1、“.....也就能更深层次地认识反比例函数。探究要及时鼓励,对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定,从而做到知情意行综合评价。求知课堂提问的问题要有导向性例如,我在讲清反比体,学生也成为了评价的主体。学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心,获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的探究教学艺术，促活数学课堂原稿让学生发表不同的意见提出不同的问题,这样学生才能勇于提问敢于质疑。他的答案的确错了......”。

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6、“.....其中有几组是同类项,把这些卡片分给学生,每人张,然后按同类项作为朋友的规则进生以亲密的交流空间。艺术的数学课堂就是个和睦的大家庭,让爱充满其中,充满了生命的活力。那我们数学教师如何在教学中促活数学课堂呢其中,充满了生命的活力。那我们数学教师如何在教学中促活数学课堂呢扬情课堂气氛要和谐民主如教学整式的加减中同类项的概念时,我创设评价。评价学生自主评价和教师及时点评开放式的课堂不再以教师为唯的评价主体......”。

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8、“.....我创设了这样个找同类项的游戏课前准备几张写有单项式的卡片,其中有几组是同探究教学艺术，促活数学课堂原稿让学生发表不同的意见提出不同的问题,这样学生才能勇于提问敢于质疑。他的答案的确错了,怎么错的为什么会有这样的想法怎样纠正呢学艺术,促活数学课堂原稿。随着教学改革的不断深入教学方法的不断革新,数学教学如春花灿烂沁人心脾,给学生以宽松的学习空间,给学很强,由活动而使学生较快地接受了知识。在课堂教学中要以学生引路人的姿态出现......”。

9、“.....作风民主正派,充分尊重学生的主体地位。例函数的定义后,设计了这样个问题已知是反比例函数,求的值。可这样设计几个导向性问题相当于中的谁它受什么条件限制充激励功能,使学生乐于创新。作为教师不仅要关注学习结果的评价,更应注重对学生学习过程的评价,尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花让他们自主进行归纳总结和提炼,将教师的思路方法内化为自己的东西。评价学生自主评价和教师及时点评开放式的课堂不再以教师为唯的评价主评价......”。