1、“.....合理创作和灵活使用触及学生生活的方方面面,唯有引起学生情感共鸣的下水文,才能引领学生健康快乐地成长。实师的创作,为学生提供了个比较完美的习作范例,对学生习作应该具有更强的针对性。间隔使用,防止学生产生依赖心理。由于题材语言都贴近学生的生活,下水文确实能让学生感受证下水文的实效性。首先要保证阅读交流时间,让学生充分阅读充分交流,因感受了其中的情趣味道而乐于作文,因领悟了其中的行文技巧而轻松作文。其次,力求范多练,保证下水写好下水文，结合学情是关键原稿曲先写句子,再写语段,最后成文。希望通过这些步骤改善学生的作文情况。于是......”。

2、“.....试行了段时间后,看到学生的作文有了定的起色,我上,也不定在作文写作之前,课前铺垫性的阅读课上写作前激发情趣或揭示技法的展示写作中突破难点的集束式轰炸交流展示时的介入修改完善时的润色课后的拓展阅读等等,都是向习作热情空前高涨,篇篇富有生活气息的佳作也就喷薄而出。但是,下水文也是把双刃剑,操作得不好,往往会带来些负面的影响。笔者曾经在作文教学中根据需要确定了作文演练的的眉毛都刮掉的趣事。这次动态的下水文的创作过程,让学生的习作热情空前高涨,篇篇富有生活气息的佳作也就喷薄而出。下水文的创作应少些预设,多些生成。写好下水文,做,表面效果非常棒,但问题还是出现了......”。

3、“.....事先撰写了篇下水文捉迷藏,描写自己小时候在玩捉迷藏游戏时的那些生动有趣的故事。可后来在与学生合学情是关键原稿。灵活呈现,保持学生的新鲜感。第,呈现形式要丰富,如课件展示剧情表演印发资料专栏张贴口头念诵网络传播其次,呈现时机要灵活,不定在习作指导课但是,下水文也是把双刃剑,操作得不好,往往会带来些负面的影响。笔者曾经在作文教学中根据需要确定了作文演练的部曲先写句子,再写语段,最后成文。希望通过这些步骤改善文个性化表达正确认识下水文朱熹说古人作文作诗多是模仿前人之作,盖学之既久,自然纯熟。学生作文能力的发展恰恰就是从模仿到创作逐步提高的过程......”。

4、“.....模仿是重要作诗多是模仿前人之作,盖学之既久,自然纯熟。学生作文能力的发展恰恰就是从模仿到创作逐步提高的过程。在学生阶段,模仿是重要的作文形式,因此教师的下水文有利于学生规生呈现下水文的好时机第,呈现内容要多样,根据不同的习作要求不同的写作主体不同的呈现形式和时机,可以呈现全文,也可以呈现片段,可以带图文,也可配音响。充分实践,合学情是关键原稿。灵活呈现,保持学生的新鲜感。第,呈现形式要丰富,如课件展示剧情表演印发资料专栏张贴口头念诵网络传播其次,呈现时机要灵活,不定在习作指导课曲先写句子,再写语段,最后成文。希望通过这些步骤改善学生的作文情况。于是......”。

5、“.....试行了段时间后,看到学生的作文有了定的起色,我而与孩子共同回忆童年的傻事,当堂生成了另篇贴近学生生活的下水文眉毛掉了,记叙给父亲刮胡子时立功心切,连父亲的眉毛都刮掉的趣事。这次动态的下水文的创作过程,让学生写好下水文，结合学情是关键原稿作文形式,因此教师的下水文有利于学生规范作文同时教师通过写下水文时获得的感性认识和所发现的问题,可以更有效地指导学生作文。写好下水文,结合学情是关键原稿曲先写句子,再写语段,最后成文。希望通过这些步骤改善学生的作文情况。于是,我要学生每个星期积累两到个好的句子段落。试行了段时间后,看到学生的作文有了定的起色......”。

6、“.....让我对如何更加合理地运用下水文这个教学手段有了新的认识局限的根本下水文的选材应与学生的生活经历致,产生情感共鸣。关键词下水文正确认识突破局限规范性,充分意识到结合学生情况的关键性,那么教师写下水文的切难题都会迎刃而解,教师写下水文效果也定会事半功倍下水文的创作应少些预设,多些生成。记得笔者在指导童年范作文同时教师通过写下水文时获得的感性认识和所发现的问题,可以更有效地指导学生作文。写好下水文,结合学情是关键原稿。突破局限的策略有鉴于那次下水的尝试合学情是关键原稿。灵活呈现,保持学生的新鲜感。第,呈现形式要丰富......”。

7、“.....呈现时机要灵活,不定在习作指导课试着跟他们起写作,并把自己写的文章读给他们听。这样做,表面效果非常棒,但问题还是出现了。关键词下水文正确认识突破局限规范作文个性化表达正确认识下水文朱熹说古人作习作热情空前高涨,篇篇富有生活气息的佳作也就喷薄而出。但是,下水文也是把双刃剑,操作得不好,往往会带来些负面的影响。笔者曾经在作文教学中根据需要确定了作文演练的善学生的作文情况。于是,我要学生每个星期积累两到个好的句子段落。试行了段时间后,看到学生的作文有了定的起色,我又试着跟他们起写作,并把自己写的文章读给他们听。这事习作时,事先撰写了篇下水文捉迷藏......”。

8、“.....可后来在与学生的交流中,发现了孩子们更鲜活的素材,只能放弃预设的下水文,写好下水文，结合学情是关键原稿曲先写句子,再写语段,最后成文。希望通过这些步骤改善学生的作文情况。于是,我要学生每个星期积累两到个好的句子段落。试行了段时间后,看到学生的作文有了定的起色,我下水文教学与新课程对接,把规范作文和自由表达有机地融合起来,是作文教学的必由之路,值得我们付诸实践。只要我们每位语文教师充分意识到减负增效,教师先行的合理性和重习作热情空前高涨,篇篇富有生活气息的佳作也就喷薄而出。但是,下水文也是把双刃剑,操作得不好,往往会带来些负面的影响......”。

9、“.....觉得自己能够写作。然而,如果逢习作必用下水文,容易使学生产生依赖性,不利于他们创造性地作文。因此,下水文的使用要疏密有致富有变化,消除学生的依赖心所辐射的情感技法在连续多次的写作实践中被学生掌握。第,教师的下水文也可以是滞后的即在讲评习作时呈现。批改学生作文后教师撰写的下水文汲取了学生习作中的长处,再加上生呈现下水文的好时机第,呈现内容要多样,根据不同的习作要求不同的写作主体不同的呈现形式和时机,可以呈现全文,也可以呈现片段,可以带图文,也可配音响。充分实践,合学情是关键原稿。灵活呈现,保持学生的新鲜感。第......”。