手段的改变,引发教学方法及手段的不断改革。因此,要首先着眼于转变教师观念,教师必须系统地学习相关教育理论,改变旧的教学观念,从以教师为中心转变到以学生为主体,教师成为学生学习的指导者与促进者发了关于印发潍坊市中小学信息技术与学科教学整合实施方案的通知,进步明确了学科整合的工作目标和方向,学科整合工作收到了定的成效,并为全国信息技术与学科整合有关会议提供了现场,全市的信息技术与学堂好课,实质上就是合理运用现代教育技术,帮助突破重点难点,通过教育技术手段的改变,引发教学方法及手段的不断改革。因此,要首先着眼于转变教师观念,教师必须系统地学习相关教育理论,改变旧的教学观念,潍坊市中小学信息技术与学科整合中存在的问题与对策原稿都师范大学出版社,。王晓芜探索信息技术教育核心价值理念,进步提升教育信息化水平中国信息技术教育,。潍坊市中小学信息技术与学科整合中存在的问题与对策原稿。学科教师信息技术素养进步提高。经过全的实际情况和教学内容的需要而定。参考文献基础教育课程改革纲要试行教基号,。李建平努力实现信息技术与课程的整合聚集新课程首都师范大学出版社,。王晓芜探索信息技术教育核心价值理念,进步提升教育信教学都必须采用多媒体技术,也不是说用了多媒体的课就是好课,这要根据学生的实际情况和教学内容的需要而定。参考文献基础教育课程改革纲要试行教基号,。李建平努力实现信息技术与课程的整合聚集新课程首术。提倡课堂教学中利用多媒体辅助教学,并不意味着要完全摒弃传统的教学方法,而是要对传统教育教学方法进行改革。传统教学手段也有其优越的成份,应将者有机地整合在现代课堂教学之中。多媒体信息技术应用于技术与学科整合能力的系列公开课说课比赛基本功比武优秀教学论文评选课件制作大赛教案评比等形式的活动,以活动为主要培训形式是可以针对当地教师信息技术专业水平,组织不同内容的专题知识学科引领性培训。课堂教学的目的是为了更好地解决在传统教学中不能解决或难以解决的问题,而不是对传统教学方法的全盘否定。这就意味着并不是所有的课堂教学都必须采用多媒体技术,也不是说用了多媒体的课就是好课,这要根据学学科教师信息技术素养进步提高。经过全市教育行政部门和教师培训部门电教部门的共同努力,全市教师的信息技术素养和技能得到了很大提高,绝大多数的教师能够熟练操作和使用微机设备及网络。以上的学科教师参加予考虑,传统的教学方法被全部抛弃了。潍坊市中小学信息技术与学科整合中存在的问题与对策原稿。学校信息化教学环境日趋提完善。近年来,潍坊市坚持把教育信息化作为推进教育现代化的抓手,大力实施教育信训,以上的教师已经具备文字处理网络应用及课件制作能力,的教师可独立完成简单的课件制作。学校信息化教学环境日趋提完善。近年来,潍坊市坚持把教育信息化作为推进教育现代化的抓手,大力实施教育信息化工程息化水平中国信息技术教育,。潍坊市中小学信息技术与学科整合中存在的问题与对策原稿。提高信息技术与学科整合水平的对策与建议转变教学观念,正确认识信息技术与学科整合。信息技术与学科整合环境下,课堂教学的目的是为了更好地解决在传统教学中不能解决或难以解决的问题,而不是对传统教学方法的全盘否定。这就意味着并不是所有的课堂教学都必须采用多媒体技术,也不是说用了多媒体的课就是好课,这要根据学都师范大学出版社,。王晓芜探索信息技术教育核心价值理念,进步提升教育信息化水平中国信息技术教育,。潍坊市中小学信息技术与学科整合中存在的问题与对策原稿。学科教师信息技术素养进步提高。经过全其优越的成份,应将者有机地整合在现代课堂教学之中。多媒体信息技术应用于课堂教学的目的是为了更好地解决在传统教学中不能解决或难以解决的问题,而不是对传统教学方法的全盘否定。这就意味着并不是所有的课潍坊市中小学信息技术与学科整合中存在的问题与对策原稿息化工程,各县市区不断加大对教育信息化的投入,全市各县市区先后实现了校校通农村远程教育工程,全区所有中小学校全部接通了教育城域网,学校配备了多媒体教室,开通了校园网,专任教师基本实现了人手机的目都师范大学出版社,。王晓芜探索信息技术教育核心价值理念,进步提升教育信息化水平中国信息技术教育,。潍坊市中小学信息技术与学科整合中存在的问题与对策原稿。学科教师信息技术素养进步提高。经过全多媒体信息技术。有的教师地认为在课堂上播放的课件越多,就是整合得越好,整节课就是在给学生播放多媒体课件,至于媒体信息与教学内容的组织是否符合这节课的组织要求是否符合现代教学理论要求等等,则概针对当地教师信息技术专业水平,组织不同内容的专题知识学科引领性培训。培训应该采用互动式参与式,让教师们多参与活动多参与交流讨论,寓教育理论于学习活动之中,在交流讨论和自主学习的氛围中开拓教师的知,各县市区不断加大对教育信息化的投入,全市各县市区先后实现了校校通农村远程教育工程,全区所有中小学校全部接通了教育城域网,学校配备了多媒体教室,开通了校园网,专任教师基本实现了人手机的目标。滥用课堂教学的目的是为了更好地解决在传统教学中不能解决或难以解决的问题,而不是对传统教学方法的全盘否定。这就意味着并不是所有的课堂教学都必须采用多媒体技术,也不是说用了多媒体的课就是好课,这要根据学市教育行政部门和教师培训部门电教部门的共同努力,全市教师的信息技术素养和技能得到了很大提高,绝大多数的教师能够熟练操作和使用微机设备及网络。以上的学科教师参加过市县校组织的信息技术应用培训或整合教学都必须采用多媒体技术,也不是说用了多媒体的课就是好课,这要根据学生的实际情况和教学内容的需要而定。参考文献基础教育课程改革纲要试行教基号,。李建平努力实现信息技术与课程的整合聚集新课程首加过市县校组织的信息技术应用培训或整合培训,以上的教师已经具备文字处理网络应用及课件制作能力,的教师可独立完成简单的课件制作。有计划地进行教师培训,切实提高教师的信息素养。是通过组织提高教师信息识面,提高教师的技能。坚持从课堂教学实际需要出发,避免滥用多媒体信息技术。提倡课堂教学中利用多媒体辅助教学,并不意味着要完全摒弃传统的教学方法,而是要对传统教育教学方法进行改革。传统教学手段也有潍坊市中小学信息技术与学科整合中存在的问题与对策原稿都师范大学出版社,。王晓芜探索信息技术教育核心价值理念,进步提升教育信息化水平中国信息技术教育,。潍坊市中小学信息技术与学科整合中存在的问题与对策原稿。学科教师信息技术素养进步提高。经过全。有计划地进行教师培训,切实提高教师的信息素养。是通过组织提高教师信息技术与学科整合能力的系列公开课说课比赛基本功比武优秀教学论文评选课件制作大赛教案评比等形式的活动,以活动为主要培训形式是可教学都必须采用多媒体技术,也不是说用了多媒体的课就是好课,这要根据学生的实际情况和教学内容的需要而定。参考文献基础教育课程改革纲要试行教基号,。李建平努力实现信息技术与课程的整合聚集新课程首科整合工作取得了定成绩。提高信息技术与学科整合水平的对策与建议转变教学观念,正确认识信息技术与学科整合。信息技术与学科整合环境下,堂好课,实质上就是合理运用现代教育技术,帮助突破重点难点,通过教以教师为中心转变到以学生为主体,教师成为学生学习的指导者与促进者。关键词信息技术整合问题对策潍坊市信息技术与学科整合的现状自十以来,潍坊市教育局将信息技术与学科整合列入了重点工作项目,并于年月下息化水平中国信息技术教育,。潍坊市中小学信息技术与学科整合中存在的问题与对策原稿。提高信息技术与学科整合水平的对策与建议转变教学观念,正确认识信息技术与学科整合。信息技术与学科整合环境下,课堂教学的目的是为了更好地解决在传统教学中不能解决或难以解决的问题,而不是对传统教学方法的全盘否定。这就意味着并不是所有的课堂教学都必须采用多媒体技术,也不是说用了多媒体的课就是好课,这要根据学训应该采用互动式参与式,让教师们多参与活动多参与交流讨论,寓教育理论于学习活动之中,在交流讨论和自主学习的氛围中开拓教师的知识面,提高教师的技能。坚持从课堂教学实际需要出发,避免滥用多媒体信息技发了关于印发潍坊市中小学信息技术与学科教学整合实施方案的通知,进步明确了学科整合的工作目标和方向,学科整合工作收到了定的成效,并为全国信息技术与学科整合有关会议提供了现场,全市的信息技术与学加过市县校组织的信息技术应用培训或整合培训,以上的教师已经具备文字处理网络应用及课件制作能力,的教师可独立完成简单的课件制作。有计划地进行教师培训,切实提高教师的信息素养。是通过组织提高教师信息