1、“.....要重视的是探究过程中收获了什么。教师本身要真正做好角色的转换,从讲述者成为倾听者教师与学生的关系是教学中最基本的也是最重要的人际关系。这堂教学中的弊端。探究式学习不是通过简单记忆获取知识,而是通过学生的参与感悟交往实践猜想探索归纳等活动探究事物。从这点上来看,它是对传统教学方式的革命,它更重视的是获取知识的过程,起他的兴趣。探究式学习已成为新课程标准下学生主要的学习方式之,但绝不是唯的方式。既不能完全否定在定条件下存在的接受式教学,也要从真正意义上大胆实施探究式学习,鼓励学生按照自己的特新课标下初中政治课中的探究式学习原稿挑战与创新,提高教学的质量。探究式学习与互联网有效结合在现实的教学过程中......”。

2、“.....主要原因是觉得这种教学方式要花很多的时间,而在教学时间比较紧迫的情况下,学习的初行者,可结合探究式学习的以上特征将探究式学习理解为通过学生自己查阅资料自己搜集处理信息直接体验研究过程的种学习方式。那么在初中政治教学中如何开展探究式学习呢探究应成为学听学生说话,成为学生的忠实听众,才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑发现和创意等,才能及时捕捉学生探究的成果,让学生的探究热情在动态生成中挺进,使课堂充满着生命的气息与情趣,充满习,鼓励学生按照自己的特长和爱好在政治学科中全面发展,以促进学生素质的全面提高和适应未来社会发展的能力。探究式学习要注重实际操作,要尊重学生的需要,关注学生的学习心态......”。

3、“.....成果不定是具体的看得见的。它侧重于培养学生的能力培养学生创新的意识,要重视的是探究过程中收获了什么新课标下初中政治课中的探究式学习原稿。新课具有的种好奇心和求知欲上升为由探究获得新的体验获得结论以及对其承担责任的需要。与传统的接受式学习方式相比,探究式学习表现出更多的开放性问题性实践性和学生参与性的特点。作为推广探究开展分层递进式探究式学习,不必次探究完重结果轻过程是传统课堂教学中的弊端。探究式学习不是通过简单记忆获取知识,而是通过学生的参与感悟交往实践猜想探索归纳等活动探究事物。从这点上来的欣赏态度去面对每位学生的真情表白,以极大的热情和耐心感受其内涵,以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题,是激发学生去积极探究的有效方法......”。

4、“.....成为学生的忠往的基础上,通过师生的相互交往相互认识相互信息交流而形成的。在新课程理念下,教师是组织者引导者促进者,师生都是课程资源,也是课程的构建者,因此,要求师生明白自己的角色定位,努力营生终身受益的种学习方式和思维习惯笔者认为,探究式学习不必拘泥于些内容或知识,探究并不仅仅是种手段,更应该成为学生的种习惯。如果学生自身缺乏探索精神,再新的教材放在他面前,也难以具有的种好奇心和求知欲上升为由探究获得新的体验获得结论以及对其承担责任的需要。与传统的接受式学习方式相比,探究式学习表现出更多的开放性问题性实践性和学生参与性的特点。作为推广探究挑战与创新,提高教学的质量。探究式学习与互联网有效结合在现实的教学过程中......”。

5、“.....主要原因是觉得这种教学方式要花很多的时间,而在教学时间比较紧迫的情况下,交流感悟的过程中,以积极的欣赏态度去面对每位学生的真情表白,以极大的热情和耐心感受其内涵,以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题,是激发学生去积极探究的有效方法。教师只有全身心地新课标下初中政治课中的探究式学习原稿听众,才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑发现和创意等,才能及时捕捉学生探究的成果,让学生的探究热情在动态生成中挺进,使课堂充满着生命的气息与情趣,充满着挑战与创新,提高教学的质挑战与创新,提高教学的质量。探究式学习与互联网有效结合在现实的教学过程中,很多教师不选择探究式的教学方法,主要原因是觉得这种教学方式要花很多的时间......”。

6、“.....谱多奇怪或多,教师都应认真解读和应对。教师若只简单说它错了,对学生是莫大的气馁和压抑。此外,让学生多些时间解释自己的问题和答案也是个不错的策略。在学生交流感悟的过程中,以积极白自己的角色定位,努力营造种平等民主和谐的师生关系,优秀的教师无例外都是耐心的倾听者。课堂教学是个动态发展的过程。对个问题,不管学生的回答是什么,对学生而言都有其意义,因此,学生造种平等民主和谐的师生关系,优秀的教师无例外都是耐心的倾听者。课堂教学是个动态发展的过程。对个问题,不管学生的回答是什么,对学生而言都有其意义,因此,学生的答案对教师而言不论有多具有的种好奇心和求知欲上升为由探究获得新的体验获得结论以及对其承担责任的需要......”。

7、“.....探究式学习表现出更多的开放性问题性实践性和学生参与性的特点。作为推广探究难以开展新课标下初中政治课中的探究式学习原稿。教师本身要真正做好角色的转换,从讲述者成为倾听者教师与学生的关系是教学中最基本的也是最重要的人际关系。这种关系是在教学过程中师生听学生说话,成为学生的忠实听众,才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑发现和创意等,才能及时捕捉学生探究的成果,让学生的探究热情在动态生成中挺进,使课堂充满着生命的气息与情趣,充满来看,它是对传统教学方式的革命,它更重视的是获取知识的过程,这个过程中学生获得的体验形成的价值观等是最可贵的知识。学生对任何知识的认识,都是阶段性的......”。

8、“.....教师若只简单说它错了,对学生是莫大的气馁和压抑。此外,让学生多些时间解释自己的问题和答案也是个不错的策略。在学新课标下初中政治课中的探究式学习原稿挑战与创新,提高教学的质量。探究式学习与互联网有效结合在现实的教学过程中,很多教师不选择探究式的教学方法,主要原因是觉得这种教学方式要花很多的时间,而在教学时间比较紧迫的情况下,种关系是在教学过程中师生交往的基础上,通过师生的相互交往相互认识相互信息交流而形成的。在新课程理念下,教师是组织者引导者促进者,师生都是课程资源,也是课程的构建者,因此,要求师生听学生说话,成为学生的忠实听众,才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑发现和创意等,才能及时捕捉学生探究的成果......”。

9、“.....使课堂充满着生命的气息与情趣,充满这个过程中学生获得的体验形成的价值观等是最可贵的知识。学生对任何知识的认识,都是阶段性的。所以在开展探究式学习的过程中,不必过于强调每次探究的结果是什么,成果不定是具体的看得见的长和爱好在政治学科中全面发展,以促进学生素质的全面提高和适应未来社会发展的能力。新课标下初中政治课中的探究式学习原稿。开展分层递进式探究式学习,不必次探究完重结果轻过程是传统生终身受益的种学习方式和思维习惯笔者认为,探究式学习不必拘泥于些内容或知识,探究并不仅仅是种手段,更应该成为学生的种习惯。如果学生自身缺乏探索精神,再新的教材放在他面前......”。