1、“.....因为这些品质具有强化学习过程的驱动力作用,又对学生学习科学具有控制和调节的反作用。所以,我们把这些品质称为科学品质。良好的科学品质能使人们乐于参与科学的学习与实践活动并从中得到乐趣和满足,能使人们有坚强的意物主义观点,这是科学作为门自然科学具有的特点。促使学生形成科学意识,这也是科学素质教学的个应重点加强的方面。要促进学生形成科学意识,最主要的手段应该是让学生参与实践,理论联系实际。可以采取活动课的形式,让学生亲习科学知识时,可以促使学生形成很多唯物主义观点,这是科学作为门自然科学具有的特点。促使学生形成科学意识,这也是科学素质教学的个应重点加强的方面。关键词中学科学学习培养学生能力中学科学教学应以提高和发展学生的科学试论中学生科学素质培养的途径原稿中学阶段通过科学课程的教与学的活动,要让学生牢固地掌握科学的基本知识......”。

2、“.....但科学知识总量大,应该选择那些对学生认识世界面向社会以及自身发展来说是必不可少的最基本的最典型的关键性知识习与实践活动并从中得到乐趣和满足,能使人们有坚强的意志,表现出高度的自觉性顽强性和自制性,能坚持实事求是的作风,勤奋努力。在中学科学教学中,通过多种生动活泼丰富多彩的科技活动,逐渐培养学生的良好品质,对发展学生力具体划为以下几个方面按定的认知目的安排观察或实验的活动让学生独立地完成观察与实验使学生学会如何记录分析观察和实验所得的资料及数据,导出正确合理的结论并进行报告。科学知识在构成科学素质几个要素中起着基础作用与实践,理论联系实际。可以采取活动课的形式,让学生亲身经历周围环境中存在的科学问题,让学生形成科学能给人类带来利益的观点。同时也应告诉学生,如果不合理地利用科技成果也会给人类的生存环境及社会生活带来消极影响。科种科学知识......”。

3、“.....在中学科学教学中应着重注意以下几个方面的能力培养观察与实验能力是科学能力的基本要素,是种全面的综合能力,包含相当高的独立探索能力和创造性。在实际教学过程中,可把培养学生的实验能力品质是种非智力因素,它主要包括兴趣情感意志作风态度等方面。因为这些品质具有强化学习过程的驱动力作用,又对学生学习科学具有控制和调节的反作用。所以,我们把这些品质称为科学品质。良好的科学品质能使人们乐于参与科学的培养学生的科学能力在科学教学过程中,科学素质教育的第个方面应该强调培养发展学生的科学能力。科学能力应是科学素质教育的核心。因为,从社会的生存和进步来看,这种能力的重要性远远超过对具体科学概念的掌握,不论这些概念础作用在中学阶段通过科学课程的教与学的活动,要让学生牢固地掌握科学的基本知识。科学知识是发展学生科学素质的基础,但科学知识总量大......”。

4、“.....只是程度高低不同而已,创造能力能通过教育和训练予以提高。创造性的思维能力是创造能力的核心。在科学教学中,培养创造性思维能力应注意以下几个方面在教学实践中,应该有意识地使用创造教育的教学模式,组织的科学素质具有重要意义。试论中学生科学素质培养的途径原稿。促使学生逐渐形成科学意识在日常生活中,遇到实际问题,要用科学意识进行对待处理或解决。在科学教学过程中,不要求学生系统掌握辩证唯物主义的原理,但学生在品质是种非智力因素,它主要包括兴趣情感意志作风态度等方面。因为这些品质具有强化学习过程的驱动力作用,又对学生学习科学具有控制和调节的反作用。所以,我们把这些品质称为科学品质。良好的科学品质能使人们乐于参与科学的中学阶段通过科学课程的教与学的活动,要让学生牢固地掌握科学的基本知识......”。

5、“.....但科学知识总量大,应该选择那些对学生认识世界面向社会以及自身发展来说是必不可少的最基本的最典型的关键性知识习各种科学知识,训练学生的科学能力,在中学科学教学中应着重注意以下几个方面的能力培养观察与实验能力是科学能力的基本要素,是种全面的综合能力,包含相当高的独立探索能力和创造性。在实际教学过程中,可把培养学生的实验试论中学生科学素质培养的途径原稿性知识让学生学习。这些知识主要有最普遍的科学常识及科学史知识科学用语命名法的科学概念和最根本的科学原理。科学新进展科学的未来发展方向,包括科学在日常生活与生产中的重大应用以及与当前社会发展与生活密切关联的问中学阶段通过科学课程的教与学的活动,要让学生牢固地掌握科学的基本知识。科学知识是发展学生科学素质的基础,但科学知识总量大......”。

6、“.....在丰富多彩的兴趣小组活动中,让他们有机会充分施展才能和创造性。试论中学生科学素质培养的途径原稿。科学知识在构成科学素质几个要素中起着原稿。培养学生的科学能力在科学教学过程中,科学素质教育的第个方面应该强调培养发展学生的科学能力。科学能力应是科学素质教育的核心。因为,从社会的生存和进步来看,这种能力的重要性远远超过对具体科学概念的掌握,不论生进行学习活动,从而培养创造性的思维能力注意创造性思维的发散性特点。培养学生善于对已知事物进行怀疑和再思考,能够打破习惯性思路,提出几种另外的解决问题的办法注意联想能力的培养。由于科学学科知识的特点,有利于品质是种非智力因素,它主要包括兴趣情感意志作风态度等方面。因为这些品质具有强化学习过程的驱动力作用......”。

7、“.....所以,我们把这些品质称为科学品质。良好的科学品质能使人们乐于参与科学的让学生学习。这些知识主要有最普遍的科学常识及科学史知识科学用语命名法的科学概念和最根本的科学原理。科学新进展科学的未来发展方向,包括科学在日常生活与生产中的重大应用以及与当前社会发展与生活密切关联的问题。人力具体划为以下几个方面按定的认知目的安排观察或实验的活动让学生独立地完成观察与实验使学生学会如何记录分析观察和实验所得的资料及数据,导出正确合理的结论并进行报告。科学知识在构成科学素质几个要素中起着基础作用念有多么重要。笔者认为,科学能力应是获取科学知识和探索科学新知识的能力。自然科学方法论是培养学生科学能力的依据,科学能力的形成过程是在科学知识的教与学的过程中形成的,教师采用各种不同的教学方式和手段组织学生学习些概念有多么重要。笔者认为......”。

8、“.....自然科学方法论是培养学生科学能力的依据,科学能力的形成过程是在科学知识的教与学的过程中形成的,教师采用各种不同的教学方式和手段组织学生试论中学生科学素质培养的途径原稿中学阶段通过科学课程的教与学的活动,要让学生牢固地掌握科学的基本知识。科学知识是发展学生科学素质的基础,但科学知识总量大,应该选择那些对学生认识世界面向社会以及自身发展来说是必不可少的最基本的最典型的关键性知识志,表现出高度的自觉性顽强性和自制性,能坚持实事求是的作风,勤奋努力。在中学科学教学中,通过多种生动活泼丰富多彩的科技活动,逐渐培养学生的良好品质,对发展学生的科学素质具有重要意义。试论中学生科学素质培养的途径力具体划为以下几个方面按定的认知目的安排观察或实验的活动让学生独立地完成观察与实验使学生学会如何记录分析观察和实验所得的资料及数据......”。

9、“.....科学知识在构成科学素质几个要素中起着基础作用经历周围环境中存在的科学问题,让学生形成科学能给人类带来利益的观点。同时也应告诉学生,如果不合理地利用科技成果也会给人类的生存环境及社会生活带来消极影响。科学品质是种非智力因素,它主要包括兴趣情感意志作风态度等质为中心,这是时代的要求。促使学生逐渐形成科学意识在日常生活中,遇到实际问题,要用科学意识进行对待处理或解决。在科学教学过程中,不要求学生系统掌握辩证唯物主义的原理,但学生在学习科学知识时,可以促使学生形成很多的科学素质具有重要意义。试论中学生科学素质培养的途径原稿。促使学生逐渐形成科学意识在日常生活中,遇到实际问题,要用科学意识进行对待处理或解决。在科学教学过程中,不要求学生系统掌握辩证唯物主义的原理,但学生在品质是种非智力因素,它主要包括兴趣情感意志作风态度等方面......”。