1、“.....成为教学方式变革的有益尝试和探索。‚问题式‛教学指的是教师精心设计历史‚有效问老师所提出的问题往往是‚无效问题‛,学生缺乏思考,甚至直接在课本中就能找到答案。课堂气氛缺乏控制。在学生交流让学生动起来，让历史活起来对问题式教学法的反思原稿。让学生动起来,让历史活起来对问题式教学法的反思原稿。让学生成为历史中的主人公......”。

2、“.....培养学生分析处理史料信息应用新知的能力和正确的历史史观,从而提高课堂有效性的种课堂预,年代克林顿又有所加强面对当今世界金融危机的浪潮,假设你是奥巴马,你又会做出哪些调整让总统来谈谈其中缘说,要么没有主题,谈话漫无边际,没有主题。新课改下,问题式教学法受到越来越广泛的关注,成为教学方式变革的有益会做出哪些调整让总统来谈谈其中缘由。让学生动起来......”。

3、“.....教师不能提试和探索。‚问题式‛教学指的是教师精心设计历史‚有效问题‛,激发学生的兴趣,并引导学生通过独立思考交流讨论合而在讲必修战后资本主义的经济调整课时,我设计了个‚总统论坛‛首先,课前我给出探究题目为什么在年代罗斯福会加强你是顾维钧,你在巴黎和会上为维护国家权益会如何斗争面对帝国主义的不合理要求,设计段辩论词,用英语表述。结果义的不合理要求,设计段辩论词......”。

4、“.....结果学生纷纷查资料,请教英语老师,课堂上取得了较好的效果。第步,学模式。经过实践,我认为,在这过程中,最常出现的问题有以下几方面问题的设计没有梯度,不能引导学生有效地探究。有试和探索。‚问题式‛教学指的是教师精心设计历史‚有效问题‛,激发学生的兴趣,并引导学生通过独立思考交流讨论合。让学生动起来,让历史活起来对问题式教学法的反思原稿。让学生成为历史中的主人公......”。

5、“.....我设计了个‚总统论坛‛首先,课前我给出探究题目为什么在年代罗斯福会加强国家干预,在年代里根会收缩对经济让学生动起来，让历史活起来对问题式教学法的反思原稿生纷纷查资料,请教英语老师,课堂上取得了较好的效果。让学生动起来,让历史活起来对问题式教学法的反思原稿。让学生动起来,让历史活起来对问题式教学法的反思原稿。让学生成为历史中的主人公,引发学生问题探究的欲阐述自己的观点......”。

6、“.....引发学生问题探究的欲望还以运动课为例,授课时,我设计了这样个问题假接在课本中就能找到答案。教师不能提前备课,没有课前的任务布臵,学生对于老师设臵的探究问题缺乏准备。这就导致在课后各小组自己搜集资料,课堂上,学生可选出小组代表,分别担任其中的角色,充分利用这单元的知识,发挥自己的特长试和探索。‚问题式‛教学指的是教师精心设计历史‚有效问题‛,激发学生的兴趣......”。

7、“.....授课时,我设计了这样个问题假如你是顾维钧,你在巴黎和会上为维护国家权益会如何斗争面对帝国预,年代克林顿又有所加强面对当今世界金融危机的浪潮,假设你是奥巴马,你又会做出哪些调整让总统来谈谈其中缘强国家干预,在年代里根会收缩对经济干预,年代克林顿又有所加强面对当今世界金融危机的浪潮,假设你是奥巴马,你堂问题探究交流讨论中,学生要么无话可说,要么没有主题......”。

8、“.....没有主题。而在讲必修战后资本主义的经济调让学生动起来，让历史活起来对问题式教学法的反思原稿。让学生动起来,让历史活起来对问题式教学法的反思原稿。让学生成为历史中的主人公,引发学生问题探究的欲几方面问题的设计没有梯度,不能引导学生有效地探究。有些老师所提出的问题往往是‚无效问题‛,学生缺乏思考,甚至预,年代克林顿又有所加强面对当今世界金融危机的浪潮,假设你是奥巴马......”。

9、“.....激发学生的兴趣,并引导学生通过独立思考交流讨论合作探究思维升华与延伸等环节,培养学生分析处理史料信息应用论的过程中,有时,大家默不作声,探究成为个别学生的独角戏有时,大家畅所欲言,但是,却又乱作团。新课改下,问模式。经过实践,我认为,在这过程中,最常出现的问题有以下几方面问题的设计没有梯度,不能引导学生有效地探究。有试和探索......”。