1、“.....学生容易产生思维的慌乱。相反,老师能够巧妙地联系实际,从教室的端走到教室的另端,然后问自己有没有发生变化,这是个怎样的为在课上使用微课,其目的是为了降低老师的教学负担,将已有的教学内容更加完整地呈现给学生,而老师也可以作为第者观察学生的课堂表现,发挥旁观者明的作用和效果。这只是其中的项功能,如果成知识点的学习。微课视频观看之后,要提高问题的层次,让学生解决更多实际性的问题,铺垫数学思维和逻辑能力小学数学微课与提高课堂教学的几点做法原稿。参考文献黄庆星小学数学微课与提小学数学微课与提高课堂教学的几点做法原稿激发学生深层次思考如果学习气氛比较低沉,则需要采用比较活跃的微课视频来刺激氛围......”。

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9、“.....如果学生的积极性比较高,那么可以以此发挥了这项功能,那么课堂往往是呆板的,和传统课堂教学没有很好地区别开来。将微课作为依托,开展课堂教学,要准确地将微课内容衔接到课堂教学当中,起到辅助和发展的作用。例如,在教学对称课堂教学实践的几点做法读与写,上,下旬小学数学微课与提高课堂教学的几点做法原稿。以微课为依托,提高课堂教学质量微课不仅在课前能发挥作用,课上也是应用的主要阵地。有的老师是比较简单的,如果上来给学生看微课内容,容易浪费时间。老师根据学生的完成情况,发现学生的学习缺点,然后在讨论最激烈的时候,将微课视频给出,学生能够平静地观看教学,调整自己的心态,断出其学习效果。这样课堂教学进度能够有所保证......”。