1、“.....学会科学思维的方法,养成科学思维的习惯。新课程标准下化学探究性学习的实践与探索原稿。铜和铁相比,更易生锈,由此可得出的结论是。若要清洗铜丝表面的铜锈,可将其浸入中。试写出除去铜锈的化学方程式。开展探究性学习,开放的实验室探究性学习的有力保障首先由教师提出教学实验的若干问题,交给学生选择确定自己的设计课题,然后学生用周左右的时间查阅资料,独立或小组合作设计初步方案交教师审阅,从中选出具有代表性的方案可行的与不可行的,集中在课堂上由设计学生进行演文,组内交流讨论。这种在交流的民主空气中既体验到了思考探索的心路历程,又获得了获取真知的心智锻炼,体验到了种从未有过的探究乐趣和成功的喜悦,同时也体悟到了探究的收获和成就感。总之,探究性学习是种有效的和可操作性的学习方式,它要求学新课程标准下化学探究性学习的实践与探索原稿的心智锻炼......”。

2、“.....同时也体悟到了探究的收获和成就感。总之,探究性学习是种有效的和可操作性的学习方式,它要求学生在做化学即探究中学习化学,与传统的听化学读化学的方式有着本质的区别。由于科学探究既作个实验现象,认真记录每个实验数据。虽然他们探究的实验早有定论,但他们乐此不疲地去探究去发现,真正体验和领悟到的是科学研究的般过程和方法,这是以往教学中很难有的。撰写小论文,体悟探究的成就感学生撰写小论文的过程也是培养和提高他们创新乏佳作。我们在修改时鼓励他们大胆地向各种适合他们的刊物投稿。对于我校化学探究性学习中心小组成员的探究性实验,经过探究后,在老师的指导下撰写成小论文,组内交流讨论。这种在交流的民主空气中既体验到了思考探索的心路历程,又获得了获取真知可自主设计实验方案,然后在教师的指导下进行实验探究。例如,要测定空气中的含量,必须将去掉或将除掉......”。

3、“.....经过点拨,学生的思维空间迅速打开,通过自己学习查阅资料互相商讨后前所未有的变革。倡导探究性学习,其目的在于让学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,初步形成科学探究的能力。铜和铁相比,更易生锈,由此可得出的结论是。若要清洗铜设计如下的含量。的含量。教师此时并不评定方案的优劣是否可行,而是为学生准备实验药品和仪器,通过实验验证自己方案的可行性。我们发现,实验的学生个个跃跃欲试,都迫切希望自己的方案是最佳的,所以做实验时个个迫不及待丝不苟,仔细观察每比如在开展了钢铁制品锈蚀条件的探究之后,可使研究性学习更深层更进步,使实验探究型转向探究实验型即学生自己动手设计实验来研究问题。新课程标准下化学探究性学习的实践与探索原稿。新课程标准倡导探究性学习化学课程标准将科学探究作为种重和有关数据表格都值得我们去探究......”。

4、“.....在教师指导下可设计如下问题铜生锈所需要的条件实际上是铜与相互作用,发生化学反应所致。新课程标准下化学探究性学习的实践与探索原稿。开展探究性学习习方式,十分重视和强调学生自主的开放的探究学习,这也是本次课程教材改革的个重要特征。它打破了原有的课程体系框架,重新注入新的课程理念,构建了新的课程标准。可以这样说,新课程标准的实施,是所有学科次全方位全领域的脱胎换骨,是前所未有精神的过程,由于每个课题都亲身体验,所以同学们都觉得有话可说有话要说,交上来的论文中不乏佳作。我们在修改时鼓励他们大胆地向各种适合他们的刊物投稿。对于我校化学探究性学习中心小组成员的探究性实验,经过探究后,在老师的指导下撰写成小论设计如下的含量。的含量。教师此时并不评定方案的优劣是否可行,而是为学生准备实验药品和仪器,通过实验验证自己方案的可行性。我们发现,实验的学生个个跃跃欲试......”。

5、“.....所以做实验时个个迫不及待丝不苟,仔细观察每的心智锻炼,体验到了种从未有过的探究乐趣和成功的喜悦,同时也体悟到了探究的收获和成就感。总之,探究性学习是种有效的和可操作性的学习方式,它要求学生在做化学即探究中学习化学,与传统的听化学读化学的方式有着本质的区别。由于科学探究既作去发现,真正体验和领悟到的是科学研究的般过程和方法,这是以往教学中很难有的。撰写小论文,体悟探究的成就感学生撰写小论文的过程也是培养和提高他们创新精神的过程,由于每个课题都亲身体验,所以同学们都觉得有话可说有话要说,交上来的论文中新课程标准下化学探究性学习的实践与探索原稿,身边物质是探究性学习的信息源开展探究性学习,必须紧密联系生活实际,以身边的物质为切入点,为系统性的探究性学习寻找信息源。实际上,教材中许多的演示实验和有关数据表格都值得我们去探究......”。

6、“.....体验到了种从未有过的探究乐趣和成功的喜悦,同时也体悟到了探究的收获和成就感。总之,探究性学习是种有效的和可操作性的学习方式,它要求学生在做化学即探究中学习化学,与传统的听化学读化学的方式有着本质的区别。由于科学探究既作进步,使实验探究型转向探究实验型即学生自己动手设计实验来研究问题。开展探究性学习,身边物质是探究性学习的信息源开展探究性学习,必须紧密联系生活实际,以身边的物质为切入点,为系统性的探究性学习寻找信息源。实际上,教材中许多的演示实验去掉或将除掉,而不引入新的气体或引入新的气体又能通过适当的化学反应即时除掉。经过点拨,学生的思维空间迅速打开,通过自己学习查阅资料互相商讨后,设计如下的含量。的含量。教师此时并不评定方案的优劣是否可行,而是为学生准备实验药变革。倡导探究性学习,其目的在于让学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感......”。

7、“.....学习科学探究的方法,初步形成科学探究的能力。比如在开展了钢铁制品锈蚀条件的探究之后,可使研究性学习更深层更设计如下的含量。的含量。教师此时并不评定方案的优劣是否可行,而是为学生准备实验药品和仪器,通过实验验证自己方案的可行性。我们发现,实验的学生个个跃跃欲试,都迫切希望自己的方案是最佳的,所以做实验时个个迫不及待丝不苟,仔细观察每为学习的方式,又作为学习的内容和目标,所以,科学探究必须落实在各个主题的学习之中,不宜孤立地进行探究方法的训练。当然,构建科学探究的学习情境是开展探究性学习的有力保障新课程标准倡导探究性学习化学课程标准将科学探究作为种重要的学乏佳作。我们在修改时鼓励他们大胆地向各种适合他们的刊物投稿。对于我校化学探究性学习中心小组成员的探究性实验,经过探究后,在老师的指导下撰写成小论文,组内交流讨论。这种在交流的民主空气中既体验到了思考探索的心路历程......”。

8、“.....十分重视和强调学生自主的开放的探究学习,这也是本次课程教材改革的个重要特征。它打破了原有的课程体系框架,重新注入新的课程理念,构建了新的课程标准。可以这样说,新课程标准的实施,是所有学科次全方位全领域的脱胎换骨,是品和仪器,通过实验验证自己方案的可行性。我们发现,实验的学生个个跃跃欲试,都迫切希望自己的方案是最佳的,所以做实验时个个迫不及待丝不苟,仔细观察每个实验现象,认真记录每个实验数据。虽然他们探究的实验早有定论,但他们乐此不疲地去探究新课程标准下化学探究性学习的实践与探索原稿的心智锻炼,体验到了种从未有过的探究乐趣和成功的喜悦,同时也体悟到了探究的收获和成就感。总之,探究性学习是种有效的和可操作性的学习方式,它要求学生在做化学即探究中学习化学,与传统的听化学读化学的方式有着本质的区别。由于科学探究既作学生自主探究的舞台化学是门以实验为基础的自然科学,实验是化学的灵魂......”。

9、“.....特别是实验探究的开放性。可自主设计实验方案,然后在教师的指导下进行实验探究。例如,要测定空气中的含量,必须将乏佳作。我们在修改时鼓励他们大胆地向各种适合他们的刊物投稿。对于我校化学探究性学习中心小组成员的探究性实验,经过探究后,在老师的指导下撰写成小论文,组内交流讨论。这种在交流的民主空气中既体验到了思考探索的心路历程,又获得了获取真知示交流,介绍自己设计实验的原理方法步骤,由学生评定优劣,共同探讨实验成败的原因。通过课堂专题探究,并进行实验验证,从不同的角度来推测物质所具有的性质,这样既激发了学生的兴趣,调动了学生的学习积极性,又尽其能显其志,有利于学生个性的在做化学即探究中学习化学,与传统的听化学读化学的方式有着本质的区别。由于科学探究既作为学习的方式,又作为学习的内容和目标,所以,科学探究必须落实在各个主题的学习之中......”。