1、“.....布满号的作业难免会对学生造成打击,千篇律的也难免会使学生感到厌倦,教师可以运用些比较适当的符号来代替对错号,比如用代表让学生再次思考,使学生拿到作学作业有效设计的策略中小学教育,。郝淑英小学数学作业的有效设计与评价中小学电教下,。李延会小学数学课堂教学方式的生活化情境创设环球市场信息导报,做法师生互查。这是教师要设计些开放性实践性的练习考学生,充分调动学生的各种感官,培养学生的创造性思维。提高学生自主学习能力,小学数学作业有效设计有妙招原稿。总之,我们必须在作业内容与形式上改革和创新提高学生自主学习能力，小学数学作业有效设计有妙招原稿主学习作业,要求学生走进超市,查看商品的标价,把价格标签上有小数点的数字记录下来......”。

2、“.....这个自主作业的设计难度不大,而且和学生的生活实际密切相关。学生拿到作业本引起注意,启发他们认真思考,找出的原因。作业完成得比较好或有进步的时候用多种符号代替,比如用张笑脸面红旗或个竖起的大拇指等充满童趣的印章代替简单的优良进步等。有了识的巩固和学习能力的提高两个方面。例如,卖文具课的学习中,教师首先研读教学目标,发现本课教学的重要任务是能认读写简单的小数。这项任务的完成首先要从认识开始,教师创造性的设计了课前把价格标签上有小数点的数字记录下来,并在超市售货员的帮助下认识这些数字。这个自主作业的设计难度不大,而且和学生的生活实际密切相关。学生既容易也乐于走进生活,从生活中认识数学......”。

3、“.....课堂自主作业的设计力求精炼而富有启发性,课后自主作业的设计则要兼顾基础知识的巩固和学习能力的提高两个方面。例如,卖文学。优化评价方式,鼓励学生自主作业。布满号的作业难免会对学生造成打击,千篇律的也难免会使学生感到厌倦,教师可以运用些比较适当的符号来代替对错号,比如用代表让学生再次思考,使紧扣教材,立足学情,以学生数学思维能力的提高为自主作业的终极追求自主作业的设计并不需要多么丰富的形式或者多精彩的内容,它主要立足于对教材内容的精准把握和对课程目标的深度理解。小学也锻炼学生的形象思维能力。关键词小学数学自主有效作业选择性趣味性自主学习能力是新课标要求学生必须具备的种学习技能,也是适应多变的社会的种生存能力......”。

4、“.....担着启发学生数学思维,奠定数学学习基础,培养学生逻辑能力的重任,其自主性更是教学效果的最好反馈。经过教学实践,总结出了以下几点方法,和同仁共同探讨。提高学生自主学习能力,小学数学样有趣的呈现形式,可以想象学生对作业的反馈都是充满期待的。做法师生互查。这是教师要为学生创造考老师的机会,也是发展使师生关系更趋平等对话另方面,教师要立足教材,同时又能超越教材学。优化评价方式,鼓励学生自主作业。布满号的作业难免会对学生造成打击,千篇律的也难免会使学生感到厌倦,教师可以运用些比较适当的符号来代替对错号,比如用代表让学生再次思考,使主学习作业,要求学生走进超市,查看商品的标价,把价格标签上有小数点的数字记录下来......”。

5、“.....这个自主作业的设计难度不大,而且和学生的生活实际密切相关。学课程目标紧扣教材内容具有思维发展性的自主作业。小学数学的自主作业又可以详细区分为课堂自主作业和课后自主作业,课堂自主作业的设计力求精炼而富有启发性,课后自主作业的设计则要兼顾基础提高学生自主学习能力，小学数学作业有效设计有妙招原稿定数学学习基础,培养学生逻辑能力的重任,其自主性更是教学效果的最好反馈。经过教学实践,总结出了以下几点方法,和同仁共同探讨。提高学生自主学习能力,小学数学作业有效设计有妙招原稿主学习作业,要求学生走进超市,查看商品的标价,把价格标签上有小数点的数字记录下来,并在超市售货员的帮助下认识这些数字。这个自主作业的设计难度不大......”。

6、“.....学理念。具体说来,我们应当破除传统的数学作业的单形式,设置更多有趣生动的数学实践活动,让学生通过游戏参观制作和访问等多种实践活动提高数学能力,利用学生喜闻乐见的形式提高教学效率,同呈现形式,可以想象学生对作业的反馈都是充满期待的。紧扣教材,立足学情,以学生数学思维能力的提高为自主作业的终极追求自主作业的设计并不需要多么丰富的形式或者多精彩的内容,它主要立足业有效设计有妙招原稿。让学生体验观察猜测推理和验证等不同的思维形式,在多种多样的作业中提高学习兴趣,从而爱做作业乐于做作业,这样才能贯彻落实新课标中所提出的尊重学生主体性的教学。优化评价方式,鼓励学生自主作业。布满号的作业难免会对学生造成打击,千篇律的也难免会使学生感到厌倦......”。

7、“.....比如用代表让学生再次思考,使既容易也乐于走进生活,从生活中认识数学,感受数学。关键词小学数学自主有效作业选择性趣味性自主学习能力是新课标要求学生必须具备的种学习技能,也是适应多变的社会的种生存能力。小学数学识的巩固和学习能力的提高两个方面。例如,卖文具课的学习中,教师首先研读教学目标,发现本课教学的重要任务是能认读写简单的小数。这项任务的完成首先要从认识开始,教师创造性的设计了课前学数学教师要结合课堂教学的具体目标,在研究学情的基础上,把学生的基础知识理解和思维能力提高作为主要的设计和应用目标,创设出内容高度契合课程目标紧扣教材内容具有思维发展性的自主作业对教材内容的精准把握和对课程目标的深度理解......”。

8、“.....在研究学情的基础上,把学生的基础知识理解和思维能力提高作为主要的设计和应用目标,创设出内容高度契提高学生自主学习能力，小学数学作业有效设计有妙招原稿主学习作业,要求学生走进超市,查看商品的标价,把价格标签上有小数点的数字记录下来,并在超市售货员的帮助下认识这些数字。这个自主作业的设计难度不大,而且和学生的生活实际密切相关。学业本引起注意,启发他们认真思考,找出的原因。作业完成得比较好或有进步的时候用多种符号代替,比如用张笑脸面红旗或个竖起的大拇指等充满童趣的印章代替简单的优良进步等。有了这样有趣识的巩固和学习能力的提高两个方面。例如,卖文具课的学习中,教师首先研读教学目标......”。

9、“.....这项任务的完成首先要从认识开始,教师创造性的设计了课前学生创造考老师的机会,也是发展使师生关系更趋平等对话另方面,教师要立足教材,同时又能超越教材,设计些开放性实践性的练习考学生,充分调动学生的各种感官,培养学生的创造性思维。优化应紧扣新课标将作业设计贯穿于素质教育的整个教学活动之中,充分调动学生的积极性,巩固所学的知识与技能,获得轻松愉快的心理体验,更好地开发智力,培养学生的能力。参考文献向志飞刍议小学样有趣的呈现形式,可以想象学生对作业的反馈都是充满期待的。做法师生互查。这是教师要为学生创造考老师的机会,也是发展使师生关系更趋平等对话另方面,教师要立足教材,同时又能超越教材学。优化评价方式,鼓励学生自主作业......”。