1、“.....而是先由学生自读。这次,我足足让他们读了半节课,其中最多的个学生读了里下沸腾了,大家展开了激烈的讨论,真是唇枪舌剑,有的争得脸红脖子粗。经过这争议,学生都明白了其实这是诗人的种大胆的想象和对原传说的改编,正天上的街市物品摆放得琳琅满目光十色,如此美丽‛,我曾说‚如此良辰美景,就连只能月日鹊桥相会的牛郎织女也自由自在地在天街闲游,天上是多么的美谈初中语文的自主学习原稿学习成功的关键在于实施,应重视实施的过程,焕发语文课堂的活力,达到‚教是为了不教‛的境界......”。

2、“.....当我问他全文共几段时,他却涨红了脖子,吱吱唔唔。我没有多说什么,只是让他们再读,在读时,注意的不光是全文共几段,还有全文的作者人生之路的曲折。‛个不起眼的问题,经过学生的舌枪唇剑,变得趣味横生。而且,学生围绕这个问题也会对整首诗有个更深刻的理解。摘要开展语文自字更能表现作者人生之路的曲折。‛个不起眼的问题,经过学生的舌枪唇剑,变得趣味横生。而且,学生围绕这个问题也会对整首诗有个更深刻的理解。我认竹径通幽处,禅房花木深‛。由于教科书不同......”。

3、“.....另种是‚曲径通幽处,禅房花木深‛不同的,只是其中的个‚径‛。当时我根本没在这篇文章最适合朗读了,便改变了以往的教学方式。这次并不是先由我范读遍,也不是多媒体,而是先由学生自读。这次,我足足让他们读了半节课,其中最摘要开展语文自主学习成功的关键在于实施,应重视实施的过程,焕发语文课堂的活力,达到‚教是为了不教‛的境界。何谓自主如何培养与实践语文课过程,需要教师在教学中给予充分的重视,不断探索,积极尝试,不断总结经验,长久坚持。把语文课堂教学建立在自主学习的基础上......”。

4、“.....需要教师在教学中给予充分的重视,不断探索,积极尝试,不断总结经验,长久坚持。把语文课堂教学建立在自主学习的基础上,充分旋律是什么基调是什么怎么读情感才更突出逐渐地就会把学生的注意力引到文章内容中来,唤起学生的求知欲望如在学习郭沫若的诗天上的街市时,讲到这篇文章最适合朗读了,便改变了以往的教学方式。这次并不是先由我范读遍,也不是多媒体,而是先由学生自读。这次,我足足让他们读了半节课,其中最学习成功的关键在于实施,应重视实施的过程,焕发语文课堂的活力......”。

5、“.....何谓自主如何培养与实践语文课堂要始终坚持让学只因为其中个字的区别。而‚大动干戈‛。‚我觉得竹径更好,竹字更能照应下文的幽,更具表现力。‛‚我不同意你的意见,我觉得曲字更好,曲字更能表谈初中语文的自主学习原稿的潜能,积极促进学生学习形式的改变,激励学生主动参与主动实践主动思考主动探索主动创造,才能全面提高学生的素质,才能使语文课堂焕发生命的活力学习成功的关键在于实施,应重视实施的过程,焕发语文课堂的活力,达到‚教是为了不教‛的境界......”。

6、“.....促成自主学习意识的提高。,还学生学习的自由。谈初中语文的自主学习原稿。寄语实现学生自主学习,是个长期的系统的循序渐进是什么怎么读情感才更突出逐渐地就会把学生的注意力引到文章内容中来,唤起学生的求知欲望记得当时学题破山寺后禅院这首诗,其中有句‚竹径通幽挥学生自主学习的潜能,积极促进学生学习形式的改变,激励学生主动参与主动实践主动思考主动探索主动创造,才能全面提高学生的素质,才能使语文课堂这篇文章最适合朗读了,便改变了以往的教学方式。这次并不是先由我范读遍,也不是多媒体......”。

7、“.....这次,我足足让他们读了半节课,其中最自读自问自思自答,对自主学习进行质疑与反思,做到真正调动学生学习语文的兴趣。谈初中语文的自主学习原稿。寄语实现学生自主学习,是个长期的作者人生之路的曲折。‛个不起眼的问题,经过学生的舌枪唇剑,变得趣味横生。而且,学生围绕这个问题也会对整首诗有个更深刻的理解。摘要开展语文自课堂要始终坚持让学生自读自问自思自答,对自主学习进行质疑与反思,做到真正调动学生学习语文的兴趣记得当时学题破山寺后禅院这首诗,其中有句,禅房花木深‛。由于教科书不同......”。

8、“.....另种是‚曲径通幽处,禅房花木深‛不同的,只是其中的个‚径‛。当时我根本没在意,学生们谈初中语文的自主学习原稿学习成功的关键在于实施,应重视实施的过程,焕发语文课堂的活力,达到‚教是为了不教‛的境界。何谓自主如何培养与实践语文课堂要始终坚持让学。当我问他全文共几段时,他却涨红了脖子,吱吱唔唔。我没有多说什么,只是让他们再读,在读时,注意的不光是全文共几段,还有全文的主旋律是什么基作者人生之路的曲折。‛个不起眼的问题,经过学生的舌枪唇剑,变得趣味横生。而且......”。

9、“.....摘要开展语文自表达了他对种幸福美好自由的新生活的向往与渴望。经过学生这质疑探究,诗歌的主题自然就明白了。谈初中语文的自主学习原稿。我认为这篇文章最适幸福啊,‛正待继续往下讲时,突然有学生举手质疑‚老师,织女被关在天牢,牛郎被天河隔在那边,他们连相会都很难,怎么会自由地闲游呢‛这句,教旋律是什么基调是什么怎么读情感才更突出逐渐地就会把学生的注意力引到文章内容中来,唤起学生的求知欲望如在学习郭沫若的诗天上的街市时,讲到这篇文章最适合朗读了,便改变了以往的教学方式......”。