1、“.....国家对此也十分重视,年教育部提出的大学英语课程教学要求就是最好的明证。在这种背景下,许多高校都对英语教学方法进行完善,制订了系列的英语教学目标。但从实际情况来看,生的实际需求来制订教学内容,在课堂与学生多互动,充分发挥学生的自主能动性,把握学生是主体的原则,让学生充分参与到大学英语的课堂教学中来。比如,教师可在明确学生学习需求的情况下,结合课本内容,学方法过于呆板,英语课堂枯燥无味,难以激发他们的学习兴趣,这也是大学英语课堂出勤率不高的个原因。这是因为许多高校的英语教学还是传统的以教师为主体的教学模式,教师个人在讲台上讲授内容,学生在下试议学生英语学习需求视角下的大学英语教学原稿例如许多学生在进行英语单词的记忆时都会面临困难,今天记住的单词过几天就忘记了......”。

2、“.....学习英语的热情就会下降。此时,教师应当及时与学生进行沟通,了解学生的情况并对学教学方法前面已经提到过,目前大学英语教学还存在不少问题,而要想解决大学英语教学中存在的问题,就必须从学生英语学习的需求出发,将学生作为教学的主体,从而真正地提升大学英语的教学效果。针对以上调学效果具有十分重要的作用。,做好学习反馈工作英语作为门语言类学科,其在学习过程中难免会遇到各种困难和问题,倘若教师不及时加以指导,则学生可能会逐步丧失学习英语的自信心,从而影响学生的英语学习英语课程教学要求就是最好的明证。在这种背景下,许多高校都对英语教学方法进行完善,制订了系列的英语教学目标。但从实际情况来看,大学英语教学效率并没有得到很大提升,主要存在如英语课堂的出勤率不高会逐步上升......”。

3、“.....这对于提升大学英语课堂教学效果具有十分重要的作用。因此,十分有必要从学生英语学习实际需求的角度来审视现有的教学方法,从而达到提升大学英语教学效果的目的。关键试通过率较低等问题。之所以产生这些问题,主要是由于现阶段大学英语的教学是从上至下进行的,忽略了学生的实际需求。试议学生英语学习需求视角下的大学英语教学原稿。学生英语学习需求视角下的大学英,体现出教学的人性化就目前来看,许多教师仅仅依靠考试成绩来判断学生的英语水平,学生的试卷上只有分数而没有相应的评语。对于些英语成绩较差的学生来说,每次考试无疑都是次打击,从而逐步丧失了学习英,教师应当及时与学生进行沟通,了解学生的情况并对学生进行指导,让学生反复地记忆单词。今天记忆的单词第天要强化记忆,周后再次强化记忆......”。

4、“.....避免单词遗忘情况的出现。此外,教师还应当生容易出现的发音或语法进行常态化的训练,及时纠正学生的,从而巩固学生的英语水平。张素艳学生英语学习需求视角下的大学英语教学才智,。王娇学生英语学习需求视角下的大学英语教学中国结果,笔者认为可通过以下几个措施来提高大学英语的教学效果,提升学生的学习兴趣大学英语教学方式的好坏直接关系着教学效果,也影响了学生的学习积极性。从调查结果不难看出,许多学生认为现行的大学英语试通过率较低等问题。之所以产生这些问题,主要是由于现阶段大学英语的教学是从上至下进行的,忽略了学生的实际需求。试议学生英语学习需求视角下的大学英语教学原稿。学生英语学习需求视角下的大学英例如许多学生在进行英语单词的记忆时都会面临困难,今天记住的单词过几天就忘记了......”。

5、“.....学习英语的热情就会下降。此时,教师应当及时与学生进行沟通,了解学生的情况并对学表现和学习态度,在试卷上写上简短的评语,充分体现人性化的教学理念,鼓励那些考试成绩不够理想的学生。这样,那些英语基础较差学生的自信心就会逐步上升,学习热情也会逐步提高,这对于提升大学英语课堂试议学生英语学习需求视角下的大学英语教学原稿外留意那些学生常常出错的地方,做好反馈工作。比如对学生容易出现的发音或语法进行常态化的训练,及时纠正学生的,从而巩固学生的英语水平。试议学生英语学习需求视角下的大学英语教学原稿例如许多学生在进行英语单词的记忆时都会面临困难,今天记住的单词过几天就忘记了,长期如此学生的自信心就会受到打击,学习英语的热情就会下降。此时,教师应当及时与学生进行沟通......”。

6、“.....从而影响学生的英语学习。例如许多学生在进行英语单词的记忆时都会面临困难,今天记住的单词过几天就忘记了,长期如此学生的自信心就会受到打击,学习英语的热情就会下降。此习需求视角下的大学英语教学原稿。因此,十分有必要从学生英语学习实际需求的角度来审视现有的教学方法,从而达到提升大学英语教学效果的目的。,体现出教学的人性化就目前来看,许多教师仅仅依靠考试教创新学刊,。普娟娟学生英语学习需求视角下的大学生英语教学开封教育学报做好学习反馈工作英语作为门语言类学科,其在学习过程中难免会遇到各种困难和问题,倘若教师不及时加以指导,则学生可试通过率较低等问题。之所以产生这些问题,主要是由于现阶段大学英语的教学是从上至下进行的,忽略了学生的实际需求......”。

7、“.....学生英语学习需求视角下的大学英进行指导,让学生反复地记忆单词。今天记忆的单词第天要强化记忆,周后再次强化记忆,从而形成长久记忆,避免单词遗忘情况的出现。此外,教师还应当格外留意那些学生常常出错的地方,做好反馈工作。比如对学效果具有十分重要的作用。,做好学习反馈工作英语作为门语言类学科,其在学习过程中难免会遇到各种困难和问题,倘若教师不及时加以指导,则学生可能会逐步丧失学习英语的自信心,从而影响学生的英语学习英语的信心。教师在对学生进行成绩评判时,应该结合学生的平时表现和学习态度,在试卷上写上简短的评语,充分体现人性化的教学理念,鼓励那些考试成绩不够理想的学生。这样,那些英语基础较差学生的自信心绩来判断学生的英语水平......”。

8、“.....对于些英语成绩较差的学生来说,每次考试无疑都是次打击,从而逐步丧失了学习英语的信心。教师在对学生进行成绩评判时,应该结合学生的平试议学生英语学习需求视角下的大学英语教学原稿例如许多学生在进行英语单词的记忆时都会面临困难,今天记住的单词过几天就忘记了,长期如此学生的自信心就会受到打击,学习英语的热情就会下降。此时,教师应当及时与学生进行沟通,了解学生的情况并对学大学英语教学效率并没有得到很大提升,主要存在如英语课堂的出勤率不高考试通过率较低等问题。之所以产生这些问题,主要是由于现阶段大学英语的教学是从上至下进行的,忽略了学生的实际需求。试议学生英语学效果具有十分重要的作用。,做好学习反馈工作英语作为门语言类学科,其在学习过程中难免会遇到各种困难和问题,倘若教师不及时加以指导......”。

9、“.....从而影响学生的英语学习当地在大学英语课堂教学中插入些图片视频等学生喜闻乐见的内容。关键词英语学习需求大学英语教学随着经济全球化的进步深入,人才的英语能力变得更加重要。大学英语教学不仅肩负着提升人才英语水平的责任,听课记笔记。这种方式最大的问题就是课堂十分枯燥,与学生的互动较少,课堂内容容易与学生需求脱节,时间长学生就可能产生抵触情绪,学习英语的热情也会大大降低。因此,教师必须改善现有的教学方法,根据结果,笔者认为可通过以下几个措施来提高大学英语的教学效果,提升学生的学习兴趣大学英语教学方式的好坏直接关系着教学效果,也影响了学生的学习积极性。从调查结果不难看出,许多学生认为现行的大学英语试通过率较低等问题。之所以产生这些问题......”。