在学生对课文内容初步理解后,把编好的课文剧让学生表演。我让两位学生分别戴上狼和羊的头饰进行表演,这两位学生模拟狼和羊的语言行为神态厚的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,是提高语文教学质量不可忽视的问题。孔子说得好知之者不如好之者,好之者不如乐之者。旦学生乐之的兴趣激发出来,语文教学就能达到事半功倍之效。所以,语文教师不但要教得得法,更要满腔激情持久地去调动学用学生感兴趣的新知识,采用生动活泼灵活多样的方法......”。

8、“.....如在低年级的识字教学中,就可以采用编儿歌组字游戏书写比赛汉字门诊字开花猜谜语等多种形式,以有益有趣的学习过程代替机械重复的抄写,使学生牢固掌握生字词。要把自习惯,为学生创设良好的自主学习环境。现今学生在课堂上的表现,对感兴趣的内容听得津津有味,而对那些自认为兴趣索然的东西则心不在焉,常常是堂课下来,教师讲得气喘吁吁,学生却收效甚微。运用多种教学手段,激发保持学生的学习兴趣低年级学生注意力极演性的训练,引导学生进入角色进入情境,学生的学习兴趣就更浓了。我教狼和小羊时,为了使学生更好地理解狼和羊的形象,在学生对课文内容初步理解后,把编好的课文剧让学生表演。我让两位学生分别戴上狼和羊的头饰进行表演,这两位学生模拟狼和羊的语言行新课改下小学生语文学习兴趣的培养原稿己和学生放在相同的位置,如在进行各种比赛时,可以小组讨论研究推选代表,也可以小组赛出代表,还可以给老师机会,全员参与......”。

9、“.....使学生学习的兴趣更高更浓。兴趣虽属于非智力因素,却是学好语文的先决条件。因此,激发学生浓戏,让学生找找哪些词是上面数量词的朋友,再把它们搭配在起。这样,学生兴致浓,学得快,也记得牢。另外,有些课文内容难于理解,就可以通过此方法轻松解决。如教学难忘的泼水节中周总理和傣族人民的动作接敲踩跳端拿蘸泼等,我都让学生结合课文内容,边用学生感兴趣的新知识,采用生动活泼灵活多样的方法,最大限度地激发学生的学习热情。如在低年级的识字教学中,就可以采用编儿歌组字游戏书写比赛汉字门诊字开花猜谜语等多种形式,以有益有趣的学习过程代替机械重复的抄写,使学生牢固掌握生字词。要把自道乌鸦是用什么办法喝到水的吗读了乌鸦喝水这篇课文就知道了。通过这样的演示导入新课,既激发了学生的求知欲望,又为进步理解课文打下了良好的基础。新课改下小学生语文学习兴趣的培养原稿。运用多种教学手段......”。