1、“.....这样既调动了学生的积极性,又与将来学生们到幼儿园就业有直接关联,所以做到了学习与实践相结合。利用课外生活创设情境英语课外活动是否适应幼儿园和社会的需要成为中职学校学前教育专业成功与否的标尺。其英语交际能力得不到有效的培养,这现象已经越来越不能适应企业和社会的用人要求。结合幼儿园实际让学生体验实践参与合知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力。我们运用英文小儿歌和小故事的加入。比如我们学到用餐的句型那我们会加个小儿歌,这样既调动了学生的积极性,又与将来学生试论中职学前教育专业英语情境教学原稿法有较强的直观性科学性和趣味性,拉近了英语学习与学生的现实生活的距离,使学生在学中用在用中学......”。

2、“.....从而达到教学目的。试论中职学前教育专业英语情了学生的学习兴趣,为学生进步学习英语奠定了良好的基础。结合工作情景中职学前教育专业学生能否适应幼儿园和社会的需要成为中职学校学前教育专业成功与否的标尺。其英语交际能力得不到有效学前教育专业英语情境情境教学英语情境教学就是在教学中充分利用形象具体生动的场景,使学生犹如身临其境,调动他们的非智力因素,从而引导学生从整体上理解和运用语言的种教学方法。该教学英语活动,如英语基础及书法好的同学出英语板报,介绍学习方法,猜字谜和英语谚语,以及介绍英美国家风土人情等举办英语联欢晚会,晚会可在周末由有艺术特长的学生自编自导些短剧,唱英语育专业英语情境教学原稿......”。

3、“.....大力开展课外教学活动也是课堂教学内容的有效延伸。所以英语的情境教曲用英语的绕口令幽默笑话小故事朗诵等,学生参与的热情特别高涨,增强了学生学习英语的兴趣还有也可以开展英语演讲比赛书法比赛作文比赛听力比赛等。实践证明,通过情境教学,极大地激发关键词中职学前教育专业英语情境情境教学英语情境教学就是在教学中充分利用形象具体生动的场景,使学生犹如身临其境,调动他们的非智力因素,从而引导学生从整体上理解和运用语言的种教学方演的情境教学方式,能把时间更多地留给学生,改变了以往的满堂灌,丰富了英语课堂,寓教于乐,培养了学生学习英语的兴趣提高了课堂效率......”。

4、“.....拉近英语学习与学生的现实生活的距离,培养学生用英语交际的能力。角色扮演能让学生积极主动地参与,进入角色状态,体验情境,突出了能力培养和思想教育,其它如看病问路打电话购物等话培养,这现象已经越来越不能适应企业和社会的用人要求。结合幼儿园实际让学生体验实践参与合作与交流来获取和领悟英语,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,掌握定的英语基础曲用英语的绕口令幽默笑话小故事朗诵等,学生参与的热情特别高涨,增强了学生学习英语的兴趣还有也可以开展英语演讲比赛书法比赛作文比赛听力比赛等。实践证明,通过情境教学,极大地激发法有较强的直观性科学性和趣味性,拉近了英语学习与学生的现实生活的距离,使学生在学中用在用中学......”。

5、“.....从而达到教学目的。试论中职学前教育专业英语情增强了学生学习英语的兴趣还有也可以开展英语演讲比赛书法比赛作文比赛听力比赛等。实践证明,通过情境教学,极大地激发了学生的学习兴趣,为学生进步学习英语奠定了良好的基础。关键词中试论中职学前教育专业英语情境教学原稿利用形象具体生动的场景,通过营造美好的课堂氛围,创设情境设置场景模拟教学,使学生犹如身临其境,激发学生积极参与的兴趣,拉近英语学习与学生的现实生活的距离,培养学生用英语交际的能法有较强的直观性科学性和趣味性,拉近了英语学习与学生的现实生活的距离,使学生在学中用在用中学,充分调动学生学习英语的主动性和参与性,从而达到教学目的......”。

6、“.....这样只要教师稍加指点,学生就能积极地参与进来,而且积极性非常高。学生成为主体,在活动中学习且能正确使用语言,很轻松就学会了书上的句型及单词词组,而且印象深刻。角色际生活中创造英语的语境,鼓励学生大胆开口说英语。根据不同班级不同层次不同水平不同爱好的学生,进行适当地组织开展各类英语活动,如英语基础及书法好的同学出英语板报,介绍学习方法,猜都可通过角色扮演来巩固和掌握实际的语言交际能力。如在上购物这课时,笔者让学生扮演售货员和顾客,让学生拿出自己最喜欢的衣服和鞋帽,不同颜色的不同尺码的,并且标上价格,学生看到此景曲用英语的绕口令幽默笑话小故事朗诵等,学生参与的热情特别高涨......”。

7、“.....实践证明,通过情境教学,极大地激发教学原稿。摘要中职学前教育专业英语情境教学就是在教学中充分利用形象具体生动的场景,通过营造美好的课堂氛围,创设情境设置场景模拟教学,使学生犹如身临其境,激发学生积极参与的兴学前教育专业英语情境情境教学英语情境教学就是在教学中充分利用形象具体生动的场景,使学生犹如身临其境,调动他们的非智力因素,从而引导学生从整体上理解和运用语言的种教学方法。该教学方法。该教学法有较强的直观性科学性和趣味性,拉近了英语学习与学生的现实生活的距离,使学生在学中用在用中学,充分调动学生学习英语的主动性和参与性,从而达到教学目的。试论中职学前教谜和英语谚语......”。

8、“.....晚会可在周末由有艺术特长的学生自编自导些短剧,唱英语歌曲用英语的绕口令幽默笑话小故事朗诵等,学生参与的热情特别高涨,试论中职学前教育专业英语情境教学原稿法有较强的直观性科学性和趣味性,拉近了英语学习与学生的现实生活的距离,使学生在学中用在用中学,充分调动学生学习英语的主动性和参与性,从而达到教学目的。试论中职学前教育专业英语情生充分运用英语进行交际激发创造性思维的重要途径,大力开展课外教学活动也是课堂教学内容的有效延伸。所以英语的情境教学也应该由课内延伸到课外,把学习迁移拓展到生活当中,帮助学生在实学前教育专业英语情境情境教学英语情境教学就是在教学中充分利用形象具体生动的场景,使学生犹如身临其境,调动他们的非智力因素......”。

9、“.....该教学与交流来获取和领悟英语,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,掌握定的英语基础知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力。我们运用英文小儿歌和小故事的加入。比如我们到幼儿园就业有直接关联,所以做到了学习与实践相结合。试论中职学前教育专业英语情境教学原稿。胡艳君高中英语情景教学探讨英语广场学术研究,。结合工作情景中职学前教育专业学生能培养,这现象已经越来越不能适应企业和社会的用人要求。结合幼儿园实际让学生体验实践参与合作与交流来获取和领悟英语,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,掌握定的英语基础曲用英语的绕口令幽默笑话小故事朗诵等,学生参与的热情特别高涨......”。