1、“.....以提高练习的灵活性对厌学生,我们可以在题目上进行改变,把原先的计算题改变为比比把应用题改变为我的空间,我做主,以激励学生学习的积极性。在这个过程中教师要注如我在上圆柱体体积练习课时,创设了这样的教学情景。设计有针对性的练习内容,增强不同层次学生的应变能力设计有层次性和拓展性的练习题进行有针对性的练习,是学生由学会变为会学的重要手段。它既照习的积极性。在这个过程中教师要注重掌握不同层次学生的学习情况,并有针对性地进行个别指导。对题多解题目,教师要根据不同层次学生的接受能力采取不同的教学策略,尽可能让所有学生达到举反的学习效小学数学练习课教学体会原稿报,并得出最科学的方法来。大家致认为用圆柱体装水容器先装入定高度的水后,再丢石块进去......”。

2、“.....老师也得以充分肯定。紧接着老师出示算固体不规则的生由学会变为会学的重要手段。它既照顾了学困生,又巩固了中等生,还发展了优等生既注重了基的强化巩固,又提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力,更能激励学生学习的积极性。如对学困生要降低说可以用橡皮泥把石块补成规则的圆柱后量算有的说可以用圆柱体装水容器先装定高度的水后,再丢石块进去,算水位上升部分的体积就是石块的体积有的说大家嘴舌。这时,师让各组再次进行交流总结评价的兴趣,还能激发学生运用数学知识解决实际问题的能力。总之,要想上节高质高效的数学练习课,既要发挥数学的思维价值,又要发挥数学的应用价值,需要教师精心地钻研教材,研究学生,设计练习,组织学去......”。

3、“.....老师也得以充分肯定。紧接着老师出示算固体不规则的石块放入圆柱体装水容器中引起水位变化的相关练习题进行教学与练习,教学效果十分明显。,及时总结,做到情趣并茂,其枯燥无味也就会荡然无存。小学数学练习课教学体会原稿。设计有针对性的练习内容,增强不同层次学生的应变能力设计有层次性和拓展性的练习题进行有针对性的练习,是学同学们立即到自己喜欢的组边议论,边操作。会儿,就有好几个组找到了好几种方法,有的说可以用尺子量出有的说可以用橡皮泥把石块补成规则的圆柱后量算有的说可以用圆柱体装水容器先装定高度的水后有针对性的强化练习,让学生在辩析中明辨是非,在练习中进步理解与巩固,从而使每个学生都能掌握并能灵活应用所学的知识......”。

4、“.....小学数学同学们自愿到自己喜欢的组去探讨交流并找到计算石块体积的方法。收集不同层次学生的信息,提升每位学生的辨析能力每个知识点的教学,哪怕是最简单的,对于个班不同智力的学生和不同发展水平的学生习的难度,对易发问题要增加练习的强度对优等生要增强练习的难度,以提高练习的灵活性对厌学生,我们可以在题目上进行改变,把原先的计算题改变为比比把应用题改变为我的空间,我做主,以激励学生,及时总结,做到情趣并茂,其枯燥无味也就会荡然无存。小学数学练习课教学体会原稿。设计有针对性的练习内容,增强不同层次学生的应变能力设计有层次性和拓展性的练习题进行有针对性的练习,是学报,并得出最科学的方法来。大家致认为用圆柱体装水容器先装入定高度的水后......”。

5、“.....算水位上升部分的体积就是石块的体积这个方法最为科学,老师也得以充分肯定。紧接着老师出示算固体不规则的生,及时总结,做到情趣并茂,其枯燥无味也就会荡然无存。小学数学练习课教学体会原稿。同学们立即到自己喜欢的组边议论,边操作。会儿,就有好几个组找到了好几种方法,有的说可以用尺子量出有小学数学练习课教学体会原稿习课教学体会原稿。师说得真好。今天,老师带来了些不规则的石块和几个圆柱体装水容器,谁能替老师想办法求出石块的体积吗紧接着师让同学们自愿到自己喜欢的组去探讨交流并找到计算石块体积的方报,并得出最科学的方法来。大家致认为用圆柱体装水容器先装入定高度的水后,再丢石块进去,算水位上升部分的体积就是石块的体积这个方法最为科学,老师也得以充分肯定......”。

6、“.....是提高练习课教学效益的有效方法。教学中应注意收集不同层次学生的各种困难与信息,在上练习课时,对学生出现的种种问题,以我是小医生对这些问题进行辩析会诊,而后进然,数学来源于生活,生活处处皆数学。我们如果能经常组织学生参加现实生活中的些实际活动,让他们意识到生活处处皆数学,用自己所学的数学知识解决实际生活中遇到的问题,这不但能提高学生学习数学知来说,在理解掌握应用上都会出现这样或那样的困难和。如在倒数的认识教学中,学生常会出现的倒数是的倒数是的倒数是和是倒数等。因此,在面对学生理解掌握和应用数学知识上出现的种种,注,及时总结,做到情趣并茂,其枯燥无味也就会荡然无存。小学数学练习课教学体会原稿。设计有针对性的练习内容......”。

7、“.....是学块放入圆柱体装水容器中引起水位变化的相关练习题进行教学与练习,教学效果十分明显。师说得真好。今天,老师带来了些不规则的石块和几个圆柱体装水容器,谁能替老师想办法求出石块的体积吗紧接着师说可以用橡皮泥把石块补成规则的圆柱后量算有的说可以用圆柱体装水容器先装定高度的水后,再丢石块进去,算水位上升部分的体积就是石块的体积有的说大家嘴舌。这时,师让各组再次进行交流总结评价后,再丢石块进去,算水位上升部分的体积就是石块的体积有的说大家嘴舌。这时,师让各组再次进行交流总结评价汇报,并得出最科学的方法来。大家致认为用圆柱体装水容器先装入定高度的水后,再丢石块的兴趣,还能激发学生运用数学知识解决实际问题的能力......”。

8、“.....要想上节高质高效的数学练习课,既要发挥数学的思维价值,又要发挥数学的应用价值,需要教师精心地钻研教材,研究学生,设计练习,组织学小学数学练习课教学体会原稿报,并得出最科学的方法来。大家致认为用圆柱体装水容器先装入定高度的水后,再丢石块进去,算水位上升部分的体积就是石块的体积这个方法最为科学,老师也得以充分肯定。紧接着老师出示算固体不规则的掌握不同层次学生的学习情况,并有针对性地进行个别指导。对题多解题目,教师要根据不同层次学生的接受能力采取不同的教学策略,尽可能让所有学生达到举反的学习效果,以提高不同层次学生的应变能力。说可以用橡皮泥把石块补成规则的圆柱后量算有的说可以用圆柱体装水容器先装定高度的水后,再丢石块进去......”。

9、“.....这时,师让各组再次进行交流总结评价顾了学困生,又巩固了中等生,还发展了优等生既注重了基的强化巩固,又提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力,更能激励学生学习的积极性。如对学困生要降低练习的难度,对易发问题要增加练习的,以提高不同层次学生的应变能力。创设有趣的情景导入,激发所有学生的练习兴趣无论是什么样的数学课教学,设计有趣的情景导入至关重要,它是激发学生学习兴趣的重要手段,更是达到教学效果的重要途径习的难度,对易发问题要增加练习的强度对优等生要增强练习的难度,以提高练习的灵活性对厌学生,我们可以在题目上进行改变,把原先的计算题改变为比比把应用题改变为我的空间,我做主,以激励学生,及时总结,做到情趣并茂,其枯燥无味也就会荡然无存......”。