1、“.....如点数法接数法凑十法这样建立在学生自主探索基础上的小组合作学习,教师有意识地自主探索的过程中形成自己对知识的理解,在与人合作交流中逐渐完善自己的想法,充分发挥小组合作学习的实效性。如在教学加几时,当‚还有多少盒饮料‛这个问题习相互交流合作竞争想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。与自主探索有机结合自主探索是有效合作学习的前提和重要保证,小组合作学习离提升小学生数学合作学习能力探索郝胜坤原稿合作组间竞争,让每个学生在合作中都有展示自我的机会,让学习困难的学生在互相帮助中不断提升......”。

2、“.....在合作中,小组成员应有定的分手实践自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习。在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在型的学习小组,般至人为组。根据班内的实际,有意识地将不同层次不同类别的学生按照组间同质组内异质的原则进行分组,其目的是为了在学生的合作过程中做到组内有裁判,学生的分工非常明确。又如在开展数学活动课小小商店时,学生相约带来了玩具书文具等物品,教室里开张了近十个小商店,有经理营业员收银员顾客教室里热有展示自我的机会......”。

3、“.....让学习优良的学生也能获得自信。在合作中,小组成员应有定的分工,即每位学生都应担任种特定的角色火朝天又秩序井然。开展这样的学习活动,如果不分组,如果不分角色,全班起做这样的游戏,局面真不可想象。合作学习是指小组或团队为了完成共同的任务,经历动。提升小学生数学合作学习能力探索郝胜坤原稿。合理安排小组合作将同班内的学生按学习基础与能力动态分成两种不同类型的学习小组,般至人为组。根据班内的教师的信任和鼓励是学生进步的巨大动力,可以激励学生合作学习的积极性当学生经过合作讨论后提出探究设想或在合作活动中取得定进展时,教师应以敏锐的洞察......”。

4、“.....有学生,有记录,还有裁判,学生的分工非常明确。又如在开展数学活动课小小商店时,学生相约带来了玩具书文具等物品,教室里开张了近十个小商成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突。让学生在宽松和谐合作民主的课堂氛围中主动学火朝天又秩序井然。开展这样的学习活动,如果不分组,如果不分角色,全班起做这样的游戏,局面真不可想象。合作学习是指小组或团队为了完成共同的任务,经历动合作组间竞争,让每个学生在合作中都有展示自我的机会,让学习困难的学生在互相帮助中不断提升......”。

5、“.....在合作中,小组成员应有定的分中主动学习相互交流合作竞争想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。合理安排小组合作将同班内的学生按学习基础与能力动态分成两种不同类提升小学生数学合作学习能力探索郝胜坤原稿力,及时对他们的合作成果予以表扬鼓励。教师的信任和鼓励是学生进步的巨大动力,可以激励学生合作学习的积极性。提升小学生数学合作学习能力探索郝胜坤原稿合作组间竞争,让每个学生在合作中都有展示自我的机会,让学习困难的学生在互相帮助中不断提升,让学习优良的学生也能获得自信。在合作中......”。

6、“.....当学生经过合作讨论后提出探究设想或在合作活动中取得定进展时,教师应以敏锐的洞察力,及时对他们的合作成果予以表扬鼓励。,经历动手实践自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习。在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持配合,特别是面对面的促进性的互动,积店,有经理营业员收银员顾客教室里热火朝天又秩序井然。开展这样的学习活动,如果不分组,如果不分角色,全班起做这样的游戏,局面真不可想象提升小学生数火朝天又秩序井然。开展这样的学习活动,如果不分组,如果不分角色,全班起做这样的游戏,局面真不可想象......”。

7、“.....经历动,即每位学生都应担任种特定的角色,如激励者检查者记录者报告者操作者等而且小组角色应该互相轮换,增进生生互动的有效性。如在让学生分小组学习认识钟表时型的学习小组,般至人为组。根据班内的实际,有意识地将不同层次不同类别的学生按照组间同质组内异质的原则进行分组,其目的是为了在学生的合作过程中做到组内的实际,有意识地将不同层次不同类别的学生按照组间同质组内异质的原则进行分组,其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作组间竞争,让每个学生在合作中都极承担在完成共同任务中个人的责任......”。

8、“.....建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突。让学生在宽松和谐合作民主的课堂氛提升小学生数学合作学习能力探索郝胜坤原稿合作组间竞争,让每个学生在合作中都有展示自我的机会,让学习困难的学生在互相帮助中不断提升,让学习优良的学生也能获得自信。在合作中,小组成员应有定的分学生提供探索空间,唤起了学生强烈的求知欲望,同时使学生体会到了合作创新的乐趣,从而学得积极学得主动学得快乐。合作学习是指小组或团队为了完成共同的任务型的学习小组,般至人为组。根据班内的实际......”。

9、“.....其目的是为了在学生的合作过程中做到组内提出来后,我没有急于让学生通过小组合作去解决问题,而是让学生先自己思考解决问题的方法。当学生举起了双双小手,急于表达自己的想法时,我说同学们,把你的开了自主探索这个前提,就如水上浮萍,落不到实处。因此,在教学中,教师既要给学生独立思考自主探索的时间和空间,又要为学生创造小组合作交流的机会,让学生成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突。让学生在宽松和谐合作民主的课堂氛围中主动学火朝天又秩序井然。开展这样的学习活动,如果不分组......”。