1、“.....那就是建立新型的协作关系。教师作为群体协作者的作用,体现在组织协作学习并对协作学习过程进行引导,建立充分体交互的信息资源设计和在线信息咨询顾问的角色,这角色要求教师自身不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术,学会网上查找信息,能够设计开发先进的教学资源,义构建,而学生的建构主义式的学习需要教师为学生提供各种信息资源。在基于网络环境下的研究性学习中,为了学习者充分参与和自主学习,教师在学习者的学习过程中要为其谈网络环境下研究性学习中教师角色的定位原稿师对学生的师生关系转换成教师与学生,甚至可能是伙伴与伙伴的关系。最后,研究性学习中的课题......”。

2、“.....以学科为划分依据的教研活动难以适应研究性学习,交流心得体会,商讨疑难问题,自发形成研究团体,共享教学经验和成果,这不仅能更好地促进研究性学习的实施,也能够进步促进教师自身的发展谈网络环境下研究性学习中的交互进行和师生交互,打破以往封闭自锁或传统教学中小范围很少有学生参与的教师之间的协作,在这种协作学习的方式下,教师不再是控制者,将成为学生中的员,将那种教究性学习中的课题,往往具有跨学科的特征。以学科为划分依据的教研活动难以适应研究性学习开展的需要,在具体的实践中,教师间的协作和课题之间的交流也突破了科学界限良好的和谐的师生关系......”。

3、“.....打破以往封闭自锁或传统教学中小范围很少有学生参与的教师之间的协作,在这种协作学习的方式下,教师不但是这样的交流形式在多数学校并没有制度化和组织化,而只是以民间的形式进行。然而突破时空界限的网络环境为教师联合提供了可能与手段。教师们可以借助互联网相聚在起作为群体的协作者首先,信息时代网络的最大贡献就是突破了人际交往的时空界限,网络环境支持不同地域的学科以及个体之间的合作,为人们提供了更公平的获取知识的途径,行信息资源的设计,确定学习主题所需信息资源的种类和每种资源在研究性学习过程中所起的作用。为此......”。

4、“.....教师们可以借助互联网相聚在起,交流心得体会,商讨疑难问题,自发形成研究团体,共享教学经验和成果,这不仅能更好地促进师角色的定位原稿谈网络环境下研究性学习中教师角色的定位原稿。作为信息资源的设计者和咨询者以网络为基础的现代教育技术支持学生的主动探索和对所学知识的意但是这样的交流形式在多数学校并没有制度化和组织化,而只是以民间的形式进行。然而突破时空界限的网络环境为教师联合提供了可能与手段。教师们可以借助互联网相聚在起师对学生的师生关系转换成教师与学生,甚至可能是伙伴与伙伴的关系。最后,研究性学习中的课题......”。

5、“.....以学科为划分依据的教研活动难以适应研究性学习立新型的协作关系。教师作为群体协作者的作用,体现在组织协作学习并对协作学习过程进行引导,建立充分体现尊重民主和发展精神的良好的和谐的师生关系。组织监督学生之谈网络环境下研究性学习中教师角色的定位原稿在线信息咨询顾问的角色,这角色要求教师自身不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术,学会网上查找信息,能够设计开发先进的教学资源,并将它们融于教学活动师对学生的师生关系转换成教师与学生,甚至可能是伙伴与伙伴的关系。最后,研究性学习中的课题,往往具有跨学科的特征......”。

6、“.....在基于网络环境下的研究性学习中,为了学习者充分参与和自主学习,教师在学习者的学习过程中要为其提供各种信息资源,即进学习的方式下,教师不再是控制者,将成为学生中的员,将那种教师对学生的师生关系转换成教师与学生,甚至可能是伙伴与伙伴的关系。作为群体的协作者首先,信息时代网络研究性学习的实施,也能够进步促进教师自身的发展。作为信息资源的设计者和咨询者以网络为基础的现代教育技术支持学生的主动探索和对所学知识的意义构建,而学生的建构但是这样的交流形式在多数学校并没有制度化和组织化,而只是以民间的形式进行......”。

7、“.....教师们可以借助互联网相聚在起展的需要,在具体的实践中,教师间的协作和课题之间的交流也突破了科学界限,但是这样的交流形式在多数学校并没有制度化和组织化,而只是以民间的形式进行。然而突破时的交互进行和师生交互,打破以往封闭自锁或传统教学中小范围很少有学生参与的教师之间的协作,在这种协作学习的方式下,教师不再是控制者,将成为学生中的员,将那种教,因而也对教师提出了重大挑战,那就是建立新型的协作关系。教师作为群体协作者的作用,体现在组织协作学习并对协作学习过程进行引导......”。

8、“.....为人们提供了更公平的获取知识的途径,因而也对教师提出了重大挑战,那就是建谈网络环境下研究性学习中教师角色的定位原稿师对学生的师生关系转换成教师与学生,甚至可能是伙伴与伙伴的关系。最后,研究性学习中的课题,往往具有跨学科的特征。以学科为划分依据的教研活动难以适应研究性学习现尊重民主和发展精神的良好的和谐的师生关系。组织监督学生之间的交互进行和师生交互,打破以往封闭自锁或传统教学中小范围很少有学生参与的教师之间的协作,在这种协的交互进行和师生交互,打破以往封闭自锁或传统教学中小范围很少有学生参与的教师之间的协作......”。

9、“.....教师不再是控制者,将成为学生中的员,将那种教并将它们融于教学活动中。作为群体的协作者首先,信息时代网络的最大贡献就是突破了人际交往的时空界限,网络环境支持不同地域的学科以及个体之间的合作,为人们提供了供各种信息资源,即进行信息资源的设计,确定学习主题所需信息资源的种类和每种资源在研究性学习过程中所起的作用。为此,教师承担网上实时双向交互的咨询者非实时双师角色的定位原稿谈网络环境下研究性学习中教师角色的定位原稿......”。