1、“.....否则就是限制了学生的发展。教师应该信任学生,解放学生,促进学生。让他们自主学习,自己探索,自己创新在教学中,学生要由被动转为,去创新。例如,述说大发明在人类进程中的影响。把全班分成小组,每组任务明确,让学生自己查阅资料,收集信息,最后每个小组把各自的经历报告向全班介绍交流。因每个人会有各自体会参照相关练习题或试题,对其进行适当的改造,然后再发展到自己独立设计,要尽量突出其创新性综合性现实性,同时也可增加些趣味性。让学生成为学习的主人梁春英原稿。课堂是学堂,让学生成为学习的主人梁春英原稿所以要真正体现学生是学习的主人,教师必须大胆地放弃,放弃老经验旧方法,放弃教参资料库,甚至放弃师道尊严......”。

2、“.....而要使多年来适应了嚼碎了喂的学生真正自主学习要知此事须躬行。空洞抽象的讲解,使人感到枯燥乏味,而次成功的实践活动将使人终生难忘。在教学中,学生要由被动转为主动,思考方位的转换是非常重要的。让学生转换下角色,站在教师灌填鸭式等陈旧教育观念和方法的影响,当前教育运作上仍以知识传授为中心,以知识灌输为基本方式,这样的以灌输为基本方式的教育氛围中,培养学生自主学习的能力,那是根本不可能的。论,生成出自我教育的力量确实是件不容易的事,它需要个循序渐进的漫长过程。在这个过程中,学生作为自主活动的主体,其作用必然是不容忽视的。课堂教学是在教师指导下,学生自主学习要使多年来适应了嚼碎了喂的学生真正自主学习......”。

3、“.....教师在历史课堂上恰当有序的引导是非常必要的。因此教师的引要有明确的目的,要因人而异,因文而异。教师自己探究的过程。课堂教学应以学生自己自主学习为核心,以学生学会学习,主动发展为方向。在课堂上应充分解放学生的眼口手脑,给学生提供动手动脑实践的空间。古人云纸上得来终觉浅,第教师大胆地放,变灌为引由于受传统的满堂灌填鸭式等陈旧教育观念和方法的影响,当前教育运作上仍以知识传授为中心,以知识灌输为基本方式,这样的以灌输为基本方式的教育氛围中,培讲故事,在教学灿烂的宋元文化时,讲到有关司马光事迹时,让学生讲述司马光砸缸的故事以激发学生学习兴趣。直接扮演角色,全身心进入情境。如学生做游戏......”。

4、“.....因此我们历史教师在放弃束缚之后并没有真正轻松,担子更重,因为要使全班绝大多数学生在自己的引导下自主学习讨论,生成出自我教育的力量确实是件不容易的事命题者的角度,动手设计些能力训练题,既是学生创造力开发训练的有益尝试,同时又可以加深对教师或命题者的认识和理解,对学习和考试都有很大益处。设计题目遵照循序渐进的原则,可先自己探究的过程。课堂教学应以学生自己自主学习为核心,以学生学会学习,主动发展为方向。在课堂上应充分解放学生的眼口手脑,给学生提供动手动脑实践的空间。古人云纸上得来终觉浅,所以要真正体现学生是学习的主人,教师必须大胆地放弃,放弃老经验旧方法,放弃教参资料库......”。

5、“.....将自己融成学生中的员。而要使多年来适应了嚼碎了喂的学生真正自主学习生提供动手动脑实践的空间。古人云纸上得来终觉浅,要知此事须躬行。空洞抽象的讲解,使人感到枯燥乏味,而次成功的实践活动将使人终生难忘。第教师大胆地放,变灌为引由于受传统的满让学生成为学习的主人梁春英原稿主人新课程标准指出教育要面向全体学生,实现人人学有价值的科目不同的人在学习上得到不同的发展。由此可见,在教学活动中,学生才是学习的主人。让学生成为学习的主人梁春英原稿所以要真正体现学生是学习的主人,教师必须大胆地放弃,放弃老经验旧方法,放弃教参资料库,甚至放弃师道尊严,将自己融成学生中的员......”。

6、“.....由此可见,在教学活动中,学生才是学习的主人。让学生成为学习的主人梁春英原稿。朗诵是种有声的语言艺术,有助于学生进入情境。如让学,对学习和考试都有很大益处。设计题目遵照循序渐进的原则,可先参照相关练习题或试题,对其进行适当的改造,然后再发展到自己独立设计,要尽量突出其创新性综合性现实性,同时也可增它需要个循序渐进的漫长过程。在这个过程中,学生作为自主活动的主体,其作用必然是不容忽视的。关键词学生自主学习交流合作主人新课程标准指出教育要面向全体学生,实现人人学有价值自己探究的过程。课堂教学应以学生自己自主学习为核心,以学生学会学习,主动发展为方向......”。

7、“.....给学生提供动手动脑实践的空间。古人云纸上得来终觉浅,充分发挥个性思维和创造能力,教师在历史课堂上恰当有序的引导是非常必要的。因此教师的引要有明确的目的,要因人而异,因文而异。教师要能创设出情境,并把学生引导到这样的情境中自灌填鸭式等陈旧教育观念和方法的影响,当前教育运作上仍以知识传授为中心,以知识灌输为基本方式,这样的以灌输为基本方式的教育氛围中,培养学生自主学习的能力,那是根本不可能的。培养学生自主学习的能力,那是根本不可能的。所以要真正体现学生是学习的主人,教师必须大胆地放弃,放弃老经验旧方法,放弃教参资料库,甚至放弃师道尊严,将自己融成学生中的员。而些趣味性。课堂教学是在教师指导下,学生自主学习......”。

8、“.....课堂教学应以学生自己自主学习为核心,以学生学会学习,主动发展为方向。在课堂上应充分解放学生的眼口手脑,给学让学生成为学习的主人梁春英原稿所以要真正体现学生是学习的主人,教师必须大胆地放弃,放弃老经验旧方法,放弃教参资料库,甚至放弃师道尊严,将自己融成学生中的员。而要使多年来适应了嚼碎了喂的学生真正自主学习动,思考方位的转换是非常重要的。让学生转换下角色,站在教师或命题者的角度,动手设计些能力训练题,既是学生创造力开发训练的有益尝试,同时又可以加深对教师或命题者的认识和理解灌填鸭式等陈旧教育观念和方法的影响,当前教育运作上仍以知识传授为中心,以知识灌输为基本方式......”。

9、“.....培养学生自主学习的能力,那是根本不可能的。这许多体会的汇合对于每个人来说都会产生定的影响。第教师引导学生自学突出学生的主体性师者,传道授业解惑也。教师课堂上是帮助学生解决疑难。学生能看懂读懂的教师就不要再讲,否则生要学会学知识,还要学会做人,学会生存,学会合作。当学生的主体作用发挥出来后,合作学习更成为种需要,通过课堂内互动,让不同思维在合作中碰撞,让他们发现问题,激励他们去探索命题者的角度,动手设计些能力训练题,既是学生创造力开发训练的有益尝试,同时又可以加深对教师或命题者的认识和理解,对学习和考试都有很大益处。设计题目遵照循序渐进的原则,可先自己探究的过程。课堂教学应以学生自己自主学习为核心......”。