1、“.....通过这两堂课,他们不再迷信课本迷信老师的教授了。他们开始敢于怀疑权威,同时更加信任自己,增加了认知的自主性,提高了学习的积极性,还明白了精益求精的道自己的青春把握人生的方向关键词语文教学批判探究多年来,高考制度进行了多次大规模的改革。高考命题的考查重点由原来的基础知识逐渐向个人能力过渡,知识覆盖面越来越广,题型也越来越活。善信任自己,增加了认知的自主性,提高了学习的积极性,还明白了精益求精的道理。作为老师,我们要积极培养学生的自主认知能力,锻炼他们的批判学习能力。首先我们自己要敢于向权威提出疑问,然后要善于在批判中学习语文原稿大的。我先给他们分钟,仔细阅读文章,要求首先从整体上把握作者的思路......”。

2、“.....然后进行分组讨论。第节课堂上,再展开集体讨论,要模仿风靡创意界的‚头脑风突兀。善于在批判中学习语文原稿。摘要我们要积极培养学生的自主认知能力,锻炼他们的批判学习能力。通过对白杨礼赞的批判学习,我让同学们领悟到了托物言志的如何运用散文语言的节奏性和诗韵段落,是要求背诵的,学生们大部分还能记得。现在要求他们对名家‚吹毛求疵‛,抛开原来教材上对这篇文章的褒赞之词。虽然这很符合他们这个年龄段孩子的冒险精神,但对他们提出这种要求,难度还是他人说什么,都不能表示反对,只管各抒己见,最大限度地鼓励创意和发散性思维。学生们在之后的讨论中表现得非常积极活跃,他们最终拿出了以下几点修改建议第自然段‚当汽车在望不到边际的高原上奔诵的,学生们大部分还能记得......”。

3、“.....抛开原来教材上对这篇文章的褒赞之词。虽然这很符合他们这个年龄段孩子的冒险精神,但对他们提出这种要求,难度还是很大的。我先给麦浪,若不是妙手而得‛铺垫过于冗长,有点偏离‚白杨树‛的主题。作者是想通过对白杨树生长的环境入手,再过渡到白杨远景。但从对麦浪的赞叹和对无边无垠的雄壮感受,过渡到‚单调‛感觉,有点仓次语文课,我把初中课文白杨礼赞印发到每位同学手中,让他们发挥批判精神,把自己想象是语文老师,在修改学生文章或者自己模拟个大编辑,在审篇平常的稿件。本着精益求精的态度,要把好的句子段有坚强不屈,就像这白杨树样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵,难道你就不更远点想到这样枝枝叶叶靠近团结力求上进的白杨树......”。

4、“.....际的高原上奔驰麦浪,若不是妙手而得‛铺垫过于冗长,有点偏离‚白杨树‛的主题。作者是想通过对白杨树生长的环境入手,再过渡到白杨远景。但从对麦浪的赞叹和对无边无垠的雄壮感受,过渡到‚单调章整体的逻辑性行文的布局巧妙性。课后我让每人仿写篇白杨礼赞,学生们兴致很高,对写作表现出了前所未有的热情。通过这两堂课,他们不再迷信课本迷信老师的教授了。他们开始敢于怀疑权威,同时更麦浪,若不是妙手而得‛铺垫过于冗长,有点偏离‚白杨树‛的主题。作者是想通过对白杨树生长的环境入手,再过渡到白杨远景。但从对麦浪的赞叹和对无边无垠的雄壮感受,过渡到‚单调‛感觉,有点仓大的。我先给他们分钟,仔细阅读文章,要求首先从整体上把握作者的思路......”。

5、“.....然后进行分组讨论。第节课堂上,再展开集体讨论,要模仿风靡创意界的‚头脑风要把好的句子段落用红笔勾画出来,把不足之处挑剔出来。这可是我国著名的文学大家茅盾先生的著名散文,多年前就被选入初中教科书中。其中‚它没有婆娑的姿态算不得树中的好女子是树中的好丈夫‛等善于在批判中学习语文原稿作者想通过设问排比,层层深入展开,来增加气势,但是从接受者的角度上感受,还是觉得有些牵强。善于在批判中学习语文原稿。在我的教学实验过程中,曾做过‚批判性引导教学‛的尝试,效果很明大的。我先给他们分钟,仔细阅读文章,要求首先从整体上把握作者的思路,接着要从细节中发现闪光点和可能存在的问题,然后进行分组讨论。第节课堂上,再展开集体讨论......”。

6、“.....看见平坦的大地上傲然挺立这么株或排白杨树,难道你觉得树只是树,难道你就想不到它的朴质严肃坚强不屈,至少也象征了北方的农民难道你竟点也联想不到,在敌后的广大土地上,到长避短的宗旨。最终的目的不仅是让他们在高考中取得好成绩,而且能用这种态度来提高他们生活中的能力,以便更好地把握自己的青春把握人生的方向摘要我们要积极培养学生的自主认知能力,锻炼他感觉,有点仓促突兀。在我的教学实验过程中,曾做过‚批判性引导教学‛的尝试,效果很明显。反问和设问句不是很自然。譬如‚那你恹恹欲睡的情绪又将如何我当时是惊奇地叫了声的,‛‚当你在积雪麦浪,若不是妙手而得‛铺垫过于冗长,有点偏离‚白杨树‛的主题。作者是想通过对白杨树生长的环境入手......”。

7、“.....但从对麦浪的赞叹和对无边无垠的雄壮感受,过渡到‚单调‛感觉,有点仓法则‛,即无论他人说什么,都不能表示反对,只管各抒己见,最大限度地鼓励创意和发散性思维。学生们在之后的讨论中表现得非常积极活跃,他们最终拿出了以下几点修改建议第自然段‚当汽车在望不到段落,是要求背诵的,学生们大部分还能记得。现在要求他们对名家‚吹毛求疵‛,抛开原来教材上对这篇文章的褒赞之词。虽然这很符合他们这个年龄段孩子的冒险精神,但对他们提出这种要求,难度还是段落用红笔勾画出来,把不足之处挑剔出来。这可是我国著名的文学大家茅盾先生的著名散文,多年前就被选入初中教科书中。其中‚它没有婆娑的姿态算不得树中的好女子是树中的好丈夫‛等段落,是要求的批判学习能力。次语文课......”。

8、“.....让他们发挥批判精神,把自己想象是语文老师,在修改学生文章或者自己模拟个大编辑,在审篇平常的稿件。本着精益求精的态度善于在批判中学习语文原稿大的。我先给他们分钟,仔细阅读文章,要求首先从整体上把握作者的思路,接着要从细节中发现闪光点和可能存在的问题,然后进行分组讨论。第节课堂上,再展开集体讨论,要模仿风靡创意界的‚头脑风。作为老师,我们要积极培养学生的自主认知能力,锻炼他们的批判学习能力。首先我们自己要敢于向权威提出疑问,然后要把握好批判的度,合理引导学生进行有益的有意义的批判,本着精益求精睹人思己段落,是要求背诵的,学生们大部分还能记得。现在要求他们对名家‚吹毛求疵‛,抛开原来教材上对这篇文章的褒赞之词......”。

9、“.....但对他们提出这种要求,难度还是在批判中学习语文原稿。通过对白杨礼赞的批判学习,我让同学们领悟到了托物言志的如何运用散文语言的节奏性和诗韵文章整体的逻辑性行文的布局巧妙性。课后我让每人仿写篇白杨礼赞,学生们兴致把握好批判的度,合理引导学生进行有益的有意义的批判,本着精益求精睹人思己扬长避短的宗旨。最终的目的不仅是让他们在高考中取得好成绩,而且能用这种态度来提高他们生活中的能力,以便更好地把章整体的逻辑性行文的布局巧妙性。课后我让每人仿写篇白杨礼赞,学生们兴致很高,对写作表现出了前所未有的热情。通过这两堂课,他们不再迷信课本迷信老师的教授了。他们开始敢于怀疑权威,同时更麦浪,若不是妙手而得‛铺垫过于冗长,有点偏离‚白杨树‛的主题......”。