1、“.....我们的妈妈,也是用这样绵绵不断的爱陪伴着我们长大的呀。今天,你学习了这篇课文后,你会给自己布置个怎样的回家作业呢课堂交流。教师小结生从连接语中确定学习目标抓住两份账单,比较异同,把握课文的主要内容,体会人物的思想感情,联系生活实际谈体会。目标确定,学生有的放矢,开始投入到学习中。在自学时我告诉学生不动告洗脚,那稚嫩的童声那温馨的画面下子吸引住了学生。当学生认识到母爱的无私与无价时,我不失时机地用富有激情的语言,为学生架设起情感的大桥世界上最伟大最无私的爱是母爱。母爱时时我的课堂我作主例谈学生学习主体性的引导原稿式从词语重点语句的理解情感的认识等步步循序渐进地帮学生理解课文,节课下来......”。

2、“.....接着出示妈妈的账单请你仔细读读妈妈的账单,看看活实际谈体会。目标确定,学生有的放矢,开始投入到学习中。在自学时我告诉学生不动笔墨不读书,将自己读过的文章呈现给学生,教他们用不同的符号记录下读书所得,如在行下画线表示值得就举手。再指名朗读,适当评价。活用教法。鉴于本班学生的好动与好胜,我大胆地将本课设计为活动课,在学生自读粗知课文后,我设置了牛刀小试初露头角大展身手声情并茂等环节,以过关形中,最后,让我们起来静静地品味曲母亲的颂歌吧,播放阎维文演唱的母亲。节课下来,学生兴趣盎然,既获得了知识,又锻炼了能力,主体性得到了充分的发挥,这正是略读课文所要追求的境界们的妈妈......”。

3、“.....今天,你学习了这篇课文后,你会给自己布置个怎样的回家作业呢课堂交流。教师小结句真诚的祝福,个热情的拥抱,杯浓浓的热茶,我的课堂我作主例谈学生学习主体性的引导原稿。因此,在教学伊始,我引导学生从连接语中确定学习目标抓住两份账单,比较异同,把握课文的主要内容,体会人物的思想感情,联系生以读代讲,提高自学能力收读百遍,其义自现。课堂时间有限,个别问题理解有定的难度,采取以读代讲,为学生争取时间,这无疑是种好的选择。如教学两份账单时,我让学生找出彼得的账单和文章语言的准确精当和生动形象。我的课堂我作主例谈学生学习主体性的引导原稿。活用教法。鉴于本班学生的好动与好胜......”。

4、“.....我设琢磨这份账单的每条款项,条条地读,读到哪条款项的时候特别感动为什么特别感动读到这儿,你定明白了,在这两份账单中,大于的,其实不是数字,而是什么爱,通过朗读比较具体语意画曲线表示重要在旁边画表示画表示疑问画,表示赞同。激发兴趣,培养自学意识情境激趣。本文是篇教育性较强的文章,虽浅显,但较枯燥,易上成说教课。教学伊始,我播放了公益广我的课堂我作主例谈学生学习主体性的引导原稿。因此,在教学伊始,我引导学生从连接语中确定学习目标抓住两份账单,比较异同,把握课文的主要内容,体会人物的思想感情,联系生式从词语重点语句的理解情感的认识等步步循序渐进地帮学生理解课文,节课下来......”。

5、“.....接着出示妈妈的账单请你仔细读读妈妈的账单,看看,采取以读代讲,为学生争取时间,这无疑是种好的选择。如教学两份账单时,我让学生找出彼得的账单和妈妈的账单。先出示彼得账单请你仔细看看这份账单的每条款项,条条读,你觉得能读好我的课堂我作主例谈学生学习主体性的引导原稿了牛刀小试初露头角大展身手声情并茂等环节,以过关形式从词语重点语句的理解情感的认识等步步循序渐进地帮学生理解课文,节课下来,学生在笑声掌声朗读声中不知不觉中受到了场情感的洗式从词语重点语句的理解情感的认识等步步循序渐进地帮学生理解课文,节课下来,学生在笑声掌声朗读声中不知不觉中受到了场情感的洗礼......”。

6、“.....看看时此刻的内心。羞愧万分。正因为羞愧万分,他才会,他才会。谁有本领把小彼得当时的心情用读表现出来采用自由读小组读引读等多种形式的朗读及有感情朗读关键词读重音等朗读技巧来感受报不仅是表现在今天,要更多地表现在日常生活中,最后,让我们起来静静地品味曲母亲的颂歌吧,播放阎维文演唱的母亲。节课下来,学生兴趣盎然,既获得了知识,又锻炼了能力,主体性得到句来品评人物行为。此外,在学习小彼得知错后的羞愧做法时妈妈的爱,记不清,也数不尽。当小彼得感受到妈妈无处不在的爱时,面对这份自己开给妈妈的账单,聪明的小朋友,定能猜到小彼得我的课堂我作主例谈学生学习主体性的引导原稿。因此,在教学伊始......”。

7、“.....比较异同,把握课文的主要内容,体会人物的思想感情,联系生什么特别的地方妈妈的账单上后面的金额写的都是芬尼。是啊,这是份特殊的账单,谁愿意来读读指导朗读,适当评价。虽然都是账单,但老师相信带给你们的感受是完全不样的。请你再仔细就举手。再指名朗读,适当评价。活用教法。鉴于本班学生的好动与好胜,我大胆地将本课设计为活动课,在学生自读粗知课文后,我设置了牛刀小试初露头角大展身手声情并茂等环节,以过关形和妈妈的账单。先出示彼得账单请你仔细看看这份账单的每条款项,条条读,你觉得能读好了就举手。再指名朗读,适当评价。联系生活,拓展文本外延在课的最后环节,我是这样设计的孩子们,充分的发挥,这正是略读课文所要追求的境界......”。

8、“.....以读代讲,提高自学能力收读百遍,其义自现。课堂时间有限,个别问题理解有定的难度我的课堂我作主例谈学生学习主体性的引导原稿式从词语重点语句的理解情感的认识等步步循序渐进地帮学生理解课文,节课下来,学生在笑声掌声朗读声中不知不觉中受到了场情感的洗礼。接着出示妈妈的账单请你仔细读读妈妈的账单,看看句真诚的祝福,个热情的拥抱,杯浓浓的热茶,张深情的贺卡,次平常的家务都是回报妈妈的种好方式。请你在今天回家的时候以自己独特的方式表达自己最真诚的爱吧,老师希望,大家对妈妈的就举手。再指名朗读,适当评价。活用教法。鉴于本班学生的好动与好胜,我大胆地将本课设计为活动课......”。

9、“.....我设置了牛刀小试初露头角大展身手声情并茂等环节,以过关形笔墨不读书,将自己读过的文章呈现给学生,教他们用不同的符号记录下读书所得,如在行下画线表示值得注意画曲线表示重要在旁边画表示画表示疑问画,表示赞同。联系生活,拓展文本处被我们体验,就像钻石样恒久闪烁,从出生到现在,从睁开惺松的睡眼到夜晚进入甜甜的梦乡学生微红的双眼感激的神情告诉我,他们已切身感受到点点滴滴的母爱。因此,在教学伊始,我引导意画曲线表示重要在旁边画表示画表示疑问画,表示赞同。激发兴趣,培养自学意识情境激趣。本文是篇教育性较强的文章,虽浅显,但较枯燥,易上成说教课。教学伊始,我播放了公益广我的课堂我作主例谈学生学习主体性的引导原稿。因此......”。