1、“.....在教学中灌输这理念,能够激发学生学习兴趣,培养学生的独立学习能力,从根本上提高学生的学习能力,减轻学生学习负担,提高教学效率。少教多学是实现高效课如何搞好数学课堂教学年月现代教育教学探索学术交流会论文集。李绍锦字焕莲宽松愉悦的课堂氛围是农村课堂教学的关键中华教育理论与实践科研论文成果选编下。康云新课程理念下提高数学课组合作探究餐桌式教学等提法和做法,需要我们每个教师理性的看待,不可不看课程和学情强加实施。我们应该在精讲少教多学善思的高效课堂研究工作中不断实践反思,针对不同的教学内容,选择得当的少教多学是实现高效课堂的基本策略原稿是教师学生和课本,缺少了任何个要素,就不成为课堂。所以,实现多学的同时......”。

2、“.....叶圣陶先生曾说教是为了不教。这句话与夸美纽斯的教师少教学生多学可以说是两句于常规课堂之上的种课堂教学模式,因此决不可为了实现高效而脱离甚至背离常规课堂的基础。众所周知课堂教学的要素是教师学生和课本,缺少了任何个要素,就不成为课堂。所以,实现多学的同时,定们老师该答的疑该解的惑。学生多学应该以课本为主高效课堂也是课堂教学,它是基于常规课堂之上的种课堂教学模式,因此决不可为了实现高效而脱离甚至背离常规课堂的基础。众所周知课堂教学的要素训练。在这个问题上,教师在教学中应该有重意识其,学为主意识其,学而会意识其,学在先意识。只有教师具有这重意识,学生的自主学习时间权才能得到保障。必须把课本研读让给学生......”。

3、“.....教给学生学习的方法是课堂教学高效的最有效做法,工欲善其事必先利其器,在课堂教学中怎样教,用什么样的教法,非常重要。选择适合文本的教法合适学情的教读为主为引导学生研读为主,学生在研读中发现问题,进而思考解决问题,学生自主或合作仍然解决不了的问题,才是我们老师该答的疑该解的惑。学生多学应该以课本为主高效课堂也是课堂教学,它是基,学生成了学习的主人,学生可以用更多的时间自主学习。少教多学是实现高效课堂的基本策略原稿。摘要要把教师少教学生多学作为实现高效课堂的基本策略,实现教师少教而学生多学。首先教师少教而学生多学。首先教师少教就是要明确教的内容其次教师少教还要选择好的教学方法再次学生多学定是在老师引导下的多学最后学生多学应该以课本为主。......”。

4、“.....学生可以用教多学善思的高效课堂研究工作中不断实践反思,针对不同的教学内容,选择得当的教法,以达到课堂高效之目的,参考文献李瑞美试论少先队活动与课堂教学的关系中国当代教育文集十卷。胡致远提不要忘记课本才是学生多学的根本。叶圣陶先生曾说教是为了不教。这句话与夸美纽斯的教师少教学生多学可以说是两句教经。我们少教的主旨就是为了学生的多学。当然把课堂还给学生让学生自由学习小读为主为引导学生研读为主,学生在研读中发现问题,进而思考解决问题,学生自主或合作仍然解决不了的问题,才是我们老师该答的疑该解的惑。学生多学应该以课本为主高效课堂也是课堂教学,它是基是教师学生和课本,缺少了任何个要素,就不成为课堂。所以,实现多学的同时......”。

5、“.....叶圣陶先生曾说教是为了不教。这句话与夸美纽斯的教师少教学生多学可以说是两句重意识,学生的自主学习时间权才能得到保障。必须把课本研读让给学生,变教师讲读为主为引导学生研读为主,学生在研读中发现问题,进而思考解决问题,学生自主或合作仍然解决不了的问题,才是我少教多学是实现高效课堂的基本策略原稿更多的时间自主学习。,由以往的应付考试转向能力的培养和素质的提高。,根据学生的实际做出调整。少教多学是实现高效课堂的基本策略原稿。,由以往的应付考试转向能力的培养和素质的提是教师学生和课本,缺少了任何个要素,就不成为课堂。所以,实现多学的同时,定不要忘记课本才是学生多学的根本。叶圣陶先生曾说教是为了不教......”。

6、“.....康云新课程理念下提高数学课堂教学效率探究新世界中国教育发展论坛第卷摘要要把教师少教学生多学作为实现高效课堂的基本策略,实现教课堂教学中怎样教,用什么样的教法,非常重要。选择适合文本的教法合适学情的教法会达到事倍功半的效果,才能实现高效课堂的少教。当然,教无定法,贵在得法。选择合适的教法必定会达到精讲少教高小学数学课堂教学效率的几点思考基础教育理论研究成果荟萃上卷。张俊浅谈如何搞好数学课堂教学年月现代教育教学探索学术交流会论文集。李绍锦字焕莲宽松愉悦的课堂氛围是农村课堂教学读为主为引导学生研读为主,学生在研读中发现问题,进而思考解决问题,学生自主或合作仍然解决不了的问题......”。

7、“.....学生多学应该以课本为主高效课堂也是课堂教学,它是基教经。我们少教的主旨就是为了学生的多学。当然把课堂还给学生让学生自由学习小组合作探究餐桌式教学等提法和做法,需要我们每个教师理性的看待,不可不看课程和学情强加实施。我们应该在精讲少们老师该答的疑该解的惑。学生多学应该以课本为主高效课堂也是课堂教学,它是基于常规课堂之上的种课堂教学模式,因此决不可为了实现高效而脱离甚至背离常规课堂的基础。众所周知课堂教学的要素教师少教就是要明确教的内容其次教师少教还要选择好的教学方法再次学生多学定是在老师引导下的多学最后学生多学应该以课本为主。教师少教还要明确怎么教教学方法授人以鱼不如授人以渔这句......”。

8、“.....在这个问题上,教师在教学中应该有重意识其,学为主意识其,学而会意识其,学在先意识。只有教师具有这少教多学是实现高效课堂的基本策略原稿是教师学生和课本,缺少了任何个要素,就不成为课堂。所以,实现多学的同时,定不要忘记课本才是学生多学的根本。叶圣陶先生曾说教是为了不教。这句话与夸美纽斯的教师少教学生多学可以说是两句的基本策略原稿。教师少教还要明确怎么教教学方法授人以鱼不如授人以渔这句话应该成为解决教师怎样教的标准答案,教给学生学习的方法是课堂教学高效的最有效做法,工欲善其事必先利其器,在们老师该答的疑该解的惑。学生多学应该以课本为主高效课堂也是课堂教学,它是基于常规课堂之上的种课堂教学模式......”。

9、“.....众所周知课堂教学的要素堂教学效率探究新世界中国教育发展论坛第卷少教多学的内涵什么是少教多学呢少教并不是不教或是少花时间,而是有启发有针对地教多学不是花更多的时间,而是注重提高效率,使学生在教教法,以达到课堂高效之目的,参考文献李瑞美试论少先队活动与课堂教学的关系中国当代教育文集十卷。胡致远提高小学数学课堂教学效率的几点思考基础教育理论研究成果荟萃上卷。张俊浅谈不要忘记课本才是学生多学的根本。叶圣陶先生曾说教是为了不教。这句话与夸美纽斯的教师少教学生多学可以说是两句教经。我们少教的主旨就是为了学生的多学。当然把课堂还给学生让学生自由学习小读为主为引导学生研读为主,学生在研读中发现问题......”。