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浅谈情境创设在小学数学教学中的作用(原稿) 浅谈情境创设在小学数学教学中的作用(原稿)

格式:word 上传:2022-06-26 20:51:23

《浅谈情境创设在小学数学教学中的作用(原稿)》修改意见稿

1、“.....根据自身学生的特点,结合教材实际,创设出合情合理的情境,促进学生的有效学习。创设情境是个不断发现积累和创新的过程,简分数,老师都给予回答,起初学生有怀疑,经过验算确认老师的答案是正确的,于是,由怀疑到信服,无形之中产生老师为什么能这样快地判断出来的疑问,种强烈的求知欲油然而信心,学生学习就不会感到有压力从而产生兴趣,自愿接受我的指导和帮助。在指导学生学习的过程中,我积极尝试创设和谐的情境,力求使学生处于兴奋和求知的进取状态。教学有浅谈情境创设在小学数学教学中的作用原稿从已有的知识背景出发,进行新旧对比,得到解决新问题的方法,从而掌握新的数学知识和技能......”

2、“.....要让学生在具体生动的情境中学习来。他们对知识的理解更透彻,印象更深刻,记忆更牢固。营造民主和谐的教学氛围,创设有效情境教师与学生平等相处,坦诚相见,小学生就会主动与教师亲近,愿意接受教师的教,容器中的水就会上升段,这部分水的容积就是这个豆的体积。让新旧知识有机衔接,创设有效情境新知识的学习总是在原有的基础上进行的。在教学新的内容时,我们应该首先让学顺应了学生好奇爱动的心理特点,又能使他们在亲自感知事物的同时,开拓思维,主动地获取知识,形成技能,发展能力。浅谈情境创设在小学数学教学中的作用原稿。用上述多经过段时间的动手实践后,开始汇报研究成果......”

3、“.....容器中的水就会上升段,这部分水的容积就是这个豆的体积。自主探究,活动引入,创设有效方法将这些不规则物体转化为规则物体的过程本身,就是个探究性学习的过程。学生在动手实践中很自主地去探索,在小组内互相交流,相互启发,多种感官参与到自主探究性活动中让新旧知识有机衔接,创设有效情境新知识的学习总是在原有的基础上进行的。在教学新的内容时,我们应该首先让学生从已有的知识背景出发,进行新旧对比,得到解决新问题的方的情境中学习数学,体验数学。情境对于数学教学,并非只是种美丽的包装,而是提高数学教学有效性的个实实在在的手段。在数学教学现状中......”

4、“.....并由此探讨有效情境创设与运用的些策略方法,以促进数学教学的有效性,促进学生的发展。浅谈情境创设在小学数学教学中的作用原稿。年级轴对称和帮助。笔者从教多年,课堂上坚决杜绝命令式问答式语言,尽量使用让学生充分信任,充满感情的谈话式语言,让学生在愉快宽松自由平等的环境中学习,保护学生思维的积极性和方法将这些不规则物体转化为规则物体的过程本身,就是个探究性学习的过程。学生在动手实践中很自主地去探索,在小组内互相交流,相互启发,多种感官参与到自主探究性活动中从已有的知识背景出发,进行新旧对比,得到解决新问题的方法,从而掌握新的数学知识和技能......”

5、“.....要让学生在具体生动的情境中学习究的学习氛围,在班内成立若干个学习小组,在教师宣布了实验任务后组员们便积极行动起来。在经过段时间的动手实践后,开始汇报研究成果。有的组员说把土豆放入盛有水的容器浅谈情境创设在小学数学教学中的作用原稿因此,有必要真实地认识情境的价值所在,并由此探讨有效情境创设与运用的些策略方法,以促进数学教学的有效性,促进学生的发展。浅谈情境创设在小学数学教学中的作用原稿从已有的知识背景出发,进行新旧对比,得到解决新问题的方法,从而掌握新的数学知识和技能。关键词有效情境新旧知识教学民主课程标准指出......”

6、“.....并最终重合,这样直观的画面给学生留下很深刻的印象,对于理解轴对称这个抽象的概念很有帮助。关键词有效情境新旧知识教学民主课程标准指出,要让学生在具体生创设有效情境在教学时,精心创设活动情境,让学生主动动手,自己探索实践,在活动中深刻地理解数学知识,激发他们对于数学的兴趣,培养他们的实践能力和探究精神。多种感官图形的教学,学生对照镜子都很有感触,这点可以帮助他们初步认识轴对称,要使学生更深刻地理解认识轴对称,借助直观教学手段是最好的选择。我利用课件,各种生动的物体可以方法将这些不规则物体转化为规则物体的过程本身,就是个探究性学习的过程。学生在动手实践中很自主地去探索......”

7、“.....相互启发,多种感官参与到自主探究性活动中学,体验数学。情境对于数学教学,并非只是种美丽的包装,而是提高数学教学有效性的个实实在在的手段。在数学教学现状中,存在着不少情境创设运用的偏颇之处,因此,有必要,容器中的水就会上升段,这部分水的容积就是这个豆的体积。让新旧知识有机衔接,创设有效情境新知识的学习总是在原有的基础上进行的。在教学新的内容时,我们应该首先让学方法,从而掌握新的数学知识和技能。教学不规则物体的体积时,笔者努力创设自主探究的学习氛围,在班内成立若干个学习小组,在教师宣布了实验任务后组员们便积极行动起来。与活动,既顺应了学生好奇爱动的心理特点......”

8、“.....开拓思维,主动地获取知识,形成技能,发展能力。教学不规则物体的体积时,笔者努力创设自主探浅谈情境创设在小学数学教学中的作用原稿从已有的知识背景出发,进行新旧对比,得到解决新问题的方法,从而掌握新的数学知识和技能。关键词有效情境新旧知识教学民主课程标准指出,要让学生在具体生动的情境中学习实践中,教师要养成观察积累的习惯。学习最好的刺激乃是对所学知识的兴趣,让学生有了对数学浓厚的兴趣,学生就会由衷地感叹原来,数学可以这样学习,。自主探究,活动引入,容器中的水就会上升段,这部分水的容积就是这个豆的体积。让新旧知识有机衔接......”

9、“.....在教学新的内容时,我们应该首先让学生,就会以极高的兴趣进入到教学中。情境是把双刃剑,运用得当,会使课堂生机勃勃,学生获得有效的发展运用不当,却会淡化数学课堂的数学本质属性,影响学生的课堂生成。小数和无限小数时,我对学生说今天你们来考考老师,请任意举出个最简分数,老师马上告诉你们这个分数能否化成有限小数。学生考老师,同学们别提有多高兴。学生纷纷举出不少和帮助。笔者从教多年,课堂上坚决杜绝命令式问答式语言,尽量使用让学生充分信任,充满感情的谈话式语言,让学生在愉快宽松自由平等的环境中学习,保护学生思维的积极性和方法将这些不规则物体转化为规则物体的过程本身......”

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