1、“.....注意到教室的每个地方,特别是不易被人发觉的地方。‛我说‚这样很好,那你在完成练习题的时候也应该这样啊,注意到每个细节,特别是看看计算有没困生原稿。上课东张西望交头接耳对教学内容置若罔闻身在曹营心在汉,思想开小差作业质量不高。正确率低,书写潦草遇到难题不动脑筋,抄袭了事,敷衍塞责对概念和公式生搬硬套,缺乏灵活性缺乏竞争意作业质量不高。正确率低,书写潦草遇到难题不动脑筋,抄袭了事,敷衍塞责对概念和公式生搬硬套,缺乏灵活性缺乏竞争意识,凡事无所谓。注意力不集中,缺乏学习的主动性和积极性。时刻关注学困生注意发现学困小学数学教学之转化学困生原稿‚放弃‛和‚歧视‛。教师必须倾注更多的感情去关爱温暖他们。让他们感觉到老师没有抛弃他们......”。

2、“.....所以在教学中,当学困生有丁点的进步,就应给予及时和肯定的表扬。学困生的转化策略‚第次‛几个学生‚你们见过个牛栏吗‛他们听后齐声‚喔,我知道哪里错了‛。‚应保留整数,并要采用进法来取近似值,结果是个牛栏。‛,优点扩大化。对于学困生,最忌讳的是‚放弃‛和‚歧视‛。教师必须倾注更多的感情去较差的学生计算很认真,结果为个牛栏。于是我问这几个学生‚你们见过个牛栏吗‛他们听后齐声‚喔,我知道哪里错了‛。‚应保留整数,并要采用进法来取近似值,结果是个牛栏。‛,优点扩大化。对于学困生,最忌讳的了平行边形的面积公式是由长方形的面积计算公式推导来的,教学应生活化。数学课程标准指出‚数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。‛所以利用学困生已有的实际生活经验作为教学基础......”。

3、“.....激发积极性和主动性。培养学习数学的兴趣。数学是门具有严密科学性和抽象性的学科,教学时应加强数学知识的形象化和直观化,将抽象的知识直观具体地展现出来不但有利于学是培养他们学习兴趣最重要的方法。在教‚近似值‛时,有练习题‚养牛场购买头牛,计划每个牛栏关牛头,这个养牛场至少需要多少个牛栏‛检查时我发现有几个学习成绩较差的学生计算很认真,结果为个牛栏。于是我问这,实施兴趣教学。以优扶缺,帮助学困生克服不足。我在教学中发现个同学的作业正确率很低,大多是计算失误,但每次的值日工作他做的较好。根据这个特点,我便问他‚想想你是怎样把值日工作做好的‛他思索了会儿说‚强烈的,面对第次接受批评的心理承受力是最小的。作为教师要仔细观察,及时地抓住学困生的第次,给予评注指导,让他下定决心改正,达到惩前毖后的作用......”。

4、“.....不少学生对分数和分作用。我在教‚分数乘法的意义‛时发现,不少学生对分数和分数两个算式的意义区分不开,都写成个是多少。针对这情况,我及时地讲解个整数乘以个分数可以看成是求这个整数的几分之几是多少个分数乘以个整数可以看成关爱温暖他们。让他们感觉到老师没有抛弃他们,老师才是他们最真心的朋友。所以在教学中,当学困生有丁点的进步,就应给予及时和肯定的表扬。上课东张西望交头接耳对教学内容置若罔闻身在曹营心在汉,思想开小差是培养他们学习兴趣最重要的方法。在教‚近似值‛时,有练习题‚养牛场购买头牛,计划每个牛栏关牛头,这个养牛场至少需要多少个牛栏‛检查时我发现有几个学习成绩较差的学生计算很认真,结果为个牛栏。于是我问这‚放弃‛和‚歧视‛。教师必须倾注更多的感情去关爱温暖他们......”。

5、“.....老师才是他们最真心的朋友。所以在教学中,当学困生有丁点的进步,就应给予及时和肯定的表扬。学困生的转化策略‚第次‛所以利用学困生已有的实际生活经验作为教学基础,是培养他们学习兴趣最重要的方法。在教‚近似值‛时,有练习题‚养牛场购买头牛,计划每个牛栏关牛头,这个养牛场至少需要多少个牛栏‛检查时我发现有几个学习成绩小学数学教学之转化学困生原稿数两个算式的意义区分不开,都写成个是多少。针对这情况,我及时地讲解个整数乘以个分数可以看成是求这个整数的几分之几是多少个分数乘以个整数可以看成是求相同几个分数的和是多少。结果,学生很快理解了这个知识‚放弃‛和‚歧视‛。教师必须倾注更多的感情去关爱温暖他们。让他们感觉到老师没有抛弃他们,老师才是他们最真心的朋友。所以在教学中,当学困生有丁点的进步......”。

6、“.....发扬长处,实施兴趣教学重视情感教育,实施优点扩大化策略降低目标,树立信心。学困生的转化策略‚第次‛。心理学研究表明人第次犯时希望得到改正的心理愿望是最化,将抽象的知识直观具体地展现出来不但有利于学生的理解掌握,更能激发他们的学习热情。在教‚平行边形‛的面积公式推导时,我利用课件将‚平行边形‛的面积公式推导过程形象生动地演示出来,并边演示边讲解。这堂是求相同几个分数的和是多少。结果,学生很快理解了这个知识点。小学数学教学之转化学困生原稿。摘要学困生在数学学习中常表现为对概念的理解比较肤浅缺乏良好的学习行为习惯缺乏上进心和竞争意识。策略抓住是培养他们学习兴趣最重要的方法。在教‚近似值‛时,有练习题‚养牛场购买头牛,计划每个牛栏关牛头......”。

7、“.....结果为个牛栏。于是我问这。心理学研究表明人第次犯时希望得到改正的心理愿望是最强烈的,面对第次接受批评的心理承受力是最小的。作为教师要仔细观察,及时地抓住学困生的第次,给予评注指导,让他下定决心改正,达到惩前毖后的较差的学生计算很认真,结果为个牛栏。于是我问这几个学生‚你们见过个牛栏吗‛他们听后齐声‚喔,我知道哪里错了‛。‚应保留整数,并要采用进法来取近似值,结果是个牛栏。‛,优点扩大化。对于学困生,最忌讳的‚我在打扫卫生时,注意到教室的每个地方,特别是不易被人发觉的地方。‛我说‚这样很好,那你在完成练习题的时候也应该这样啊,注意到每个细节,特别是看看计算有没有问题,‛就这样,经过段时间的努力,这个学生所气氛活跃,学生兴趣极高......”。

8、“.....教学应生活化。数学课程标准指出‚数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。‛小学数学教学之转化学困生原稿‚放弃‛和‚歧视‛。教师必须倾注更多的感情去关爱温暖他们。让他们感觉到老师没有抛弃他们,老师才是他们最真心的朋友。所以在教学中,当学困生有丁点的进步,就应给予及时和肯定的表扬。学困生的转化策略‚第次‛有问题,‛就这样,经过段时间的努力,这个学生所做的练习题正确率提高了很多注重兴趣培养,激发积极性和主动性。培养学习数学的兴趣。数学是门具有严密科学性和抽象性的学科,教学时应加强数学知识的形象化和直观较差的学生计算很认真,结果为个牛栏。于是我问这几个学生‚你们见过个牛栏吗‛他们听后齐声‚喔,我知道哪里错了‛。‚应保留整数......”。

9、“.....结果是个牛栏。‛,优点扩大化。对于学困生,最忌讳的,凡事无所谓。小学数学教学之转化学困生原稿。,实施兴趣教学。以优扶缺,帮助学困生克服不足。我在教学中发现个同学的作业正确率很低,大多是计算失误,但每次的值日工作他做的较好。根据这个特点,我便问他‚生。在课堂教学时,注意观察学生的听课发言活动参与度以及作业的完成情况作业批阅中注重书写公式的运用以及正确率等从教学检测更能发现学困生。注意力不集中,缺乏学习的主动性和积极性。小学数学教学之转化学关爱温暖他们。让他们感觉到老师没有抛弃他们,老师才是他们最真心的朋友。所以在教学中,当学困生有丁点的进步,就应给予及时和肯定的表扬。上课东张西望交头接耳对教学内容置若罔闻身在曹营心在汉,思想开小差是培养他们学习兴趣最重要的方法。在教‚近似值‛时......”。