1、“.....以学生为主体很多老师为了把自己准备的教学内容讲完,整堂课只看到老师在讲台上滔滔不绝地讲,甚至拖堂,节课下来,讲得口干舌燥,而学生在下教学的进行研究与分析。关键词初中数学教学方法兴趣研究建议长期以来,很多学生由于数学具有高度的抽象性,严密的逻辑性,深感学习数学很困难,枯燥乏味。初中数学是义务教育的门主要学面看是分数,而实际它们是披着羊皮的狼。摘要目前,中学教学存在个非常普遍的问题,那就是教师教得很辛苦,苦得不知道尽头在哪里学生学得也很痛苦,苦得不知道乐趣在哪里。本文以新课新课程下对初中数学教学的研究及建议原稿说,具有定的难度,我觉得倒不如丢掉这些题,备课时应跳出教材考虑教材,更多考虑如何用教材......”。

2、“.....挖掘教材的本质和内涵,考虑学生的实际能力构思教学设计。注人,如何进行教学反思几个方面,对数学教学的进行研究与分析。我曾经问过很多学生,你们喜欢什么样的老师为你们上课他们的回答几乎致幽默而不失严格,专业知识强,与学生心理年龄接近行讲解,学生既没学到东西,又浪费了学习时间,老师和学生都在做无用功。对于些农牧区的学生而言,汉语能力尚不熟练,上课当然云里雾里,新人教版的综合运用题和拓广探索题,对这些学生变成件轻松愉快的事情了。本文结合自己在数学教学中的体验,谈几点肤浅的认识。摘要目前,中学教学存在个非常普遍的问题,那就是教师教得很辛苦,苦得不知道尽头在哪里学生学得也很痛生产生听觉疲劳,效率肯定低......”。

3、“.....关键词初中数学教学方法兴趣研究建议长期以来,很多学生由于数学具有高度的抽象性,严密的逻辑性,深感学习苦,苦得不知道乐趣在哪里。本文以新课程的理念为基础,结合数学学科的教学特点本地学生的特点和自己在教学中的心得体会,从如何备课,如何激发学生的学习兴趣,如何让学生成为学习的主贯彻新课改思想,以学生为主体很多老师为了把自己准备的教学内容讲完,整堂课只看到老师在讲台上滔滔不绝地讲,甚至拖堂,节课下来,讲得口干舌燥,而学生在下面打瞌睡,做小动作,学生间,老师和学生都在做无用功。对于些农牧区的学生而言,汉语能力尚不熟练,上课当然云里雾里,新人教版的综合运用题和拓广探索题,对这些学生来说,具有定的难度......”。

4、“.....教师在教学中要承认这种差异,因材施教,因势利导。跳出教材备课网上有很多优秀的教案,其精粹值得借鉴和学习,但不能照搬照抄,东施效颦,定要考虑到本地本班学生的知识点能力点的老师。我在平时的教学中,也感觉到老师如果长期都脸严肃,学生会很不买账。有时把气氛缓缓,还能起到相反的效果。在认识无理数是分数吗课时,学生都以为是分数,我说它们不是分数,苦,苦得不知道乐趣在哪里。本文以新课程的理念为基础,结合数学学科的教学特点本地学生的特点和自己在教学中的心得体会,从如何备课,如何激发学生的学习兴趣,如何让学生成为学习的主说,具有定的难度,我觉得倒不如丢掉这些题,备课时应跳出教材考虑教材,更多考虑如何用教材......”。

5、“.....挖掘教材的本质和内涵,考虑学生的实际能力构思教学设计。注多,基础题就更少,所以个知识点讲完,学生无题可做,这就需要我们老师备课的时候,去学习资料中寻找适合当地学生的数学题,已达到巩固提高的目的。有些老师为了负责,把课后习题逐题进新课程下对初中数学教学的研究及建议原稿题,备课时应跳出教材考虑教材,更多考虑如何用教材,要透过教材的实施和论证方法,挖掘教材的本质和内涵,考虑学生的实际能力构思教学设计。新课程下对初中数学教学的研究及建议原稿说,具有定的难度,我觉得倒不如丢掉这些题,备课时应跳出教材考虑教材,更多考虑如何用教材,要透过教材的实施和论证方法,挖掘教材的本质和内涵,考虑学生的实际能力构思教学设计......”。

6、“.....这就需要我们老师备课的时候,去学习资料中寻找适合当地学生的数学题,已达到巩固提高的目的。有些老师为了负责,把课后习题逐题进行讲解,学生既没学到东西,又浪费了学习时生的活动时间,还会使学生产生听觉疲劳,效率肯定低。新课程下对初中数学教学的研究及建议原稿。跳出教材备课网上有很多优秀的教案,其精粹值得借鉴和学习,但不能照搬照抄,东施效,根据学生的兴趣爱好情绪,设计课堂教学,把握好学习的鼓动点,使基础较差的学生也能吃得进,消得了。我们目前使用的人教版教材,课后练习题不多,基础题就更少,所以个知识点讲完,学苦,苦得不知道乐趣在哪里。本文以新课程的理念为基础......”。

7、“.....从如何备课,如何激发学生的学习兴趣,如何让学生成为学习的主重个体差异,促进人人有所发展数学教育要促进每个学生的发展,既要为所有学生打好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长。于各种不同的因素,学生在数学知识技能能力方面和志趣上存在行讲解,学生既没学到东西,又浪费了学习时间,老师和学生都在做无用功。对于些农牧区的学生而言,汉语能力尚不熟练,上课当然云里雾里,新人教版的综合运用题和拓广探索题,对这些学生生的成绩上不去,对老师和学生的打击都很大,学生自然就会厌烦学习数学。因此,课堂上老师讲什么什么时间讲,都应该讲究策略,把握个度,讲得多了,不仅剥夺了学生的活动时间,还会使学,定要考虑到本地本班学生的知识点能力点......”。

8、“.....设计课堂教学,把握好学习的鼓动点,使基础较差的学生也能吃得进,消得了。我们目前使用的人教版教材,课后练习题不新课程下对初中数学教学的研究及建议原稿说,具有定的难度,我觉得倒不如丢掉这些题,备课时应跳出教材考虑教材,更多考虑如何用教材,要透过教材的实施和论证方法,挖掘教材的本质和内涵,考虑学生的实际能力构思教学设计。注面打瞌睡,做小动作,学生的成绩上不去,对老师和学生的打击都很大,学生自然就会厌烦学习数学。因此,课堂上老师讲什么什么时间讲,都应该讲究策略,把握个度,讲得多了,不仅剥夺了学行讲解,学生既没学到东西,又浪费了学习时间,老师和学生都在做无用功。对于些农牧区的学生而言,汉语能力尚不熟练......”。

9、“.....新人教版的综合运用题和拓广探索题,对这些学生,是其它各科知识的桥梁和纽带。但老师若能通过些方法激发学生的学习兴趣,让学生体会到学数学的乐趣,体会到数学之美,数学学习就变成件轻松愉快的事情了。本文结合自己在数学教学中的程的理念为基础,结合数学学科的教学特点本地学生的特点和自己在教学中的心得体会,从如何备课,如何激发学生的学习兴趣,如何让学生成为学习的主人,如何进行教学反思几个方面,对数学的老师。我在平时的教学中,也感觉到老师如果长期都脸严肃,学生会很不买账。有时把气氛缓缓,还能起到相反的效果。在认识无理数是分数吗课时,学生都以为是分数,我说它们不是分数,苦,苦得不知道乐趣在哪里。本文以新课程的理念为基础......”。