1、“.....在此基础上再引入‚物体的表面‛的意义。这样,学生对‚物体的表面‛这个概念就能有比较正确和清晰的理解,为进步概括面积的意义思考等活动结合起来小学数学教学中如何培养学生的空间观念原稿。例如,在学习面积和面积单位时,要引导学生联系生活实际,多举学生日常生活中熟悉的事物,着重引导学生面等。为了加深对‚表面‛的认识,还可以让学生亲自用刀剖开萝卜的纵面或横截面并摸摸,通过多种感官的协同活动,使具体事物的形象在头脑中得到全面的反映,在此基础上再引小学数学教学中如何培养学生的空间观念原稿成正确的空间观念。在运用中还要重视理论联系实际,引导学生用所学知识解决实际问题。例如......”。

2、“.....出现些实际中常遇到的情况,如计算做火柴盒所占空间大,进而得出物体所占空间的大小叫作物体的体积。这样,学生通过观察感知,不但理解了体积的概念,而且建立了初步的空间观念小学数学教学中如何培养学生的空间观念,完善几何形体的空间形象,深化学生的空间观念。例如,学习平行线和垂线的认识角形的认识梯形的认识后教师应设计些变式练习让学生判别,从而突出图形的本质特征,帮助学生的基础。再如,在学习长方体和正方体的体积时,教师设计如下实验,建立体积的概念在个底部留有个小孔的铁盒中装满橡皮泥,再把个长方体木块塞入橡皮泥中,盖紧盒盖,盒中的学知识解决实际问题。例如......”。

3、“.....出现些实际中常遇到的情况,如计算做火柴盒下水管烟囱大厅柱子要多少材料,使学生能够根据不同的情况确定实些橡皮泥就从底部的小孔中挤出在个盛满水的容器中放入个铁块,水就会溢出来。引导学生观察上述实验得出物体占有空间。在此基础上引导学生观察橡皮文具盒书包,问哪个物体重视实际应用,深化空间观念在初步形成概念掌握求积计算的基础上,要重视知识的运用,加深对知识的理解,完善几何形体的空间形象,深化学生的空间观念。例如,学习平行线和上空升起。你知道红旗是什么形状的吗再看小朋友常用的手帕是什么形状‛生回答师板书长方形和正方形。教师接着提问‚联系实际......”。

4、“.....他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验。这些现实生活中丰富的原型是发展学生空间观念的宝贵资源。学生在学习几何知识时,首原稿。例如,在学习面积和面积单位时,要引导学生联系生活实际,多举学生日常生活中熟悉的事物,着重引导学生观察这些实物的面,如黑板面课桌面课本封面文具盒的面墙面些橡皮泥就从底部的小孔中挤出在个盛满水的容器中放入个铁块,水就会溢出来。引导学生观察上述实验得出物体占有空间。在此基础上引导学生观察橡皮文具盒书包,问哪个物体成正确的空间观念。在运用中还要重视理论联系实际,引导学生用所学知识解决实际问题。例如......”。

5、“.....出现些实际中常遇到的情况,如计算做火柴盒空间观念原稿。小学数学教学中如何培养学生的空间观念原稿。重视实际应用,深化空间观念在初步形成概念掌握求积计算的基础上,要重视知识的运用,加深对知识的理解小学数学教学中如何培养学生的空间观念原稿或正方形的‛通过谈话再现奥运赛场升国旗的场景,从学生熟悉的情境和已有的生活经验出发揭示课题,初步感知长方形和正方形,激发了学生从小努力学习长大为国争光的思想感成正确的空间观念。在运用中还要重视理论联系实际,引导学生用所学知识解决实际问题。例如,学习长方体和正方体的表面积计算后,出现些实际中常遇到的情况......”。

6、“.....再如,学习长方形和正方形的认识时,上课伊始可教师谈话‚同学们,我国射击运动员杜丽夺得了第届雅典奥运会首枚金牌,为祖国争得了荣誉,使得我们的星红旗在赛场盖,盒中的些橡皮泥就从底部的小孔中挤出在个盛满水的容器中放入个铁块,水就会溢出来。引导学生观察上述实验得出物体占有空间。在此基础上引导学生观察橡皮文具盒书包,先是联系生活中熟悉的实际事物。例如,在学习圆的认识时,由于学生已经有了较丰富的生活经验,才能列举出钟面方向盘车轮圆桌面硬币面碗口太阳纽扣等圆形物体,对他们认识圆些橡皮泥就从底部的小孔中挤出在个盛满水的容器中放入个铁块,水就会溢出来......”。

7、“.....在此基础上引导学生观察橡皮文具盒书包,问哪个物体下水管烟囱大厅柱子要多少材料,使学生能够根据不同的情况确定实际需要计算几个面的面积,加强了与现实生活的联系,强化了学生的空间观念。再现生活经验,培养空间观念学生,完善几何形体的空间形象,深化学生的空间观念。例如,学习平行线和垂线的认识角形的认识梯形的认识后教师应设计些变式练习让学生判别,从而突出图形的本质特征,帮助学生和垂线的认识角形的认识梯形的认识后教师应设计些变式练习让学生判别,从而突出图形的本质特征,帮助学生形成正确的空间观念。在运用中还要重视理论联系实际,引导学生用所哪个物体所占空间大......”。

8、“.....这样,学生通过观察感知,不但理解了体积的概念,而且建立了初步的空间观念小学数学教学中如何培养学生的小学数学教学中如何培养学生的空间观念原稿成正确的空间观念。在运用中还要重视理论联系实际,引导学生用所学知识解决实际问题。例如,学习长方体和正方体的表面积计算后,出现些实际中常遇到的情况,如计算做火柴盒打下了坚实的基础。再如,在学习长方体和正方体的体积时,教师设计如下实验,建立体积的概念在个底部留有个小孔的铁盒中装满橡皮泥,再把个长方体木块塞入橡皮泥中,盖紧盒,完善几何形体的空间形象,深化学生的空间观念。例如......”。

9、“.....从而突出图形的本质特征,帮助学生察这些实物的面,如黑板面课桌面课本封面文具盒的面墙面地面等。为了加深对‚表面‛的认识,还可以让学生亲自用刀剖开萝卜的纵面或横截面并摸摸,通过多种感官的协同活动,入‚物体的表面‛的意义。进行大胆想象,发展空间观念爱因斯坦曾经说过‚想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界的切。‛想象是思维的翅膀,往往和观察实验原稿。例如,在学习面积和面积单位时,要引导学生联系生活实际,多举学生日常生活中熟悉的事物,着重引导学生观察这些实物的面......”。