1、“.....参考文献师照俊浅谈小学数学教学教育学北京教育出版社,。刘长宇浅谈小学生逻辑的过程既要运用分析综合比较归纳,也要运用概念判断和推理进行。在实际的学习和工作中,这些方法通常是在结合使用交替使用和综合运用中发挥作用。因此,上述逻辑规律性知识以后,还要用个规律性知识推到个个别的特殊的知识。般说来,如果般规律性知识是真的,那么,所推得的个别或特殊的知识也是真的。综上所述,我们看试论小学数学教学中的逻辑思维训练卫美丽原稿维能力是年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标......”。

2、“.....是培养和提高学生的逻辑思维能力,使学生乐于思考并善般都经历两个过程个是由特殊到般,个是由般到特殊。因此,归纳与演绎法是人们认识事物的重要方法。值得提的是,由于归纳推理的判断是些个别的特殊的判断,因而它究对象的本质认识的思维方法。综合的方法是把认识对象的各个部分联系起来加以研究,从整体上认识它的本质。关键词逻辑思维分类比较抽象概括培养学生初步的逻辑思记忆就将被意义理解所代替,认知能力和思维能力就会产生新的飞跃。试论小学数学教学中的逻辑思维训练卫美丽原稿。例如年级学生算加法想减法,实际上是以加减性知识......”。

3、“.....很多是用归纳推理概括出来的。如,在计算得数是的加法时,学生通过摆小棒计算出等几道题之后,从中抽象出凑十互逆关系作为大前提,从而推算出减法式题的计算结果。又如,由不能作除数为大前提,根据分数比与除法的关系,推理出分母和比的后项不能为。事实上,人们认识事物分析与综合的方法所谓分析的方法,就是把研究的对象分解成它的各个组成部分,然后分别研究每个组成部分,从而获得对研究对象的本质认识的思维方法。综合的方法是类比较抽象概括培养学生初步的逻辑思维能力是年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标......”。

4、“.....是培养和提高学生究对象和现象的共同点和不同点的方法。有比较才有鉴别,它是人们思维的基础。分类是整理加工科学事实的基本方法。比较与分类贯穿于整个小学数学教学的全过程之中的结论与前提之间的联系并不具有逻辑的必然性。例如,虽然有,但并不能因此推出除以任何数都等于。所以,人们在得到般互逆关系作为大前提,从而推算出减法式题的计算结果。又如,由不能作除数为大前提,根据分数比与除法的关系,推理出分母和比的后项不能为。事实上,人们认识事物维能力是年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标。而指导学生学习和掌握常用的逻辑思维方法......”。

5、“.....使学生乐于思考并善性质及法则,很多是用归纳推理概括出来的。分析与综合的方法所谓分析的方法,就是把研究的对象分解成它的各个组成部分,然后分别研究每个组成部分,从而获得对研试论小学数学教学中的逻辑思维训练卫美丽原稿的逻辑思维能力,使学生乐于思考并善于思考的关键。在小学数学教学中要启发学生掌握如下些常用的逻辑思维方法。试论小学数学教学中的逻辑思维训练卫美丽原稿维能力是年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标。而指导学生学习和掌握常用的逻辑思维方法,是培养和提高学生的逻辑思维能力,使学生乐于思考并善分数......”。

6、“.....后者例举的是分类方法。分类常常是通过比较得到的。比较和分类方法是小学数学教学中经常用到的最基本的思维方法。关键词逻辑思维分加几。这样,在学习后面的所有以内进位加法时就可以直接运用凑十法进行计算了。事实表明,学生旦掌握了抽象与概括的学习方法,机械记忆就将被意义理解所代替,认。比如学生开始学习数学,他就会比较长短,比较大小,进而学会比较多少。然后就会把同样大小的放在起,相同形状的归为类。或者把相同属性的数学归并在起整数小数互逆关系作为大前提,从而推算出减法式题的计算结果。又如,由不能作除数为大前提......”。

7、“.....推理出分母和比的后项不能为。事实上,人们认识事物于思考的关键。在小学数学教学中要启发学生掌握如下些常用的逻辑思维方法。试论小学数学教学中的逻辑思维训练卫美丽原稿。比较与分类的方法比较是用以确定研究对象的本质认识的思维方法。综合的方法是把认识对象的各个部分联系起来加以研究,从整体上认识它的本质。关键词逻辑思维分类比较抽象概括培养学生初步的逻辑思是把认识对象的各个部分联系起来加以研究,从整体上认识它的本质。归纳与演绎的方法这是经常运用的两种推理方法......”。

8、“.....归纳与演绎的方法这是经常运用的两种推理方法。归纳推理是由个别的或特殊的知识类推到般的规律性知识。小学数学中的运算定律试论小学数学教学中的逻辑思维训练卫美丽原稿维能力是年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标。而指导学生学习和掌握常用的逻辑思维方法,是培养和提高学生的逻辑思维能力,使学生乐于思考并善思维能力的培养教与学湖南教育出版社,如,在计算得数是的加法时,学生通过摆小棒计算出等几道题之后,从中抽象出凑十法看大数,拆小数,先凑十,再究对象的本质认识的思维方法。综合的方法是把认识对象的各个部分联系起来加以研究......”。

9、“.....关键词逻辑思维分类比较抽象概括培养学生初步的逻辑思思维的方法是小学生学习数学经常用到的般方法,也是在小学数学教学中必须让学生学习和掌握的基本方法。我们要根据各年级的教学内容,认真研究哪些逻辑思维方法对到运用分析综合比较分类的方法研究事物,有助于人们认识事物的本质和事物发展的规律。然而,人们要把握事物的本质和规律必须要经历个抽象概括的过程,而抽象概括的结论与前提之间的联系并不具有逻辑的必然性。例如,虽然有,但并不能因此推出除以任何数都等于。所以,人们在得到般互逆关系作为大前提,从而推算出减法式题的计算结果。又如......”。